2017年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)

2017年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题
单项选择题
1．认知心理学认为，心理学应着重研究
A．外显行为
B．意志过程
C．情感情绪
D．心理机制
正确答案：D
解析：认知心理学认为，人不是被动的刺激物接受者，人脑中进行着积极地对所接受的信息进行加工的过程，着重研究的是心理机制。

心理过程包括认知过程，情绪情感过程和意志过程。

行为主义研究人的外显行为。

主要的心理学流派为考研高频考点，需考生注意各个流派的理论观点、代表人物等。

2．利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术是
A．脑磁图(MEG)
B．事件相关电位技术(ERP)
C．脑电图(EEG)
D．正电子发射断层扫描(PET)
正确答案：D
解析：事件相关电位(ERP)是一种特殊的脑诱发电位，通过有意地赋予刺激以特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位。

它反映了认知过程中大脑的神经电生理的变化，也被称为认知电位。

正电子发射断层扫描(PET)是利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术。

脑电图(EEG)是通过精密的电子仪器，从头皮上将脑部的自发性生物电位加以放大记录而获得的图形，是通过电极记录下来的脑细胞群的自发性、节律性电活动。

本部分历年考查不大，但是出题机率比较大，因此需考生注重基础知识的巩固和细节知识的积累。

3．主管躯体运动的脑区位于
A．额叶
B．枕叶
C．颞叶
D．顶叶
正确答案：A
解析：初级运动区：位于中央前回，即额叶。

主要支配、调节身体的姿势、位置及躯体各部分的运动。

视觉区：位于枕叶，接受来自眼睛的光刺激。

听觉区：位于颞叶，接受来自耳朵的声音刺激。

机体感觉区：位于中央后回，即顶叶，接
受来自皮肤表面和内脏的各种刺激。

本题需考生熟记大脑皮层的位置及其机能，此部分为高频考点，需考生牢牢掌握。

4．下列有关视觉感受器的表述，正确的是
A．锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量
B．视网膜边缘存在大量的锥体细胞
C．锥体细胞对颜色敏感
D．棒体细胞对明度不敏感
正确答案：C
解析：锥体细胞——明视器官，主要分布在网膜中央窝及网膜的边缘，在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节及颜色。

棒体细胞——夜视器官，在昏暗的照明条件下起作用，主要感受物体的明、暗。

本题需考生熟知锥体细胞和棒体细胞的功能、位置、数量。

锥体细胞和棒体细胞为视觉生理机制中比较重要的考点，考生一定要牢记。

5．心理量是物理量的幂函数。

该定律称为
A．费希纳定律
B．韦伯定律
C．史蒂文斯定律
D．耶克斯-多德森定律
正确答案：C
解析：韦伯定律：对刺激物的差别感觉，不决定于刺激物增加的绝对重量，而取决于刺激物的增量与原刺激量的比值。

公式是△I／I=K。

K是韦伯常数；I 是原刺激强度；△I引起差别感觉的刺激增量。

韦伯定律只适用于中等强度刺激。

费希纳对数定律：感觉量的增加与刺激强度的对数呈正比，当刺激强度按照几何级数增加时，感觉强度只按算数级增加。

P=K·lgI。

P是心理量；I是物理量；K 是常数。

费希纳定律适用于中等强度的刺激。

斯蒂文斯幂定律：心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数。

P=K·In。

P是心理量；I 是物理量；K和n是常数。

耶克斯多德森定律：动机和行为效率的关系。

中等强度的动机最有利于任务的完成。

因此本题选C。

阈限测量的定律为考试的高频考点，考生一定要正确区分。

6．一种色光与另外一种色光混合产生白色或灰色。

解释这种色光混合现象的规律称为
A．间色律
B．代替率
C．补色律
D．对比率
正确答案：C
解析：色光混合：将不同波长的光混合在一起，是加法过程。

如，彩色电视就是色光混合的原理。

色光混合的三个定律：补色律，任何一种颜色与其互补色
的适当比例相混合产生白色或灰色。

间色律，任何两种非互补色相混合产生一种相混合的或介于两者之间的中间色。

代替率，任何不同颜色的光产生的颜色相同的混合色，可以相互替代。

题中现象正是补色律。

本题需考生熟记色光混合的三定律，考生注意色光混合和颜料混合的区别。

7．在视知觉的形成过程中，“是什么”的通路是指从枕叶到
A．顶叶
B．颞叶
C．额叶
D．角回
正确答案：B
解析：where和what通路是指从枕叶皮层发出的两条通路，解释了盲视分别是“具体是什么”和“具体在哪”。

