四年级上册语文第五六单元学案及达标训练题(人教版)

四年级上册语文第五六单元学案及达标训练题（最新人教版）
17 长城学校__________ 班级__________ 姓名__________ 【学习
目标】 1.认识“崇、峻”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等 13
个生字。

2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。

3.了解长城的高
大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智。

第1课时【预习导航】一、读课文自学字词。

1.读准下列词语：崇山峻岭蜿蜒
盘旋气魄雄伟嘉峪关屯兵堡垒 2.下面词语都是描写长城构造的，你能结合课文或图理解吗？也可以在图上标出。

垛子?t望口射
口城台二、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧！崇山峻
岭蜿蜒盘旋气魄雄伟嘉峪关堡垒智慧隔开
三、默读课文思考： 1.读一读每个自然段，看每个自然段写了什么？
作者分别从哪些角度描写长城的？
___________________________________________________________ ___ 2.作者站在长城上想到了什么？
___________________________________________________________ ___ 3.你读出了长城的气势来了吗？试着多读几遍，在你感兴趣的地
方写一写感受。

四、资料袋：春秋战国时期，各国为了互相防御，
都在形势险要的地方修筑长城。

秦始皇灭六国统一中国后，为了防御
北方匈奴的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城加以
修缮，连贯起来。

故址西起临洮，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称
的“万里长城”，至今还有遗迹残存。

此后汉、北魏、北齐、北周、
隋各代都曾修筑过长城。

明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城达
18次。

明长城东起河北山海关，西至甘肃嘉峪关，全长6700千米。

课文中描写的这段长城就是明代修筑的。

【课堂探究】一、自主探
究“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”　
1.“气魄雄伟”是什么意思？从哪里看出长城“气势雄伟”？
___________________________________________________________ __________ 2.“奇迹”是什么意思？你认为长城的哪些方面可以称
为“奇迹”？
___________________________________________________________ ____________ 二、品读感悟 1. 长城远景：（1）作者远看成城，
突出了长城的“长”，从哪些词语中你能体会到长城的长？
___________________________________________________________
_________ （2）“像一条长龙”这是用来打比方的写法，把长城“长”
和“蜿蜒”的特点形象的表现出来；“一万三千多里”这是用具体的
数字说明长城的“长”，读一读课文，文中还有用的类似写法吗？这
样写有什么好处？
___________________________________________________________
___________
___________________________________________________________
___________ 2. 长城近景借助文中插图，用上下列词语介绍一下长
城的结构特点吧！高大坚固城砖垛子?t望口射口城台 3.从
文章第三自然段你能找出一句过渡句吗？结合上下文，想一想过渡
句有什么作用？
___________________________________________________________
___________ 4.“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、
后不见尾的长城。

”结合上文，你怎样理解这句话？
___________________________________________________________
___________ 三、拓展提升：读了文章你有什么收获？如：这篇课文
按照什么顺序来写的？有哪些写法值得我们学习？表达了作者什么
感情？哪些段落值得我们积累？
___________________________________________________________
_________
___________________________________________________________
________
17 长城学校__________ 班级__________ 姓名__________ 第2课
时【达标训练】一、看拼音，写汉字。

chóng shán jùn lǐng wān yán pán xuán báo lěi qì pò
二、在括号里填上合适的词语。

陡峭的( ) 雄伟的( ) 巨大的( ) 宽
阔的( ) 坚固的( ) 蜿蜒的( ) 三、选词填空。

坚固坚强
牢固 1．八达岭长城高大（）。

2．我们应该
（）地面对困难。

3．这幅画在墙上镶嵌得十分
（）。

凝聚凝结 4．万里长城是古代劳动人民用血汗和智慧（）成的。

5．农民的汗水（）成一粒粒粮食。

气势气魄 6．这样（）雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7．这座山很有（）。

四、给下面加点的字选择一种合适的解释，把序号
写在括号里。

1．才：①才能②不久，时间短③强调所说的事不容易（1）你怎么才来，就要走？（）（2）诸葛亮很有才干，周瑜妒忌他。

（）（3）多少劳动人民的血汗，才凝结成这前不见头、后
不见尾的万里长城。

（） 2．崇：①高②重视、尊敬（1）新中国的第一任总理周恩来，世界人民都很崇拜他。

（）（2）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（）五、把句子补充完整 1．远看长城
____________________________________________。

