如何快速提升双语教学质量
双语教学策略培养学生双语能力的教学方法分享
双语教学策略培养学生双语能力的教学方法分享在全球化的趋势下，越来越多的学校开始实施双语教育，旨在培养学生的双语能力。
而要在双语教学中达到有效的教学效果，不同的教学策略扮演着重要的角色。
本文将分享一些有效的双语教学策略，帮助教师培养学生的双语能力。
一、共通点法共通点法是一种基于学生已有知识和经验的教学策略。
在双语教学中，教师可以通过比较学生母语和目标语言之间的共通点，帮助学生理解和掌握目标语言。
这种教学方法可以减轻学生的学习压力，提高他们的自信心。
例如，在教授英语时，如果学生的母语是法语，教师可以指导学生将法语中的一些相似的单词与英语中的单词进行比较，帮助学生理解和记忆新的英语词汇。
通过找到两种语言之间的共通点，学生可以更快地掌握新的语言知识。
二、系统对比法系统对比法是通过将学生母语和目标语言进行对比，帮助学生理解和掌握目标语言的一种教学策略。
通过对比两种语言的差异，学生可以更好地理解目标语言的语法和词汇。
在实施系统对比教学策略时，教师可以选择一些与学生母语相似的语法结构或是常见的词汇进行对比。
通过对比两种语言的区别，学生可以更好地掌握目标语言的用法。
三、情景教学法情景教学法是在创设真实场景或情境的基础上进行教学的一种方法。
对于双语教学来说，情景教学法可以帮助学生将目标语言应用到实际生活中，培养他们在双语环境下的实际交流能力。
在情景教学中，教师可以设计一些日常生活场景，例如购物、旅行或是社交活动，并要求学生在目标语言下进行交流和表达。
通过在真实生活情境中使用目标语言，学生可以更好地理解和运用语言知识，并自然而然地提高双语能力。
四、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法。
在双语教学中，任务型教学法可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们在实际任务中运用目标语言。
在任务型教学中，教师可以设计一些与学生实际生活相关的任务，例如制定旅游计划、写一封信或是演讲等。
通过完成这些任务，学生需要运用目标语言进行沟通和表达，从而在实际任务中提高自己的双语能力。
提高藏汉双语教学质量的策略
提高藏汉双语教学质量的策略1. 完善教学大纲：制定明确的教学目标和教学内容，确保教学进程有条不紊。
要结合学生的实际情况和需求，设计合适的教材和教具。
2. 多元教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、合作学习、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过与学生互动，增加课堂参与度，提高学习效果。
3. 创设良好的教学环境：提供适合学习的教室、设备和资源，保持课堂秩序，营造积极、愉快的学习氛围。
教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 强化语言输入和输出：在课堂上进行听、说、读、写的综合训练，增加学生的语言输入和输出机会。
教师可以通过模拟真实场景、情境教学等方式，帮助学生掌握语言的运用能力。
5. 鼓励学生参与活动：组织各种课外活动，如演讲比赛、辩论赛、语言角、文化交流等，让学生有机会运用所学知识，并提高他们的语言表达能力和跨文化交际能力。
6. 激发学生学习兴趣：通过引入有趣、实用的教材和话题，培养学生的学习兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、播放与课程内容相关的视频等方式，增加学生的参与度。
7. 提供个性化辅导：针对不同学生的学习需求和水平，提供个性化的辅导和帮助。
教师可以布置个别任务，开展小组合作学习，提供不同难度的练习题，帮助学生做到因材施教。
8. 评估学生学习成果：设立各种形式的评估方式，包括书面考试、口头测试、演示展示、小组项目等，以便及时了解学生的学习情况，并根据评估结果调整教学策略。
9. 培训提升教师能力：加强教师的专业培训和学习，提高他们的教学水平和教育教学能力。
教师应积极参加各种教学交流活动，分享教学经验和教学资源。
10. 建立教学研究小组：让教师们组成教学研究小组，共同探讨教学问题，分享教学经验，相互学习和促进教学改进。
通过以上策略的实施，可以有效提高藏汉双语教学质量，提高学生的学习效果和学习兴趣，促进双语教育的发展。
幼儿园中班双语教学质量的提高妙法
教学资料参考范本幼儿园中班双语教学质量的提高妙法撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________曾经有人打过这样一个比喻；幼儿就象一张白纸，人们在上面画什么是什么。
那么，我们作为一个双语的传授者，如何在中班上学期更好地推进双语成效呢？一、首先要加强普通话教学，为下学期顺利过渡到英语作好铺垫。
广东地区的幼儿，受地域环境的影响，只会讲粤语方言，对普通话的听说能力极差，尤其是在极具有地方特色的潮汕地区，这样的现象就更加的严重了。
因此中班双语的比例应为普通话70%，英语30%。
在维护英语整体环境的同时，当务之急是打好母语基础，学好普通话。
（一）创设普通话的良好环境。
大家都知道，学习语言最重要的是要有一个良好的氛围环境。
从英语的学习中我们深有体会，同样我认为，学习普通话也需要一个良好的语言环境。
幼儿语言具有沉默期，需要语言的静静输入。
创设一个良好的普通话环境，让幼儿去听，去感受，利用多方位，多渠道，多感官去加强对语言的输入和理解。
因此，在新生刚入园，我们首先给他们造成必须使用普通话的主观意识，同时在客观上，我们要营造出语言环境：1、做到人人、处处、时时教幼儿普通话，结合身体动作，不厌其烦地利用细小环节渗透，让幼儿在听懂的基础上，掌握简单的语言。
如幼儿喝水环节，我们边说边做动作，让幼儿明其意，并能跟学，能用简单的语句表达自己的意思。
2、全体老师在日常环节中加强母语的使用，绝对禁止讲潮汕方言，加强对母语的听力。
3、利用录音机，电视机给幼儿播放故事，音乐歌曲，儿歌及普通话的录象带，在各环节中不断给幼儿感官和语言上的刺激和输入。
