六年级信息技术教材分析主题三 认识机器人朋友

九年义务教育中小学信息技术
六年级下册教材分析和教学建议
一、主题内容分析
1、内容包括：
任务一神奇的机器人家族
任务二灵敏的机器人感官
任务三智能化的机器人系统
2、在全套教材中的地位
本课教学要密切结合学生学习与生活的实际选取机器人为主题，注重介绍机器人的定义和特征，便于学生感受到较为直观的形象，并利用实体和相关资料进行介绍，让学生实现直观交流。

通过了解实物、图片展示、范例示范、任务驱动、小组合作探究等形式，让学生在实践中初步了解机器人的定义，并能对身边的机器人应用实例做出大致的判断。

二、教学对象分析
本课为机器人部分的起始内容，学生学情的参考尤为重要。

教师在课程的教学中，要充分考虑到本校的实践学情和适宜的教学方法。

建议可以通过主题活动形式，以情景启发模式作为普及知识的重要方法来组织教学。

在学习机器人的分类和发展趋势时，能够结合已有知识系统组织学习，培养学生学习实践能力和创新精神。

在密切联系实际、有意义的“任务”情境中，鼓励学生知识迁移，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化理论。

重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。

难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。

三、总体教学目标
1、了解机器人的基本定义和主要分类。

2、了解机器人的主要发展方向。

3、以只是普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。

4、采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。

5、接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。

6、感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。

7、独立思考，理解机器人的特征。

四、教学策略。

新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。

而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程因素和情景我们无法预见。

所以我们利用新课程理念指导我们的教学策略生成有效课堂，从而激发学兴趣点完成教学任务培养学生勇于探究的精神。

五、教学评价建议分析
主题三《认识机器人》本节课主要教学内容是：知道机器人的种类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。

由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。

因此在教学中，一开始，让学生来交流：“在想象中机器人是什么样子的？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。

然后，教师出示有关机器人的课件，较系统、完整地介绍机器人的由种类、特征、发展等等，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！建议采用情感化理性化教学模式推动任务完成最终教学目标。

六、任务分析
任务一神奇的机器人家族
1、三维目标
1）通过信息技术手段了解机器人的一般只是。

2）通过了解机器人的一般知识激发学生爱科学的意识。

3）学会独立思考。

注重知识与能力培养
过程与方法：任务驱动法，注重直观教学充分利用“实物”、图片、视频等教学手段，吸引学生注意力，提高课堂学习效率。

情感态度价值观：跳过信息技术来教信息技术，注重学科间的有机融合；拓宽学生的思维空间，培养学生发现问题，分析问题，并拥有信息技术解决实际问题的能力。

《神奇的机器人》是一篇科普文章，介绍机器人的功能。

本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。

学生有权利知道自己的学习内容并进行预习，或提前拜相关作品、或提前收集资料等，这样的学习才是真正自主地学习、有效地学习。

如在上本篇课文前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。

课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。

这样，既培养了学生自主探索、协作学习的能力，又能协调学生已有知识体系，多方面培养学生的学习能力，达到自主学习的目的。

1、师：同学们，上课前，老师先请大家一起来欣赏几幅画。

想一想，你看到了什么？你了解关于机器人的什么知识。

？
（看图）
生：我看到了一些机器人。

生：我看到了有个水上机器人，我还知道有娱乐机器人，有探险机器人，还有很多机器人。

生：我知道机器人从用途分类的话，可以分成两大类，一大类是军用机器人，另外一大类是民用机器人。

2、师：还有同学知道什么吗？
生：我知道机器人能帮助人类进行救灾，火灾时能冒着浓烟找到受困的人，帮助他们逃离火灾现场。

而人类在浓烟中什么也看不见。

生：我要补充，有的机器人会唱歌，跳舞，会陪你玩各种游戏。

有的爸爸妈妈工作很忙，这个时候就需要这种像保姆一样的机器人在家照顾宝宝。

3、师：大家说的真好，我们通过这堂课的学习，会了解机器人更多的知识的。

我们来看一下，在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……你觉得机器人怎么样？
用这个句式来说：出示填空回答“（）的机器人。

”
生：衷心耿耿的机器人
生：才华横溢的机器人
生：多才多艺的机器人
生：无所不能的机器人
生：力大无穷的机器人
生：能歌善舞的机器人
生：神通广大的机器人
任务二敏感的机器人感官
师：为什么机器人被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳臂”？
生：因为机器人的耳朵里装上了听得很远的机器，就像蝙蝠的耳朵。

生：因为机器人的眼睛带有望远镜式的机器，能看多远都行，如果装上天文望远镜的话，还能看都望见宇宙星球呢！
生：因为机器人的腿装上了轮子，说不定还有飞行器装置，所以跑得快，一日千里。