一个通向顶叶(where)；一个通向颞叶(what)，主要负责物体形状的信息。

本题需考生注意，视觉系统还存在两条通路：大细胞通路，功能为分析运动和深度；小细胞通路，功能为分析颜色和形状。

与这两条通路相联系的是两个不同的视觉功能系统一运动系统和色彩系统。

本题考查点比较细，因此考生初期的复习过程中要注意对小知识点的复习积累。

8．在时间判断方面，下列感觉通道的精确性从高到低依次是
A．视觉、触觉、听觉
B．视觉、听觉、触觉
C．听觉、触觉、视觉
D．听觉、视觉、触觉
正确答案：C
解析：时间知觉会受到以下因素的影响：①感觉通道的性质：听觉估计准确性最高，触觉其次，视觉最低；时间知觉的阈限也受感觉通道的影响，视觉的时间知觉阈限是113～124ms，听觉的时间知觉阈限是10ms～50ms。

②一定时间内事件发生的数量和性质：内容丰富容易估计低，枯燥容易估计高；③人的兴趣和情绪：人对自己感兴趣的东西就会感觉时间过得很快，出现对时间的估计不足。

本题在普通心理学课本上出现，需考生在复习的过程中注重细节知识的积累。

9．作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹”。

这反映了知觉特性主要是
A．恒常性
B．选择性
C．整体性
D．理解性
正确答案：D
解析：知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性，即人们在知觉客观对象时，总把它作为一个整体来
反映。

知觉的选择性根据自身需要和兴趣将某些信息作为知觉对象，其他作为背景，对象与背景差异越大，越容易区分。

知觉的恒常性是指知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定认识的特性。

知觉的理解性根据已有经验来对客观事物做出解释。

理解在知觉中的作用：理解帮助对象从背景中分开；理解有助于知觉的整体性；理解还可以产生知觉期待和预测。

作者在校对自己的文稿时，非常熟悉自己先前写的东西，很容易将词句作为整体来感知，因此会忽视词句中的个别错字，造成熟视无睹的现象。

本题需考生理解知觉的四种特性，此部分为考试的高频考点，考生应在理解的基础上，灵活运用。

10．小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．记忆重构
D．记忆恢复
正确答案：B
解析：前摄抑制是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。

先、后学习的两种材料越相近，干扰或抑制作用越大。

倒摄抑制是指后学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。

记忆重构常用来研究错误记忆。

记忆恢复指的是学习某种材料后，间隔一段时间测量到的保持量，比学习后立刻测到的保持量要高，这种现象在儿童期比较普遍，随着年龄的增长，它将逐渐消失。

题中现象反映的就是倒摄抑制，后学习的英语字母对拼音的使用产生了干扰。

本题需考生熟记选项中各个概念的含义并能灵活应用，尤其注意前摄抑制和倒摄抑制的区别。

11．斯柏林(
C．Sperling)采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字数数量为
A．5
B．7
C．9
D．11
正确答案：C
解析：斯伯林的部分报告法的实验，材料：3×4的字母卡片。

条件：呈现时间50ms。

要求：在每次刺激呈现后给出随机的声音提示，指定被试报告某一行的字母。

结果：平均达到9．1个项目。

斯伯林在开始研究感觉记忆时用的是整体报告法。

要求：被试在短暂刺激呈现后，时间为50ms，尽可能多地报告出先前呈现过的刺激。

结果：人的记忆容量为4～5个项目。

本题需考生熟悉斯伯林的感觉记忆的两个实验：全部报告法和部分报告法，并对这两个实验的结果要熟记。

12．“哺乳动物都是胎生的”，“鲸鱼是哺乳动物”，据此可以推论“鲸鱼是胎生的”。

这种推理是
A．演绎推理
B．逆向推理
C．归纳推理
D．类比推理
正确答案：A
解析：推理是指从具体事物或现象中归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。