（二）教幼儿学普通话，养成说普通话的习惯。
幼儿在经过语言的沉默期后，便进入记忆使用阶段，老师便可以对幼儿进行有意识的教学，通过各种活动的反复出现，让幼儿在理解的基础上自然记忆。
在此过程中，要着重从两方面对幼儿进行教学：1、纠正幼儿的发音。
如何提高我县双语教育质量
如何提高我县双语教育质量概要：双语教学是长期任务，只有坚持不懈，才能取得实效。
在上级的关怀下，在各级党委政府的正确领导下，在广大教职工的共同努力下，在各族群众的大力支持下。
南疆地区的双语教学一定能够取得辉煌成绩。
双语教学得到少数民族群众的拥护。
如何做好双语教学工作，提高双语教学质量，根据本人的工作实践和对双语教学的了解，结合对上级双语教学文件的学习，本人认为要做好以下几个方面的工作。
1、加强双语学校和教学管理。
一是发挥党组织领导作用，加强党对教育的领导。
二是加强双语学校书记、校长队伍建设，配齐配强双语学校领导班子。
三是提高双语学校领导班子管理水平。
四是树立质量管理示范典型，形成典型示范引领双语教育质量提升的工作机制。
2、加强双语教育管理。
坚定不移的推进双语教学，把双语教学质量作为一把手工程来抓，确保少数民族学生基本掌握国家通用语言文字。
严格落实起始年级教学模式选择报批制度，双语教学模式要坚持因地制宜、因校制宜，从实际出发。
抓好双语教育各学段的衔接，要科学制定双语教育衔接方案，做好幼小、小初、初高和高中到大学的有效衔接。
要采取有效措施促进学生全面发展，按照“精准辅导、着重实效、全面提高”的原则，通过师生“一对一”辅导，强化语言基础训练，改进学习方法，不断提高薄弱课程学习成绩，逐步实现义务教育阶段学业成绩全部及格。
3、夯实学前双语教育基础。
一要进一步加大学前双语教育投入，填平补齐农村学前双语幼儿园，配齐配全设施设备。
二要提高幼儿园保教水平，按照标准配齐教职工，科学设置幼儿园课程，提升保教人员国家通用语言文字能力，为开展幼儿双语教育奠定基础。
三要强化学前双语教育管理，双语幼儿园实行园长负责制，人员聘用制和岗位责任制。
建立“县、乡、村”三级幼儿园骨干教师培训机制。
四要重视培养幼儿双语应用能力，创设开放式语言交流环境，办好家长学校，为幼儿学习双语提供良好的家庭语言环境，实行家园共育。
4、抓好双语教学常规管理。
双语教育解决方式与经验
双语教育解决方式与经验在全球化的时代背景下，双语教育逐渐成为各个国家教育的热门话题。
许多家长认为，双语教育能够帮助孩子培养语言交流能力、拓展视野、增强文化底蕴。
但是，双语教育也存在一些问题，例如学习成绩差异、教学资源不足、文化冲突等。
因此，如何解决这些问题，提高双语教育的质量，成为了当前亟需解决的问题。
一、拓宽教学资源在双语教育中，教学资源的问题常常成为制约学生发展的重要因素。
为了解决这个问题，可以通过以下几个方面来拓宽教学资源。
首先，可以引进外籍教师。
外籍教师能够提供原汁原味的语言教学和文化传授。
由于外籍教师通常来自于讲授语言的国家，他们对语言运用的语法、词汇和语音等方面都比较熟悉，能够使学生更加自然地掌握语言。
同时，外籍教师还能够向学生介绍自己国家的文化、历史和艺术等方面的知识，帮助学生的文化素养得到提升。
其次，可以借助网络资源。
随着科技的发展，人们的信息获取渠道也变得更加便利。
通过互联网，学生可以更加自由地获取海量的语言、文化资源。
例如，学生可以听取各类语言广播、收听语言教学课程，观看各种流行的影视作品等等。
这些资源不仅可以满足学生的教育需求，还可以使学生更加了解全球化的发展趋势。
最后，可以提供国内外游学机会。
游学是指学生利用假期时间前往国内外不同的城市，了解不同的文化背景以及不同的语言环境。
在游学中，学生能够通过实践活动，进一步掌握语言，提高语言水平。
二、发挥师资力量双语教育毕竟面向的是少数学生，仅仅拓宽教学资源还远远不够。
教师的素质、师德、教育观念、教育方法等方面均要为学生提供优质的教育。
在实践中，教育部门可以通过以下几个方面来发挥师资力量。
首先，可以加强教师培训。
教育部门可以在各个环节开展教师培训，针对不同教学层面开设不同类型的师范培训课程。
通过培训，教育部门可以提高教师的教育水平和教育能力，使其在双语教育中能够更好的发挥教育作用。
其次，可以建立双语教育联盟。
双语教育联盟旨在为教育部门、教育机构、教师和学生提供互利共赢的平台。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施为了提高英语教学质量，教师们可以采取以下措施：1.制定明确的教学目标：教师应该确定清晰的教学目标，这样学生就能够理解学习英语的重要性，并且知道如何去实现这些目标。
2.激发学生的学习兴趣：教师可以利用多种教学方法和教学资源来激发学生的学习兴趣。
例如，使用多媒体设备、游戏和实验等活动来引起学生的兴趣，并增加他们对学习英语的参与度。
3.注重口语训练：英语是一门语言，口语是学习英语的重要组成部分。
因此，教师应该注重口语训练，为学生提供更多与他人进行对话和实践口语的机会。
可以采用角色扮演、小组讨论等活动来提高学生的口语表达能力。
4.引导学生自主学习：教师应该激发学生的学习动力，引导他们主动参与学习。
例如，教师可以鼓励学生阅读英语材料、观看英语电影和电视剧，并利用学习社区和在线学习平台等资源，帮助学生自主学习。
5.提供多样化的评估方式：除了传统的考试评估外，教师还可以采用其他形式的评估方式，例如项目作业、口头报告和小组合作等形式，以更全面地评估学生的英语水平和能力。
6.个别辅导：教师可以根据学生的不同需求和水平，提供个别辅导。
例如，针对每个学生的语音和语法问题，进行专门的讲解和练习，帮助学生克服困难。
7.鼓励学生多用英语交流：教师应该鼓励学生在课堂上使用英语进行交流，尽量减少母语的使用。
可以设置一些情境，例如模拟对话、角色扮演等，鼓励学生用英语来表达自己的想法和观点。
8.创设真实语言环境：教师可以组织学生参观英语国家的文化活动，或邀请外教进行互动交流，创设一个更真实的语言环境，以帮助学生更好地理解和运用英语。
