精致管理处,培育臻善人

精致管理处，培育臻善人
作者：李海林
来源：《学校教育研究》2020年第15期
创建特色班级，用班级成员在实践中创造的，共同遵循的精神准则来引领每个成员的心理取向和行为方式，从而达到教育人、引导人之目标，无疑是一种非常好的形式。

精致化的班级管理以服务为基本出发点，以精致化的质量观为追求，着眼于建构积极健康、自主管理、和谐发展的人文环境，在“情” 与“理”的基础上，做到“导”与“管”的有机结合。

下面，笔者谈谈以精致化管理打造“臻善品格”特色班集体的实践探索，供方家批评指正。

一、建设“臻善品格”特色班级的意义
何为“臻善品格”？“臻于至善”是也。

其典出古代四书中的《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”一句，是一种永不止息、创新超越的进取状态和对完美境界孜孜不倦的追求精神！建设“臻善品格”特色班集体，目的就是要传承两千多年来中国人“突破自我，追求卓越;求是求真，臻于至善”的精神秉性，形成指引学生习艺、修德、悟道的班级文化，引导学生树立正确积极的人生观、世界观，培养学生成为实现中华民族伟大复兴、中国梦而不懈奋斗的新时代优秀“后浪”。

二、以精致化管理打造“臻善品格”特色班集体的实践
（一）文化治班，价值引领，发展个性，筑“臻善”之“品”
创设富有生命力的班级标识。

其一，笔者组织学生们一起设计班级发展愿景，赋予班级个性化内涵与要求，用特色来引领班级形成团结互助，积极向上的学习团体，促进学生健康成长。

经过师生集思广益，达成如下班级文化符号的共识：班名---臻善班;班级奋斗目标---厚德立身，励习明智;班训---追求卓越，臻于至善;班风--- 自助自律自强，共促共学共进;班歌---相信我们会创造奇迹;班徽---一条凌云腾空的金色飞龙，寓意“求是求真臻上善，致高致远拓新天”的豪情壮志。

其二，笔者制作“臻善语录”，在日常的治班育人过程中，找准生成性的教育契机进行渗透和强调，将班级精神根植在学生心中。

具有代表性的语录是：“别让自己成为‘怨妇’！”（停止抱怨，理解万岁），“吃亏是福！”（清洁劳动量不要斤斤计较），“学会欣然接受！”（改变不了，不接受也得接受），“成长比成功最重要！”（安慰考试成绩欠佳者），“草在结它籽，风在摇它的叶，我们什么都不说，就十分美好！”（改编顾城诗《门前》，引导静悟学习），“卿本佳人，我是暖男！”（本班男女生形象塑造）。

建设团结奋进的个性小组。

笔者摒弃“班主任→学生干部→学生”这种一元化的、笼统的、少数人“管”多数人的、只“管”不“理”的模式，实施“人人有事管，事事有人做”的精致化管理。

先是将学生分成若干小组，要求每个小组民主推举出一名组长，然后由组长带领大家集体商议
出组名、组口号、组目标等，例如：“御竹”（组名），“虚怀若谷唯本心，自强自正存本性”（组口号），“我们要如竹子般清雅、坚韧、豁达，不为挫折所打倒！”（组目标）;“景行”（组名），“德才兼备，明德惟馨”（组口号），“自信自律，求实创新”（组目标）;“青云”（组名），“弘毅宽厚，超越自我”（组口号），“八人八色，个性成长”（组目标）。

接着根据个性进行组员分工，每一位组员都安排一个职位并明确职责，旨在让小组的每个成员都建立起责任意识，各司其职管理班级事务。

例如：“捕梦”组，有“生活担当”负责组内成员吃住行生活事务的服务，有“智慧担当”负责组内成员作业收发、学习行为的督查，有“劳动担当”负责组内成员清洁卫生检查、劳动工作部署等等。

（二）活动育人，崇德尚美，知行合一，塑“臻善”之“格”
弘扬传统文化，引导学生立德修身。

笔者亦为语文教师，借助语文教学课堂弘扬传统文化、开展品德教育。

例如，范仲淹曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

文天祥更是呐喊：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”这些爱国主义内容可以结合社会主义核心价值观转化为学生的行为价值观。

仁爱乃中国道德中最基本的共识。

仁者爱人，以自身及亲人为起点，博爱众生，像春风吹拂中华大地。

孟子云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

” 这些内容则可以在学生心里种下仁爱的种子，实现班级的团结、和谐。

“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”孔子告诫我们同学为人处世要懂得推己及人，处处为别人着想，养成谦己尊人的美好品德。

笔者还设置“臻善讲坛”，旨在通过经典诵读、主题演讲等方式，提高学生的语言表达能力，引导他们学习、理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。

此外，笔者还开展“日行一善”“身边好人”“星级少年”“中国梦”等活动，通过活动以德育人，陶冶情操，塑造品格。

开展多样活动，助力学生习艺悟道。

笔者根据本班学生的个性特长和“臻善”教育的需求，搭建成长的平台供学生展示才华，开展丰富多彩的班级活动促学生实践学科技能，大力培养学生集体主义精神和合作意识，设法锻炼学生组织、协作、创新能力。

以“臻善”班级才艺展示活动为例，笔者讓各小组以投标的方式争夺主办权。

在拟写标书的过程中，各个小组全员行动，发挥起个人的想象力、创造力，调动起集体的智慧，把活动的内容、组织、宣传、评委人选、比赛规则、文明观众的要求等等一一设计出来，不断修改，精益求精。

尽管最终只有“景行”组获胜争得主办权，但对于所有小组来说，在投标竞争中锻炼了“臻于至善”的品格，享受到了“追求卓越”的快乐。

笔者还推动了绘画、书法、古筝、街舞、舞狮、合唱、科技小发明等等活动的开展，让学生迸发出无穷的力量，追求完美的境界！
综上，笔者以精致化的班级管理方式打造具有“臻善品格”的特色班集体，取得了良好的治班育人效果：打造了一个凝聚力强的“有形、有情、有神”的文明班级，培养了一群奋发向上的“有才、有志、有爱”的优秀学子。

实践表明，精致化的班级管理能充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们人人都成为精致化质量观的追求者与精致化目标的实践者、创造者，在和谐的班级环境中提升个体的价值追求、行为效果与班级的特色品位。