三年级语文《一次成功的实验》教案

三年级语文《一次成功的实验》教案

【学情分析】

三年级学生活泼好动，乐于表现。他们的学习能力有了一定的基础，已经具备初步的独立识字能力和一定的阅读能力，在课前预习期间能够做到初步的自学，初步感知课文。这篇课文语言通俗易懂，对三年级学生来说，理解其内容情节是没有很大困难的。但是让学生真切地体会到故事中蕴含的人文意义，却是不简单的。而这也是教学重点。

【教法和学法】

识字写字仍是三年级阶段的重要任务，在教学中应注意学生独立识字能力的培养。故在教学时我围绕音、形、义三个方面，充分发挥学生自主学习的意识，让学生当小老师发现所学汉字规律等。

阅读是学生的个性化行为，应引导学生专研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解;教师应加强对学生阅读的指导、引领和电点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教学时我采用引导法，以课题“一次成功的实验”引导学生质疑，让学生自读自悟、合作交流，从而理清实验准备、实验过程、实验原因这三部分内容，引导学生把关注点放在实验准备的部分，让学生在了解规则后也进行实验，加深学生对语言文字的理解和感悟，从而对课文揭示的道理更有深刻的体会。

【教学目标】

1、会认“锤、堵、获”3个字，会写“育、瓶、系”等13个生字，积累“成功、不假思索”等词语。

2、整体感知课文，理清实验准备、实验过程、实验取得成功的原因三个部分;重点学习1-3段，能理解并且简单描述实验的过程。

3、能正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】

1、要求会写的13个生字字形都比较复杂，要注意字的字形结构，掌握好各个部件的比例。

2、理解实验的准备工作和游戏规则，并从中明白成功的原因。

【课前准备】

学生：课前预习，自学生字词，并且能够比较正确、流利地朗读课文。

教师：多媒体课件准备。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、课题导入，齐读质疑

1、PPT出示课题，全班齐读。

2、老师板书“实验”，比较与“试验”的区别，读准字音。

3、引导学生围绕课题质疑。

一个课题就能够勾起大家这么大的兴趣，引出了这么多问题，看来大家都是很爱思考的孩子。要想解开谜底，我们马上就去学习课文。

二、自读课文，整体感知

1、学生自读课文，PPT出示自读要求：初步了解课文大意。

2、解决生字词，落实生字词的教学

字音：

字形：

多音字：

三、理清结构，尝试归纳

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考课文按照什么顺序来写的。

(实验前-实验中-试验后)

2、划分三部分的段落。

3、尝试归纳课文的主要内容。

(人物——地点——事件起因、经过、结果)

四、再读课文，理解实验规则

1、默读1-3段，了解实验准备和要求。

(1)指名朗读2段，其他学生边听边画出动词。

(2)学生标画，小声练读，感悟用词的准确性。

2、说话练习：引导学生用“先……再………接着………然后……”把教育家的实验前准备工作进行复述。

3、明确实验要求，进行实验。

将教室想象成是井，模拟紧急情况下如何安全快速有效地疏离人群，到达安全地带。

(引导学生思考为什么你要争先恐后地走?或者，为什么你们可以做到有序地出去?)

五、总结

(联系学生的模拟实验情况来总结)在危险面前，每个人都有自己的想法。我们班…… 下一节课，我们就看看课文里的小女孩是怎么想的，她又是怎么做的。

第二课时

【课时目标】

1、学习实验的过程，抓住人物对话和动作来体会小女孩的美德。

2、总结全文，分析实验取得成功的诸多因素。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

【教学过程】

一、学习实验的过程

1、自由朗读实验部分段落，揣摩人物情感。

2、分角色朗读。

教育家：急促而紧张

小女孩：镇定从容、果断坚决

3、同桌练读。

4、思考小女孩为什么这么说。

回扣上文游戏规则，形势紧张。小女孩选择“最后”，体现了先人后己的高尚品质。

二、条分缕析，感受成功

1、成功的依据是哪一个句子?

2、成功的原因有哪些?

3、引导学生根据原文分析：“女孩不假思索地说：‘有了危险，先让别人出去。’” 品味“不假思索”和“先”，对比教育家的行为(激动、抱起)

三、对比感悟，品味成功

1、朗读教育家的一段话，从中提取信息。

过去也做过该实验，不成功。——分析不成功的原因，把动词圈起来。

现在成功了。

2、情感朗读，分角色朗读。

3、联系这次成功的实验和以往失败的实验，你想说什么呢?

四、课堂总结

这次实验取得成功的原因是多方面的，一部分是因为女孩先人后己的无私精神，一部分是她遇事冷静、镇定从容的品质。这些都是值得我们学习的。

【板书设计】

30、一次成功的实验

争让

↓↓

失败成功

(先人后己团结协作沉着冷静)