9.持续专业发展：教师应该不断提升自己的教学能力和专业知识，通过参加教育研讨会、专业培训和课题研究等方式，不断更新自己的教学方法和理念。
10.与学生家长合作：教师可以与学生的家长建立良好的沟通和合作关系，及时了解学生的学习情况和需求，并向家长提供学生的学习建议和辅导意见，以促进学生的学习进步。
双语教学策略培养学生双语能力的教学方法分享
双语教学策略培养学生双语能力的教学方法分享双语教学是一种全新的教学模式，以培养学生的双语能力为目标，在全球范围内不断受到关注和推广。
双语教学不仅是一种教学方法，更是一种学习方式和生活态度的培养，可以帮助学生在全球化的时代中更好地适应和发展。
本文将分享一些双语教学策略，帮助教师培养学生的双语能力。
一、沉浸式教学沉浸式教学是双语教学中常用的一种策略，它通过将学生置于完全双语环境中来促进语言学习。
这种教学方式不仅要求教师运用目标语言进行教学，还要求学生在课堂和校外环境中始终使用目标语言。
这样的沉浸式学习环境可以有效地提高学生的语言理解和表达能力，帮助他们逐渐适应并习得目标语言。
在实施沉浸式教学时，教师可以通过设置真实情境、开展小组讨论和互动活动等方式，鼓励学生主动参与使用目标语言。
此外，利用多媒体技术和实地考察等方式丰富教学内容，扩展学生视野，提高学习兴趣，也是沉浸式教学的有效手段。
二、任务型教学任务型教学是双语教学中的又一重要策略，它强调学生在完成实际任务的过程中，通过语言的使用来达到学习的目的。
任务型教学可以培养学生的语言应用能力和解决问题的能力，让学生在实践中不断提升自己的双语能力。
在任务型教学中，教师需要精心设计贴近学生生活和实际情境的任务，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应根据学生的语言能力和学习需求，提供合适的支持和指导，让学生在完成任务的过程中不断实践和运用目标语言。
三、语言交际教学语言交际教学是双语教学的核心，旨在培养学生的语言交流能力。
教师应设定各种交际情景和交际任务，让学生在真实的情境中运用目标语言与他人进行交流，并通过交流来获取信息、表达观点和解决问题。
在语言交际教学中，教师可以运用角色扮演、小组合作和语言交流实践等形式，激发学生的积极性和参与度。
同时，教师还应给予学生充分的语言输入和模仿机会，帮助他们逐渐掌握并准确使用目标语言。
四、文化意识培养双语教学不仅关注语言能力的培养，也注重培养学生的跨文化交际能力。
提高藏汉双语教学质量的策略
提高藏汉双语教学质量的策略提高藏汉双语教学质量需要采取一系列策略。
以下是一些值得考虑的方法：1. 培养教师的专业能力。
教师是教学的核心，他们需要具备扎实的语言能力和教学技巧。
学校可以通过加强师资培训、举办教学研讨会等方式，提高教师的教学水平。
2. 制定科学的教学方案。
根据学生的实际情况和学习需求，制定具体的教学目标和教学计划。
教学方案应当针对不同层次和年龄的学生，制定符合他们的需求和发展的教学内容。
3. 采用多种教学方法。
在教学过程中，教师可以采用多种方法，如直观教学、游戏教学、小组合作等，使学生在活动中掌握语言技能，提高学习效果。
4. 积极创设语言环境。
学校可以通过搭建语言角、设置任务等方式，为学生创设一个语言学习的环境。
通过与学生和家长的互动，鼓励学生在课堂以外的时间里运用所学语言。
5. 加强评估和反馈。
教师可以制定定期的评估方式，对学生的语言水平和学习进度进行评估，并及时反馈给学生和家长。
这样可以帮助学生及时发现自己的不足，并加以改进。
6. 鼓励学生参与课外活动。
学校可以组织一些与语言学习相关的课外活动，如演讲比赛、辩论赛等。
这些活动可以提供学生与他人交流和实践语言技能的机会，增强学生的学习兴趣和动力。
7. 加强与家长的合作。
学校应积极与家长联系，并与家长共同制定学生的语言学习目标。
通过家长的参与和支持，可以更好地促进学生的语言学习。
8. 不断改进教学方法和内容。
根据学生的学习效果和反馈意见，教师应不断调整教学方法和内容，提高教学的针对性和适应性。
提高藏汉双语教学质量需要教师的专业能力、科学的教学方案、多样化的教学方法、积极的语言环境、及时的评估和反馈、丰富的课外活动、与家长的合作以及不断改进教学方法等方面的努力。
只有不断地改进和创新，才能提高教学质量，使学生的语言水平和学习兴趣不断提高。
学校对提高双语教学质量的措施
皮山县第一中学提高双语教学质量的措施皮山县第一中学2012年8月25日皮山县第一中学提高双语教学质量的措施为了提高我校双语教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校师生的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定双语教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。
三、实行奖励制度，提高教师工作动力经党支部研究决定，学校领导安排参加晚自习补课的教师们发补课费，并取消学校值日工作，提高了参加晚自习的教师们工作积极性，并提高了学生的学习成绩。
四、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校双语教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。
根据双语考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。
七年级到九年级任课教师要高度负责，不能从七年级起，就出现学困生。
不能使学困生在毕业时还没有脱困。
如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
第三、分层转化。
转化后进生共分四个层次： 1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。
现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。
对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。