2．长城，
_____________________________________________。

3.无数劳动人民的劳动和智慧，_________________________________。

六、课内阅读。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地
想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有、，没有，就靠着无数的肩膀无数的手，一
步一步地抬上这的山岭。

多少劳动人民的血汗和智慧，才成这前不见头、后不见尾的万里长城。

1．按原文填空 2．从“多少”“才”你体会到（）。

3．请你想象一下：那数不清的条石，一块有两
三千斤重，那时候没有工具，是怎样被运上这陡峭的山岭的？（二）仔细思考，认真判断。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个
伟大的奇迹。

下面是四位同学对“伟大的奇迹”的理解，请你在正
确的答案的（）中画“√”。

A：长城修筑在山上，有一万多里长，是世界上独一无二的，所以是“奇迹”。

（） B：长城那么高大坚固，一块条石就有两三千斤重，而且用了无数的条石，所以是“奇迹”（） C：修筑万里长城，用了“数不清”的条石、城砖，而当时靠的全是人工，靠人的肩膀、双手，真是奇迹。

D：长城的建造、设置非常巧妙，也能看出是奇迹。

（）七、我还知道我国的其他古建筑。

★ 18 颐和园学校__________ 班级__________ 姓名__________ 【学习目标】 1.认识“颐、耸”等7个生字。

会写“殿、
廊”等11个生字。

2.感受颐和园的美丽景色和课文优美语言，并背
诵自己喜欢的段落。

3.学习按游览的顺序抓住景物特点写的方法。

第1课时【预习导航】一、读课文画出文中的生词。

看下面的加
点的字能读准音吗？选择一下吧！栽种(zhāi zāi) 长廊(láng náng)
雕刻(diāo tiāo) 堤岸(tí dī) 横槛(lán jiàn ) 几乎(jī jǐ) 远眺
yì）二、下面的词语哪些难写，在田字格
(zháo tiào) 颐和园（yí　
内写一写吧！长廊宫殿郁葱掩映雕刻狮子金碧辉煌神情气爽
三、默读课文思考： 1. 课文讲颐和园是怎样一个公园？找一找中心
句。

___________________________________________________________
___________ 2.课文写了颐和园哪些景点？结合插图，找一找文中有
关内容。

___________________________________________________________
___________ 3.作者怎样的顺序游览颐和园的？从哪些词语可以看
出？
___________________________________________________________
___ 四、这么美的文章一定要多朗读几遍，你觉得哪些地方写得好，
在一边标记一下，写一写你的感受吧！五、资料袋：颐和园，位于
北京西北郊，原是清代的皇家园林和行宫。

前身清漪园始建于1750
年，1888年改名为颐和园。

颐和园由万寿山和昆明湖组成，园内亭
台楼阁三千余间。

其构思巧妙、建筑精致，集我国园林艺术大成，有
“皇家园林博物馆”之称。

你还能搜集到哪些有关颐和园的资料，
积累下来，课上展示一下吧！【课堂探究】一、自主探究文章按
什么顺序描写颐和园的？试着完成下面的填空。

课文按照作者（）
的顺序记叙的。

先写（）的景色，从“进了颐和园大门，绕过大殿，
（）”可以看出；接着写（），从“走完长廊，（）”可以看出；
最后写（），从“从万寿山下来，（）”可以看出。

二、品读体验
1.“这条长廊有七百多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩
的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。

”　
（1）这句话写出来长廊的长和美的特点。

仔细读一读，从哪些词语
中可以读出写两个特点？
___________________________________________________________ _________ （2）这句话用具体的数字写出来长廊的“长”和“间数多”，用“五彩、几千幅画没有哪两幅画是相同的”等词句写出了长
廊的“美”。

读读课文你还会发现这样的写法，找出来，品读一下
吧！
___________________________________________________________ _________
___________________________________________________________ _________ 2. “抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山
腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