前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。

演绎推理分为三种：三段论推理，由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个真实前提的结论组成。

线性推理，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可递推关系。

如，A＞B，B＞C，所以A＞C。

条件推理，前提的“真”或“假”都以逻辑为标准，而不是以个体具有的相关事件知识为基础。

本题有两个前提和一个符合前提的结论，属于三段推理，因此属于演绎推理。

本题需考生理解归纳推理和演绎推理的含义，并熟知演绎推理的种类和例子。

13．人脑中出现的“天宫二号”发射升空的景象主要是
A．触觉表象
B．动觉表象
C．听觉表象
D．视觉表象
正确答案：D
解析：表象是感知过的事物在头脑中再现出来的形象。

从表象产生的感觉通道来分：视觉表象(想起母亲的笑脸)、听觉表象(想起吉他的声音)、动觉表象(想起舞蹈的动作)、触觉表象(想起针扎的疼痛)等。

根据创造力的不同分为：记忆表象(想起朋友的音容笑貌)和想象表象(具有新颖性)。

题干中，“天宫二号”发射升空的景象属于视觉表象。

本题为基础考点，考生需理解熟记各个表象的含义。

14．某人的大脑受到意外损伤后不能理解口语。

依据机能理论，其大脑左半球损伤的区域可能是
A．额下回
B．颞上回
C．中央后回
D．顶、枕叶交界处
正确答案：B
解析：言语听觉中枢是威尔尼克区，位于大脑左半球颞叶颞上回处。

其受损会引起接收性失语症，病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。

机体感觉区位于中央后回，即顶叶处。

言语运动中枢是布洛卡区，位于左额叶部位。

布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。

言语视觉中枢是角回，位于顶枕叶交界处，切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。

这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面言语。

本题需考生熟记言语活动的中枢机制，考查内容越来越详细，需要考生精确记忆。

15．根据沙赫特(S．Schachter)的实验研究，使人的合群行为倾向增加的主要原因是
A．利他
B．权力
C．忧虑
D．恐惧
正确答案：D
解析：心理学家沙赫特曾经做过一项实验，探讨处于孤独状态下的个体的合群需要。

实验告诉我们，在恐惧或紧张的状态下人们更倾向于与别人待在一起以降低紧张感。

当个体对周围环境缺乏了解和把握时会导致个体心情紧张。

有高恐惧感，他们倾向于寻求与他人在一起，倾向于寻求他人伴同。

而处于低恐惧的情况下，这种合群的需要并不那么强烈。

可见，与人交往能增加人的安全感，降低恐惧感。

本题需考生注重知识的积累，熟悉社会心理学中的经典实验内容。

16．学生上完一节音乐课后，很快准备下一节语文课。

这反映了注意的品质是
A．注意分配
B．注意稳定
C．注意转移
D．注意保持
正确答案：C
解析：注意广度是指在一瞬间内意识能觉察或知觉到的对象数量。

注意的稳定性，也叫注意的持久性，是指注意在一定时间内保持在某个客体或活动上。

注意分配是个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。

研究注意分配最常用的方法就是双作业操作。

注意转移是人根据一定的目的，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或从一种活动转移到另一种活动中去的过程。

注意分散，由于受到无刺激的干扰，使刺激离开了需要稳定注意的对象，不自觉的转移到了对完成工作的无关活动上。

本题中，学生上完一节音乐课后，很快准备下一节语文课，反映的便是注意的转移。

本题为基础考点，需考生熟记注意的各个品质及经典的例子。

17．有关性格与气质的表述，不正确的是
A．气质可塑性小，性格可塑性大
B．气质有好坏之分，性格无优劣差别
C．气质不具有道德评价含义，性格可具有道德评价含义
D．气质更多地具有先天性特点，性格更多地受社会生活条件影响
正确答案：B
解析：气质：表现在心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力特质的心理特征(脾气、秉性)。