提高双语教学工作计划
一、背景分析随着全球化进程的加快，双语教育在我国教育领域的重要性日益凸显。
为了提高我国双语教学水平，培养具有国际竞争力的优秀人才，制定一套科学合理的双语教学工作计划势在必行。
本计划旨在通过一系列措施，全面提升双语教学质量，满足学生多元化需求。
二、工作目标1. 提高教师双语教学能力，使其具备扎实的双语教学理论基础和实践经验。
2. 优化双语课程设置，满足学生个性化学习需求。
3. 建立健全双语教学评价体系，提高教学效果。
4. 营造良好的双语教学氛围，激发学生学习兴趣。
三、具体措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加双语教学培训，提升其双语教学能力。
（2）鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽视野，提高教学水平。
（3）建立教师双语教学经验分享平台，促进教师之间的交流与合作。
2. 优化双语课程设置（1）根据学生需求，开设多样化的双语课程，如双语文学、双语历史、双语科学等。
（2）结合学科特点，设计具有针对性的双语教学方案，提高课程实用性。
（3）引入国际先进教学资源，丰富教学内容，提升课程质量。
3. 建立健全双语教学评价体系（1）设立双语教学评价标准，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行全面评价。
（2）定期对教师进行教学评估，及时发现问题，改进教学方法。
（3）关注学生学习成果，定期进行学业水平测试，评估教学效果。
4. 营造良好的双语教学氛围（1）加强校园文化建设，营造浓厚的外语学习氛围。
（2）开展双语文化活动，如外语角、外语演讲比赛等，提高学生学习兴趣。
（3）邀请外籍教师或专家来校授课，为学生提供更多与外国友人交流的机会。
5. 加强家校合作（1）定期与家长沟通，了解学生在家学习情况，共同关注学生成长。
（2）邀请家长参与学校组织的双语教学活动，增进家校之间的了解与信任。
（3）开展家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子学习外语。
四、实施步骤1. 制定双语教学工作计划，明确工作目标、具体措施和实施步骤。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施
在提高英语教学质量的过程中，可以采取以下措施：
1. 创设良好的研究环境：为了让学生在英语研究中感到舒适和自信，教师应该创设一个积极、互动和鼓励的研究环境。
这可以通过提供刺激和有趣的教学材料、组织小组活动和角色扮演等方式实现。
2. 激发学生兴趣：激发学生对英语研究的兴趣是提高教学质量的关键。
教师可以根据学生的兴趣和爱好，设计有趣的英语研究活动，如游戏、音乐、电影等，以吸引学生的注意力并提高他们的研究积极性。
3. 多样化的教学方法：为了满足不同学生的研究需求，教师应该采用多样化的教学方法。
除了传统的教授知识和讲解的方法外，教师可以使用小组讨论、实践活动、多媒体教学等教学手段，提供丰富多样的研究体验。
4. 强调实际运用：英语研究的最终目标是能够实际运用。
因此，教师应该注重培养学生的听、说、读、写各方面的能力，并鼓励学
生在实际生活中运用所学知识，如进行英语演讲、写作、参与英语
角等。
5. 反馈和评估：教师应该及时提供学生研究的反馈和评估。
通
过定期检查、测试和评价学生的研究成果，教师可以了解学生的研
究情况，并根据需要进行针对性的辅导和指导。
以上是提高英语教学质量的一些措施，通过积极的学习环境、
激发学生兴趣、多样化的教学方法、强调实际运用以及及时的反馈
和评估，可以提高学生的英语学习效果和教学质量。
大学双语教学的质量提升方法
大学双语教学的质量提升方法随着全球化的加速，双语教学在高等教育中的重要性日益凸显。
双语教学不仅有助于提高学生的语言能力，还能培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
然而，当前大学双语教学的质量还存在一些问题，如教学方法单一、教材选择不当、教师素质参差不齐等。
因此，本文将探讨如何提升大学双语教学的质量。
一、优化教学方法教学方法是影响双语教学质量的关键因素之一。
传统的讲授式教学已经不能满足双语教学的需求，因此，我们需要探索更加灵活、多样化的教学方法。
1.互动式教学：在双语教学中，互动式教学是一种非常有效的方法。
通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，可以增强学生的参与感和主动性，提高他们的语言运用能力。
2.实践性教学：双语教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力。
因此，实践性教学是提升双语教学质量的重要手段之一。
通过实习、实践、项目合作等方式，可以让学生将所学知识应用到实际中，增强他们的实践能力。
二、选择合适的教材教材是双语教学中的重要组成部分，合适的教材可以提高学生的学习效果和兴趣。
在选择教材时，我们应该考虑以下几个方面：教材难度适中、内容贴近实际、语言规范标准等。
此外，我们还可以考虑引进一些原版教材或与国外大学合作编写教材，以提高教材的质量和适用性。
三、提高教师素质教师是双语教学中的关键因素之一，他们的素质和水平直接影响到教学质量。
为了提高双语教学的质量，我们需要加强对教师的培训和考核。
1.培训：学校可以定期组织教师参加双语教学培训，提高他们的教学水平和语言能力。
此外，还可以邀请专家进行讲座和交流，分享他们的经验和心得。
2.考核：学校可以建立一套科学的考核机制，对教师的教学水平进行评估和监督。
这包括对教学内容、教学方法、教学效果等方面的考核，以确保教师的教学质量得到保证。
四、加强师生互动师生互动是提高双语教学质量的重要途径之一。
通过加强师生之间的交流和沟通，可以增强学生的学习积极性和主动性，提高他们的学习兴趣和效果。
教师如何提高双语教学
教师如何提高双语教学教师如何提高双语教学一个能运用两种语言的人，在他日常生活中能将一门外语和本国语基本等同地运用于听、说、读、写当中。