”这句话中的“耸立”突出了佛香阁的高大，用了“黄色、闪闪发光”就把佛香阁的
“美”特点生动准确的描写出来了。

文中还有许多这样准确的词语，
特别是表示颜色的词语，浏览一下文章找一找，仔细品读一下吧。

___________________________________________________________ _________ 3.“游船、画舫在湖面上慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。

”这句话中用“滑”，为什么不用“划”？
___________________________________________________________ _________ 三、拓展提升：学习了课文你在写作顺序和写法方面又有
什么收获？这么美的文章让我们背一背自己喜欢的段落吧。

___________________________________________________________ _________ 18颐和园学校__________ 班级__________ 姓名
__________ 第2课时【达标训练】一、看拼音、写词语。

gōng diàn cháng láng diōo kè shī zi zī taì
二、我会填。

查带点的字部首除部首外几画在准确的词意后打上“√”金碧辉煌①闪耀的光彩（）②照耀（）神清气爽①明朗，清亮（）②干脆( ）③舒服（）三、写出下面词语的近义词。

几乎――（）耸立――（）玩赏――（）四、填上恰当的词语。

（）的宫殿（）的石桥（）的堤岸（）的颐和园（）的垂
柳（）的树丛五、辨析词语，填入合适的句子中。

矗立耸立屹立站立 1.佛香阁（）在半山腰。

2.人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南侧。

3.在古代，当广州区还是一片汪洋大海时，越秀山就
巍然（）了。

4.一排排白杨树像（）的哨兵。

严格严厉严肃 1他一下很（），从来不随便说话。

2.新来的老师对我的要求很（）。

3.今天老师（）地批评了我。

六、根据要求，改写下面的句子。

1.
北京的颐和园是个美丽的大公园。

缩句：
______________________________________________________ 2.树丛掩映着屋顶和宫墙。

扩句：
__________________________________________________________ 3.昆明湖很静，很绿。

比喻句：
________________________________________________________ 七、阅读课文片段，回答问题。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，
颐和园的景色大半收在眼底。

（）的树丛，（）着黄的绿的琉璃瓦屋
顶和朱红的宫墙。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东远眺，（）可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

1.按原文填空。

2、正前面，昆明湖静的像，绿得。

这句话用和来比喻昆明湖，突出了昆
明湖和的特点。

我也照样子写一写：一排排杨树挺立在道路两旁，
像 3.从文中这句话可以看出游船、画舫行驶得很慢，其中的一个
“-----”字用得颇有味道。

4.这段是作者登上万寿山，站在佛香阁
的前面观察到的，作者的观察角度是-----------，---------，
----------。

八、小练笔。

★课文中写了长廊、佛香阁、昆明湖等
很多景物，每处景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。

我要学
习《颐和园》的写法，写一处我最喜欢的景物。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________
_________________________________________________
19?~ 秦兵马俑学校__________ 班级__________ 姓名__________ 【学习目标】 1.认识 8个生字。

2.有感情的朗读课文，想象兵马
俑的神态与气势。

【预习导航】一、读课文 1.画出文中的生字词语，读一读下面的词语，注意带点字的读音匀称身着短甲撒开四蹄战车千乘 2.看下面的词语会读会写会理解吗？动手写一写、查一
查字典吧。

享誉宏大鸟瞰魁梧所向披靡跃跃欲试殊死拼搏惟妙惟肖
___________________________________________________________ _______
___________________________________________________________ _____ 二、仔细读课文，看看课文从哪两方面写秦兵马俑的？
___________________________________________________________ ___ 三、读课文思考：课文介绍了哪几种兵马俑？你从哪些地方读
出来秦兵马俑的气势宏大和神态逼真？在一边做做批注。

___________________________________________________________ ___ 四、搜集秦兵马俑的资料，课上与同学交流。

___________________________________________________________ ___ 【课堂探究】“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。

那么结合课
文思考： 1.从哪些句段看出兵马俑规模宏大？你从哪些词句读出规
模宏大？
__________________________________________________________ 2.“类型众多”包括哪些类型？“个性鲜明”又是指哪些内容呢？
结合图，展开想象，想想那些士兵在想什么？【达标训练】一、选
kuí）出正确的读音。