生：因为它的胳膊是用钢铁做的，就像货运码头的大吊车，集装箱一吊就搬起来了，力大无穷。

师：回答得很好，看来大家对机器人都有很大了解。

谁能用我们课文中的话来说一说，是因为什么呢？
生：因为它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

师板书：眼明耳聪脚快力大
师：机器人真了不起，我们一起来夸夸机器人。

请用上关联词。

任务三智能化的机器人系统
请先告诉大家你用那个关联词，再来说一说句子。

生：机器人因为能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，所以按照人的指令做出各种各样的动作。

生：机器人之所以被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”，是因为机器人是具有一定智能的机器
生：机器人不但能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，而且能按照人的指令做出各种各样的动作。

巩固理解：加深理解
尝试着来给机器人的“器官”命名，看看它的“学名”和你起的“小名”有哪些相似和相异的地方。

学生观察后讨论
师：打开书本，看看你还希望知道哪些有趣的部件，在机器人的身体上找找它们。

示意图：再次巩固学习的主题，帮助学生深化知识。

总结回顾：
今天我们讨论了机器人，我们了解了原理以后，我们就可以跟机器人做朋友了，欢迎同学们继续探究机器人的世界。

教学反思：
这堂课，未局限于单独一篇课文的说文解字上，允许学生带资料进课堂；允许学生带其它学科的建议进课堂，要倡导“资源共享”，以求课内外资源整合。

学生新的知识的逐渐形成和已知信息在课堂中碰撞，课堂是学生将新旧知识再次组织结构的平台。

我让学生课外寻找有关的知识进课堂交流。

学生课前多渠道地搜集和阅读资料，获得了大量信息，有了充分的知识准备，课前走进科学世界，在不同的渠道中获得了切身知识的需求。

交流后，让学生结合自己收集的及课文中的资料、内容通过一定的方式来说明，这些间接的知识和直接的感受在学生头脑中不断积累，学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。

值得反思的是：由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，要加
以有效的朗读指导。

《认识机器人》本节课主要教学内容是：知道机器人的种类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。

由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。

因此在教学中，一开始，让学生来交流：“在想象中机器人是什么样子的？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。

然后，教师出示有关机器人的课件，较系统、完整地介绍机器人的由种类、特征、发展等等，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！
俗话说：良好的开端中成功的一半。

本课作为机器人教学单元的第一课时，培养学生的兴趣处于非常重要的地位，在此课的教学中我主要突出以下几个方面：一、精选教学素材。

素材的好坏会直接影响学生的学习兴趣及教学效果，记得在第一次试教中，为了介绍形态各异，功能不同的机器人，我用静态的图片素材，然后口头加以介绍说明。

通过教学，这种介绍方法学生不仅参与的积极性不高，而且很难不能体会机器人的主要特征。

发现问题后，我将大部分的图片素材，换成了视频素材。

实践证明动态素材不仅可以大大提高课堂效率，而且激发了学生主动参与学习的兴趣。

将无趣的知识教学融入到趣味的素材展示中，学生的心情会变得轻松、愉快，学习由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃。

二、理论联系实际。

在本课的教学中，我十分重视理论联系实际。

如：为了引出机器人能按照人们事先编制的程序工作，我特意安排了“按轨迹搬运机器人”的视频，学生通过自己的观察，发现了机器人会按照我们事先为它画好的黑线行走、搬物。

有了这个视觉上的感知，学生就可以轻松的理解机器人的这个特征。

又如：在得出机器人的三个特征后，为了加深学生的理解，我特意带了一个机器人，让学生观察，实践。

通过观察，学生体会到机器人有一定的机械结构和外形，并能完成一定的动作。

通过让机器
人一下子变凶猛，一下子变温柔的实践，体会了它有自己的大脑，会按照人们事先编好的程序工作。

三、注重学生的创造能力的培养。

未来是属于学生的，未来的机器人也需要学生去发明创造。

因此学生创造能力的培养显得尤为重要。

在最后一个环节中，我安排了前后桌的同学一起设计未来的机器人。

在讨论交流中，不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的语言表达能力。

四、注重知识的扩展。

一节课的时间是有限的，而机器人的相关知识有很多，（如：机器人的由来，除了我介绍的机器人以外还有哪些机器人等等）教师不可能在40分钟能内满足所有学生对知识的需求。

因此课外的扩展显得尤为重要，而在信息技术高速发展的今天，学生的学习活动可以不受时间和空间的限制，只要有计算机，能在任何时间任何地点根据需要进行学习。

在这种环境下，传统的课堂教学模式所限定的作息时间得到了妥当的延伸和优化，丰富的教育资源足以满足不同层次的学生的学习需求，给予学生充分的选择学习的自由和权力。

本课有待改进的地方。

1、由于课堂过于严肃，学生在交流过程中方式比较单调，思维不够开阔。

2、低估了学生的认知水平。