以下是“教师如何提高双语教学”，希望给大家带来帮助！教师如何提高双语教学（一）培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
初学英语的学生，对英语又充满着好奇和神往，因此利用学生的这种心态，一开始就要注重培养和激发学生的兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂时间，精心设计教学过程。
笔者常用的教学兴趣教学方法有课前五分钟自由交谈，带着任务自主学习新授知识，小组交流学习心得，用游戏，唱歌，表演等形式展示，小组内学习成员互相帮助，恰当使用鼓励性评价等等。
（二）精心备好每一节课，提高教学质量。
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行公开教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非公开教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
1、备课时，教学设计应该以学生为本。
教学设计以学生为本，要促进学生全面发展，关注学生个体的差异性。
在教学设计活动中注重培养学生的自主学习精神，为学生创造主动参与学习的条件和环境，让学生在课堂上多观察、多思考、多说、多尝试，教师真正的把课堂变成学生学习英语的主阵地，从而确立学生在教学中的主体地位。
2、备课时，使用适合本班学生发展的学习方法。
在教学设计中，确定有利于学生发展的学习方法，使教学内容与学生生活结合，以活动为主体，为学生创设适合的情景，使学生能在自主合作、探究等学习方式中有效学习。
双语教学策略培养学生双语能力的教学方法分享
双语教学策略培养学生双语能力的教学方法分享双语教学是指以两种语言进行教学和学习的方法。
随着全球化的发展，学习第二语言的重要性日益凸显。
双语教学正是为了帮助学生提高第二语言水平，培养他们的双语能力。
本文将分享一些有效的双语教学策略，以帮助教师更好地培养学生的双语能力。
1. 普通话与英语交替使用：在双语教学中，教师可以通过普通话与英语交替使用的方式，帮助学生逐步掌握第二语言。
例如，教师可以在普通话中解释新单词的意义和用法，然后在英语中进行例句和语境的演示。
这种交替使用的方式既能让学生更好地理解教学内容，又能帮助他们逐渐熟悉和运用第二语言。
2. 双语环境构建：为了让学生真正融入双语环境，教师可以创造各种机会和情景，让学生在语境中使用第二语言。
例如，在课堂上可以设计一些小组活动，要求学生用英语进行讨论和交流。
此外，学校也可以组织各种英语角或英语沙龙等活动，为学生提供使用第二语言的实践机会。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术可以提高双语教学的效果。
通过播放英语原版电影、音乐或者英语新闻等，可以让学生不仅仅通过课本学习语言，也能了解到英语在真实情景中的运用。
此外，借助互联网资源，学生可以接触到更多的英语学习资料，丰富他们的学习内容。
4. 语言输入和输出平衡：在双语教学中，语言的输入和输出都是非常重要的环节。
语言输入是指学生通过听力、阅读等方式接触语言材料，语言输出则是学生自己表达的过程。
为了达到平衡，教师可以设计各种听说读写的任务，让学生在交流中提高他们的双语能力。
例如，教师可以组织英语演讲比赛、写作竞赛等活动，激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
5. 创设情境引导学习：在双语教学中，创设情境是一种重要的教学策略。
通过创设情境，可以让学生在真实的语境中运用第二语言，并激发他们的学习兴趣和动机。
例如，教师可以设计一些情景对话，让学生在模拟对话中练习用英语表达自己的意见和想法。
这样的教学方法不仅能帮助学生掌握语言知识，还能提高他们的实际运用能力。
提高双语教学实施方案
提高双语教学实施方案双语教学实施方案提高。
双语教学作为一种新型的教学模式，已经在许多学校得到了广泛的应用。
然而，如何有效地实施双语教学，提高教学效果，是当前需要解决的问题之一。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面，提出一些提高双语教学实施方案的建议。
首先，课程设置是双语教学的基础。
学校应该根据学生的实际情况，合理安排双语课程的内容和难度。
双语课程不仅要注重学科知识的传授，还要注重培养学生的语言能力和跨文化交际能力。
因此，课程设置需要兼顾学科知识和语言能力的培养，注重知识与能力的有机结合。
其次，教学方法对于双语教学的实施至关重要。
传统的教学方法已经不能满足双语教学的需求，需要引入更多的互动式教学、实践式教学等新型教学方法。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到双语教学中来，提高他们的语言表达能力和交际能力。
同时，学校还可以引进国际化教育资源，如外教、国际交流项目等，丰富双语教学的内容，提高教学质量。
再次，师资队伍建设是双语教学实施的关键。
学校应该加强对双语教师的培训和引进工作，提高他们的双语教学水平和教学能力。
双语教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备良好的语言表达能力和跨文化交际能力。
学校可以通过举办教研活动、组织教师参加国际学术交流等方式，提高双语教师的专业水平，不断提升双语教学的质量。
综上所述，提高双语教学实施方案，需要学校在课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面下功夫。
只有全面提高双语教学的质量，才能更好地培养学生的语言能力和跨文化交际能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望各学校能够重视双语教学，不断探索创新，提高双语教学的实施水平。
怎样提高双语教学质量