鸟瞰（gàn kàn）统率（shuài s hài）魁（kuī　
梧颔（hán hàn）首千乘（chéｎ??shèｎ?溃?享（shǎｎ??
xiǎｎ?溃┯?二、我会填空组词语，还能很快地记下来。

（）世无双南（）北战所向（）靡惟妙惟（）（）首挺胸神（）自若跃跃（）试目光（）（）三、按要求改写下列句子。

1.兵马俑规模宏大。

兵马俑类型
众多，个性鲜明。

（用关联词连成一句话）
________________________________________________________ 2．举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

（缩句）四、课内阅读。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，
神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像中考虑如何相互配合，战
胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一
天下作殊死拼博；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的
凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

1．这段话运用了（）的修辞手法。

A. 比喻 B. 排比 C. 比喻和排比 2．这段话主要介绍了（）。

A. 秦兵马俑的规模宏大 B．秦兵马俑的神态各异，个性鲜明。

C．秦兵马俑类型众多。

3．“走近他们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

”对这个
句子理解正确的一项是（）。

A. 准确地描绘了秦兵马俑的呼吸声。

B. 形象地描绘了秦兵马俑经历了千年的历史仍有生命力。

C．运用想像，生动地表现了秦兵马俑惟妙惟肖的情态，高超的雕刻艺术快乐双休五学校__________ 班级__________ 姓名__________ 一、看拼音、写词语。

gōng diàn qì pò bǎo lěi cháng láng
“蜒’音序查字法先zī tài zhì huì diāo kè dīàn 二、查字典。

查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法先查部首（），再查（）画，第九笔是（）。

组词为（）。

三组词语。

峪（）?t （）崇（）眺（）浴（）缭（）祟（）挑（）四、补充词语。

神（）气（）金（）辉（）南（）北（）所向披（）惟（）惟（）（）山峻（）（）世无双（）死拼搏五. 用修改符号修改病句。

1. 干部会上，每位干部都互相做了自我批评。

2. 新来的老师受到了热烈同学们的欢迎。

六、排列句子的顺序，把序号写在括号里。

★（）它腿上沾满了泥土，低着头，鼻里喷着热气，使足了劲在耕耘着大地。

（）有一天，我又坐在写字台前，用双手托着小铜牛。

（）我想我们是多么需要有牛这样的精神和意志啊！（）看着看着，眼前好像浮现出一幅壮观的画面，手中的小铜
牛活了，成了一条大牛，正走在辽阔的田野上。

（）我也是小牛，我也要“耕耘”。

七、阅读短文，回答问题。

秋天的香山公园秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。

走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。

山上长满了各种树木，枝叶浓密，
人走进去，便淹没在其中了。

最引人注目的是那漫山遍野的红叶。

近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。

远看，
山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。

在大片大片的鲜红的中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下
飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。

一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的
“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。

人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。

”香山公园里潺潺的流水也很动人。

小路旁，
石缝里，溪水愉快地流淌着。

阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。

有
时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。

再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。

一串红连成片，鸡
冠花顶起了花冠。

那品种繁多的菊花，伸开了蜷曲的花瓣；没有开放
的花瓣紧缩着，像一个个彩球。

不管是什么花，都散发出淡淡的清香。

美丽的香山公园，使游人流连忘返。

1.根据意思写出文中的词语。

（1）鲜花色彩灿烂美丽。

（）、三个方面来描写红叶的。

4.在这篇短
文中，作者主要写了哪几种景物？
___________________________________________________________ ___ 5.用“”画出首尾照应的句
20 古诗两首
学校班级姓名【学习目标】 1.认识5个生字，会写7个生字。

2.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.感悟古诗的内容，想象古诗所描
绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4.积累体现朋友之间深厚情
谊的送别诗。