气质是人的天性，无好坏之分。

气质不能决定一个人的成就。

性格是指一种与社会关系最为密切的人格特征，在性格中包含了许多
社会道德的含义。

气质更多的体现了人格的生物属性，性格更多的体现了人格的社会属性。

性格是人的最核心的人格差异。

性格具有好坏之分，能直接反映一个人的道德风貌。

本题需考生熟记气质和性格的含义，掌握气质和性格的区别和联系。

18．依据阿希的从众实验，在每一次观察中，被试的安排是
A．均为真被试
B．真被试多于假被试
C．真被试与假被试一样多
D．真被试少于假被试
正确答案：D
解析：阿希在校园中招聘志愿者，号称这是一个关于视觉感知的心理实验。

实验在一问房间内举行，形式非常简单，就是给被试呈现两张纸，一张纸上印着一条线段，被试需要在另一张上印有几条线段的纸上找出与刚才那条长度相同的线段。

当志愿者来到实验房间时会发现，屋子里的七个座位已经坐了6个人，只有最后一把椅子空着。

你会以为别人都来得比你早，但是你肯定没想到那6个人其实都是阿希的助手，来当托儿的。

从上述叙述中可知，真被试只有一个，少于假被试。

本题需考生熟知经典的社会心理学实验，注重细节知识的积累。

19．先提出一个小要求，对方接受后不久，再提出一个大要求，此时要求被满足的可能性会增加。

这种策略是
A．折扣策略
B．登门槛策略
C．留面子策略
D．滚雪球策略
正确答案：B
解析：留面子效应：如果对某个人提出一个很大的要求，被拒绝之后，再提出一个小一点的要求，那么他接受这个小要求的可能性就比直接向他提出小要求而被接受的可能性大得多，这种现象被称为留面子效应，也叫“门面”效应(欲得寸先进尺)。

登门槛策略：如果想要别人帮你一个大忙，一个有效的策略就是，先请他们帮一个小忙(得寸进尺)。

题干中现象就是登门槛策略。

折扣策略：是指人们对于他人行为的归因，可能事先有几种假设，如果其他似乎可能的原因同时出现，那么最初假定的原因就不可全信了，需要打折扣。

滚雪球策略：一旦获得了起始的优势，雪球就会越滚越大，优势会越来越明显。

积少成多，优势逐渐强大。

本题需考生熟知社会心理学中一些经典的现象，注意区分留面子策略和登门槛策略。

社会心理学知识比较零散，考生复习应注重细节知识的积累。

20．在皮亚杰用于考察儿童思维发展的守恒实验中，儿童最晚通过的是
A．容量守恒
B．数量守恒
C．长度守恒
D．面积守恒
正确答案：A
解析：皮亚杰认为处于前运算阶段的儿童还不能获得守恒的概念，他们的思维只集中于问题的一个维度，随着儿童年龄的增加，逐渐意识到一个维度的变化总是伴随着另一个维度的改变。

在四个守恒中，只有容量守恒涉及的维度更多。

儿童获得守恒概念是由于儿童出现了可逆的心理运算。

皮亚杰认为守恒概念获得是儿童认知水平发展的一个重要标志。

根据皮亚杰等人的研究，儿童达到各种守恒的年龄是不一样的。

数目守恒，6～7岁。

物质守恒，7～8岁。

长度守恒，7～8岁。

面积守恒，8～9岁。

重量守恒，9～10岁。

体积守恒，12～13岁。

本题为细节题，需考生注意细节知识的积累。

21．安斯沃斯等利用陌生情境技术研究婴儿的依恋。

某婴儿当母亲在场时能独自探索，母亲离开时则表现出明显的不安，对陌生人的反应比较强烈；当母亲回来时，会马上回到母亲身边，并寻求接触。

该婴儿的依恋类型为A．回避型
B．反抗型
C．安全型
D．敏感型
正确答案：C
解析：安斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，将儿童的依恋表现分为三种基本类型。

安全型依恋：有母亲在就有安全感，对外界积极反应，母亲不在场就会表现出明显的不安。

回避型依恋：缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结。

反抗型依恋：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，亦称矛盾型依恋。

安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型均属消极的不安全型依恋。

安斯沃斯的依恋实验属于高频考点，考生需要知道三种依恋婴儿的表现特点，及实验过程。

后来研究者又增加一种混乱型依恋。

22．向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋，后来猎人赶来了。

这时候儿童提问“猎人知不知道书袋里藏着狼”。

这一问题考察的是
A．空间认识
B．道德判断
C．自我概念
D．心理理论
正确答案：D
解析：心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力(即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力)。