怎样提高双语教学质量【关键词】提高双语质量教育教学及德育工作是学校重要工作之一。
其中教学质量是最关键的，为了提高教学质量的教研中我总结了一些经验。
德育工作是教学工作的保证，树立良好校风的前提。
1.德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
因此要形成一个由校党委书记组织的，包括校领导，德育主任，德育人员及班主任组成的一个德育系统，把德育工作贯彻到每一个师生行为规范上，促进德育工作在教育教学中的重要作用，同时认要保证把育人为本的理念作为教学的基础指导思想。
2.要加强教师思想政治素质和职业道德建设工作。
教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人。
教师思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
因此加强中小学教师职业道德建设，提高教师的是的素颜，是每位校领导要关心的重大问题之一。
所以要不断的要组织系统的，科学的进行教师思想政治素质和职业道德教育方面的培训，加强教师职业道德建设。
二．教学为中心是推进素质教育的基础。
1.领导要统一站在教学为中心的理念，树立以教学为中心的思想,坚持以教学为中心展开学校全面建设。
.教学为中心是提高教学质量的根本保证。
校领导又是全校教师进行创造性劳动的组织者，他不仅要具备一个优秀教师的一切素养，而且还要具备比一般优秀教师高出一筹的素质，要成为“师者之师”。
因此校领导要带头做讲课，做科研，研究，探讨及解决各种在教学中出现的问题。
2.在教学工作中要坚持以重实际，抓实事，求实效为教学红做的基本原则。
要从事实出发，要自己的教学方式适合学生，适合教学环境，教学设施等，注重因材施教。
3.要合理科学分配好师资组织科研队伍，培养科研骨干。
作为校领导要根据教师教学，专业，综合等方面的特点合理分配教师工作。
保证学生各个方面的全面发展。
如何提高专业课双语教学质量
如何提高专业课双语教学质量概要：教师可以探讨运用灵活多样的教学方法，以弥补教师自身素质的不足。
譬如教师可以采用实物、图片、幻灯、录像等辅助教学手段和情境教学、活动教学等多种教学方法，用表情和动作等体态语言帮助学生理解，以缓解学习者的语言思维压力。
教学过程中，教师要赋予积极的情感特征，要让每一个细小的动作和微妙的暗示都起到调控学生情绪变化，达到师生心灵与情感的沟通，保持良好和谐合作的师生关系，不断激起学生旺盛的求知欲望。
在教与学的双向信息交流中，不断激起学生愉悦的情绪体验，使学生产生深厚的学习兴趣，达到“乐不思蜀”的学习境界，进而提高双语教学效率。
笔者教学团队在几年来的双语教学中碰到很多问题，通过不断的分析总结，很多问题得到了解决，大大提高了教学质量，培养出了很多高素质的专业人才，值得推广和引用。
1.正确理解”双语教学”是实施双语教学和提高教学质量的前提虽然国家教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号，以下简称教高[2001]4号文件）的通知中，明确要求各高校在三年内力争开设5%-10%的双语课程，全国各高校也都先后开展了双语教学工作，并不断向更深的层面推进，但是双语教学的模式和理念在职业院校中还有待加强。
1.1如何正确理解”双语教学”。
通常所讲的”双语”是指汉语和英语这两种语言，双语教学包含着更深层面的内涵。
“双语教学”不能简单地理解成“用外语上课”，其强调的是在非语言类学科中用外语进行教学，通过对非语言类学科知识的学习来习得外语；双语教学决不仅仅是指学生听老师用外语上课，更强调的是师生之间用外语进行课堂学习之间的交流和互动。
如果像在外语课上，老师在课堂上完全用外语讲课，学生只是被动消极地听课，则无法逐渐达到和教师用外语相互沟通的目的。
所以，概括起来，”双语教学”是指教师在教学过程中使用两种语言（目前主要是指汉语和英语）作为媒介的教学，尤其是第二语言或外语作为教和学得媒介的教学。
如何提高双语教学质量
如何提高双语教学质量提高汉语水平，促进少数民族学生达到“民汉兼通”目标的实现，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。
学校师生充分认识到了双语教学工作的重要性和必要性.实施双语教学，并不是用汉语取代母语，改革汉语教学，实施双语教学,为学生提供更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。
教育教学及德育工作是学校重要工作之一。
其中教学质量是最关键的，为了提高教学质量的教研中我总结了一些经验。
一、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。
1、利用校园广播系统,开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏,实现师生间、生生间真情互动。
另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各项活动，要激发学生学汉语、用汉语的热情，锻炼同学们的汉语综合运用能力。
2、为全校师生营造浓厚的汉语氛围。
开展“双语”教学，无论是对少数民族教师还是对学生都是一个极大的挑战,对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。
对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。
针对此，学校为提高教学效率为中心。
向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。
精心设计作业，有批改，有反馈。
作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。
针对我校生源基本上都是农民家庭的孩子，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣，学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语和母语的重要性。