第1课时【预习导航】一、给下列生字注音。

（）（）（）（）（）（）（）（）鹤孟浩陵辞唯舍君二、把本课的两首诗多读几遍，会发现这两首诗都是诗。

其中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是在黄鹤楼送去广陵。

《送元二使安西》是在渭城送去安西。

把两首古诗多读几遍，把自己的理解说
给同桌听。

不理解的做好标记，留作课上共同学习。

三、送别诗集锦。

王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草年年绿，王
孙归不归？高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫
愁前路无知己，天下谁人不识君。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，
同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

【课堂探究】一、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1.结合注释及自己的
理解，在小组里说说每句诗的意思。

温馨提示：①黄鹤楼在西，扬
州在东，孟浩然是乘舟自西向东而行，所以辞行时自然是面向西和李
白辞别，作者用到一词，准确精练。

②后两句中“尽”和“唯”字
用得特别好，说明朋友的帆影已消失了，作者还在翘首凝望，朋友情
深自然流露。

用自己的话写出对后两句的理解： 2.整首诗前两句主要是叙事，后两句，情景交融，成为千古传颂、脍炙人口的名篇。

3.结合刚才的理解，和同学们比一比，看谁最先背下来。

二、《送元二使安西》 1.古诗的前两句，从字可看送别的时间，从一词可看出地点，从一词可看出当时的天气。

2.后两句中一个字，使人不难想到临别时频频祝酒、殷殷话别的情景。

3.和同桌交流诗句的意思。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人：三、和小组同学一起有感情地
读一读这两首诗。

四、想象难舍难分的送别情景。

选择其中一首试
着配一幅画。

20 古诗两首学校班级姓名第2课时【达标训练】一、形近字组词。

陵（）唯（）鹤（）群（）棱（）维（）鹊（）君（）二、给下面的字选择正确读音，用“　”标出。

陵（lín líng）唯（wéi wěi）舍（shěshè）三、解释下列词语的意思。

之：故人：使：烟花：?牛?更尽：四、默写两首古诗，并解释古
诗的意思。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，。

，。

诗意：《送元二使安西》，。

，。

诗意：五、看谁掌握的多（根据理解填空）。

1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是朝诗人写的。

题目的意思是。

诗的前两句是叙，后两句是写。

在这两名句诗中的和两字，表达了作者伫立遥望之意；整首诗表达了作者之情。

2.《送元二使西安》是朝诗人写的。

题目的意思是。

在后两句中，一个字，表明酒已喝了多杯，劝了多次，虽然没有提到离别、留恋，却表达了之情。

六、巧为古诗连“尽”意。

1.野火烧不尽过了 2.白日依山尽消失 3.孤帆远影碧空尽绝灭 4.小溪泛尽却山行隐没 5.人间四月芳菲尽干 6.遗民泪尽胡尘里尽头七、诗人在送别元二劝酒时，一定还有很多话要说，请你展开想象，写一写他们可能说些什么。

八、读古诗词，完成练习。

清平乐?村居（宋）辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正
织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

注释：①吴音：南方话。

②
翁媪：老公公、老婆婆。

③无赖：顽皮。

1.词中共写了个人物。

2.“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的意思是九、积累更多古代的送别诗，办一期主题手抄报。

21 搭石学校班级姓名第1课时【学习目标】一、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写本课生字词。

二、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

三、学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。

【预习导航】一、正确读写下列生字词。

山洪暴发猛涨脱鞋绾裤懒惰平稳平衡协调有序紧走搭石慢过桥二、仔细读文，你明白什么是搭石了吗？写下来。

三、本文语言质朴，意境优美，捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，如：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，
几番精心踩踏；还有
四、课文中的这些画面都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，分别找出来认真读一读。

具体的“美”：
心灵的“美”：
【课堂探究】一、精彩品读。

1.认真读一读第二自然段，就会发现本段写了调整搭石，其中有一系列的词语写了老人认真细致的
动作，你能快速找出来吗？
你认为老人在做这些的时候会想些什么？从中体会到了老人什么品
质？
2.读一读第三自然段，用自己的话说一说对“紧走搭石慢过桥”这句
话的理解
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么地协调有序！
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清
波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