一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念一愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。

本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”，即是对幼儿心理理论进行考察。

本题需考生理解心理理论的含义，并熟悉心理理论的实验。

知道心理理论的研究范式中一级错误信念实验和二级错误信念任务的内
容。

23．根据塞尔曼(R．Selman)对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于
A．自我中心的观点采择
B．社会信息的观点采择
C．自我反省的观点采择
D．相互观点采择
正确答案：D
解析：塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力的发展，认为分以下几个阶段。

阶段0：自我中心的或无差别的观点(3～6岁)，儿童不能认识到自己的观点与他人的不同，往往根据自己的经验对问题进行判断。

阶段1：社会信息角色采择(6～8岁)，儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解产生这种不同观点的原因。

阶段2：自我反省式观点采择(8～10岁)，儿童能认识到即使面临同样的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，已能考虑他人的观点，并据此预期他们的行为反应。

阶段3：相互性角色采择(10～12岁)，儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应。

阶段4：社会和习俗系统的角色替换(12～15岁)，儿童可以用社会标准或信息去衡量和判断事件。

本题为基础知识点，考生一定要牢牢掌握。

24．认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是
A．生态系统理论
B．社会学习理论
C．知觉学习理论
D．条件反射说
正确答案：B
解析：班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。

班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学习者某种特定行为出现的概率。

生态系统理论是布朗芬布伦纳提出的，把环境分为四个层次，微观系统、中介系统、外层系统和宏观系统。

经典条件反射说是巴甫洛夫提出的。

知觉学习理论认为，知觉是人类主动的活动；知觉是对刺激中信息的分化过程；强调生态学研究的重要性。

本题为基础考点，考生一定要熟记发展心理学的经典理论。

25．在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。

儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。

该理论提出者是
A．沙伊(K．W．Schaie)
B．莱文森(
D．J．Levinson)
C．哈维格斯特(R．J．Havighurst)
D．艾里克森(E．H．Eri．kson)
正确答案：A
解析：成人智力理论。

智力适应理论：沙依相信成年人智力活动特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展。

莱文森认为成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期而构成的。

稳定期与转折期的区别就在于生活结构是否发生变化，这里的生活结构指的是个人的社会角色和职业角色的综合体。

艾里克森的观点：①成年早期(18～25)：发展任务是获得亲密感而避免孤独感，体验爱情的实现。

②成年中期(25～50)发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

③成年晚期(50～?)发展任务是获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。

哈维格斯特提出7项中年期的发展任务。

本题为基础考点，需考生熟记成人智力的各种理论，成人心理发展部分出题难度不大，但需考生精确记忆。

26．斯金纳训练鸽子学习走“8”字形路线采用的主要技术是
A．连续接近技术
B．给予线索技术
C．消退技术
D．负强化技术
正确答案：A
解析：连续接近技术，指的是对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。

例如，训练鸽子或老鼠的头抬到一定的高度，只有当其头朝着实验所需的方向抬起来时才强化，下一次要求再多一点，直到完全达到所需的方向和高度。

这时，新的行为就塑造了。

消退技术是指消除强化从而消除或降低某一个行为。

负强化是消除厌恶刺激，如免做家务。

斯金纳的操作性条件反射属于高频考点，考生在复习的过程中注意对经典实验的理解记忆。

27．社会认知理论认为，对自我效能感的形成影响最大的因素是
A．直接经验
B．替代经验
C．言语劝说
D．情绪唤醒
正确答案：A
解析：自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评估。

评估的结果如何，将直接影响到一个人的行为动机。

班杜拉等人的研究指出，影响个体自我效能感的因素有四个。

个人自身行为的成败经验：这个效能信息源对自我效能感的影响最大。

替代性经验：通过观察示范者的行为而获得的间接经验。

言语说服：试图凭借说服性的建议、劝告、解释和自我引导，来改变自我效能感的一种方法。

情绪的唤起：高度的情绪唤起或紧张状态会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。

本题为基础题，考生要熟记班杜拉的相关理论思想及相关概念。

28．关于学习的含义，错误的表述是。