在教学过程中，在保证学科知识的基础上，力求培养学生汉语语言思维和运用习惯，贴近生活实际的语言及情感交流,使学生学中用、用中学，既掌握学科知识，又发展语言实践能力。
教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。
使我们的英语教学质量蒸蒸日上
使我们的英语教学质量蒸蒸日上
1. 建立积极、互动的学习环境：创造一个鼓励学生表达和交流的课堂氛围，采用小组讨论、互动游戏等形式，激发学生学习英语的兴趣。
2. 多样化的教学方法：采用多种教学方法和资源，如课堂讲解、角色扮演、多媒体教学等，以满足不同学生的学习需求，并提高学习的效果。
3. 设置明确的学习目标和评估方式：帮助学生明确每次学习的目标，提供具体的评估标准，让学生知道他们的进展并激励他们努力学习。
4. 鼓励自主学习：引导学生主动参与学习，提供自主学习的资源和指导，培养学生的学习兴趣和学习能力。
5. 运用技术手段：利用互联网和电子设备，引入在线学习平台、学习应用程序等技术手段，增加学生对英语学习的参与度和趣味性。
6. 给予及时和具体的反馈：及时给予学生学习成果的反馈，包括正面鼓励和指导性建议，帮助他们更好地理解和纠正错误。
7. 持续教师专业发展：教师应继续学习和更新自己的英语教学知识和技能，参加培训课程、研讨会等，以确保教学方法的符合最新的教学理念和方法。
总之，通过创造积极的学习环境、采用多样化的教学方法、设定明确的学习目标和评估方式，鼓励自主学习，并运用技术手段和及时的反馈，可以提高英语教学质量并激发学生的学习兴趣。
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Textbook and reading material
• Textbook: • Noe R A et al: Human Resource Management :Gaining a competitive advantage, Irwin McGraw-hill, 2000 • Reference book • Adler N,: International Dimensions of Organizational Behavior • Anne-Wil Harzing & Joris Van Ruysseveldt: International Human Resource Management, SAGE publication, 1995 • Reading Materials: A package of reading articles and a list of reading will be attached
• To improve your skills in
– Understanding of yourself – Diagnosing and solving human resource management problems in different kinds of companies – Teamwork with others.Leabharlann Morning, Dec.12
Schuler R.S: The internationalization of human resource management, Journal of International Management, 6(2000)239-260
Case study: Intel in China
Fey, Pavlovskaya ,Tang etc: DOES ONE SHOE FIT EVERYONE? A COMPARISON OF HUMAN RESOURCE MANAGEMENT IN RUSSIA, CHINA, AND FINLAND, Organizational Dynamics, 2004
大洋洲： 澳大利亚悉尼大学
IHRM
• Syllabus • Compensation Management
Introduction Of the course
• Globalization increases the complexity of an organization and of the environment with which it is concerned. The increase in cross border business activities had led to a growing interest in cultural and business specific developments and the linkages with institutional contexts. The interrelation between human resource management and national industrial relations means that company management are not autonomous in determining human resource policy. Human Resource Management is subject to different societal rules, norms and values. The purpose of this course is to offer an international perspective on major contemporary issues of Strategic Human Resource Management. It aims to provide the participants with learning opportunities to enhance their knowledge and understanding of HRM issues, based particularly on an examination of the influences of theories and concepts of HRM practices. The international focus of the course is emphasised throughout by the recognition that no one best model of HRM that can be applied universally. This recognition of regional and national differences is reflected by a detailed examination of cultural issues, at the national and organizational levels.