”普通的生活场面在作者笔
下变成了有声有色的美丽画卷。

和小组的同学一起美美地读一读，看谁能最先背下来。

联系上下文，说说文中还有哪些与此处一样，说
明了“搭石构成了家乡的一道风景”？
3.第四段中又写到了哪些情景？
这些画面说明了山里人的什么品质？人们把这些又都看成是理所当
然的事，你从中体会到了什么？
4.选择最喜欢的段落有感情地读一读，体会前面自然段与“一排排搭
石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好
的情感。

”的关系，并写出对这句话的理解：
二、作者以《搭石》作题目，写了农村生活中的非常平凡的镜头，
但平凡中透出深意，让我们体会到农村人、
的美好品质。

三、其实我们的周围就有许多美丽之处，就是我们不
够留心观察，作一个细心的人，你也会发现许多触动心灵的美，试着
简单说一说。

21 搭石学校班级姓名第2课时【达标训练】一、读拼音，写
词语。

bào fā lǎn duò píng héng píng wěn xié tiáo yǒu xù二、多音字组词。

zhǎng( )jiān( )bēi( ) 涨间背zhàng( )
jiàn( ) bèi( ) 三、写出下列词语的近义词。

平衡?D?D（）谴
责?D?D（）联结?D?D（）四、词语填空。

人影（）（）清
波（）（）生气（）（）保持（）（）（）走（）（）慢过
（）（轻快）的音乐：（）的事情（）的石头（）的小路（）
的声音 ( )的情感（）的小溪五、选词填空。

如果……就会……　
假如……总要……只要……会…… 1.（）遇上老人来走搭石，年
轻人（）伏下身子背老人过去。

2.（）前面的人突然停住，后面
的人没处落脚，（）掉进水里。

六、扩句 1．飞机在飞行。

2．泪
珠滴在红领巾上。

3．家乡有小溪。

七、根据课文内容填空。

1.“别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会这里的人。

上了点
年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不，放下带的东西，找
来合适的石头搭上，在上边踏上几个来回，满意了离去。

”从这
段文字中，我们看到了一位老人认真细致摆搭石的情景，表现了老人
的优秀品质。

2.“遇上老人来走搭石，年轻人伏下身子背老人过
去，人们把这看成的事。

”文中有很多这样运用关联词语来表现乡
亲们互敬互助、心灵美的句子，找出一两处写下来。

3.“一排排搭
石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好
的情感。

”这句话在文中含义深刻，可以理解为：八、只要是有心
人，就能从不起眼的事物中发现美。

你发现什么事物的美了？写一写吧。

22 跨越海峡的生命桥学校班级姓名【学习目标】一、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写本课生字词。

二、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

三、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

第1课时【预习导航】一、正确识记下列生字词。

含苞袭击空旷暂停同胞身躯海峡彼此二、认真读一读课文，在文中画出下列词语，并试着用上这些词语说一说本文讲了一件事？即将凋零骨髓移植突如其来血脉亲情二、写出最让你感动的句子，在小组里读一读。

三、阅读链接。

白血病白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。

近年来，随着医
疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病
人的生命。

但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极
大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。

国际上从20世纪60年代开始将骨髓移植运用于白血病的治疗，并取得了良好的效果；20世纪80年代起，干细胞移植术在临床应用中获得了成功。

【课堂探究】一、品读体验。

1.这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这
朵生命之花绽放。

“凋零”指。

这句话把年轻人的生命比作，不曾开放就将凋零，不光让我们痛心，也让我们清楚地意识到的紧迫性和必要性。

2.对比阅读。

小钱静静地躺在病床上。

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

（1）和同位一起读一读，讨论两句中的“静静地躺在病床上”的含义一样吗？（2）台湾青年和李教授是在什么情况下抽取的骨髓？在
文中画出相关的句子。

你从中体会到什么？ 3.认真读一读最后一段，说说对“跨越海峡的生命桥”的含义。

二、想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的青年相遇了，他会对台湾青年说什么？三、读一读下面的文字，你的心灵会再一次受到震撼。

跨越海峡的生命救助行动圆满成功早晨六时四十分，一位青年躺在病床上等待骨髓从。