（Wright，et al，1998）
Bilingual teaching at ACEM
• Start from early this century • Pilot team: from bilingual to totally taught in English • Support
– Fund – Training (at home and abroad)
Lecture Plan
• The course will be presented in ten sessions, in 3.5-hour blocks, from Dec.11 to Dec.22. Each session will in general consist of an introductory presentation of the theme for the session, followed by class questions, discussion and case study. Participants need to finish reading the assigned cases before the class. Individual assignments are due to be handed 2 weeks after the lecture. The class will be formed into several teams. Each team will do a project focused on HRM issue and will present their project to the class on the last session. Project presentations will be on the last session. The requirements for the team project will be distributed in class.
Students exchange program
欧洲： 丹麦奥赫斯大学 美洲： 加拿大不列颠哥伦比亚大学 加拿大麦吉尔大学 加拿大维多利亚大学 美国德州大学奥斯汀分校 美国沃顿商学院 德国曼海姆大学 德国自由大学 德国慕尼黑工业大学 法国马赛商学院 法国里昂商学院 荷兰鹿特丹管理学院 意大利博克尼大学 英国诺丁汉大学 瑞典隆德大学 瑞典延雪平大学 米兰理工大学 爱尔兰都柏林大学 亚洲： 韩国高丽大学 韩国汉城国立大学 韩国仁荷大学 香港城市大学 香港大学 香港理工大学 香港科技大学 香港浸会大学 新加坡国立大学 新加坡南洋理工大学 新加坡管理大学 台湾交通大学 台湾大学
Seminar On Bilingual Teaching
Dr. Tang Ningyu Associate Professor College of Economics and Management Shanghai Jiaotong University Nytang@
Today’s Agenda
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Objectives
• To increase your knowledge of:
– External and organizational influences on HRM – Evaluating HRM and setting HRM objectives; – Hiring and firing employees using recruitment, selection and separation activities; – Developing employees through performance assessment, training and development; – Compensating employees through equitable pay and benefits; – International aspects of the above topics.
Dec.13 Morning
Job Analysis (p. 111-120) Job Design (p. 127-132) Discussion and Exercise: Describe your own job Read: Ch. 4 Designing jobs for motivation (p. 361-377) -Job Characteristics Model (Hackman & Oldham) Discussion: how to redesign your job ? Work in teams (Video) Human Resource Planning (p. 146-160, 342-344) Managing shortage and surplus Read: Ch. 5, Lam S.S; Schaubroeck J: Integrating HR planning and organizational strategy Human Resource Management Journal; London; 1998;