第三节 性状遗传具有一定的规律性 教案及教学反思

第三节性状遗传具有一定的规律性
教学目标：
1.能够简单描述基因与性状的关系
2.知道基因与等位基因的关系
3.知道生物性状的基因型和表现型
4.能够明白显性基因与隐性基因之间的关系
5.知道基因随配子（生殖细胞）传递给后代
教学重点：
等位基因的概念
教学难点：
基因随配子（生殖细胞）传递给后代
教学方法：
讲述法、调查、分析法、讨论法
教学课时：1课时
教学过程：
引入：教师提出人的体细胞中染色体是成对存在的（除了男性染色体），成对的染色体就意味着它们有很多相同之处，如成对染色体的大小相同，成对染色体携带的基因种类也相同……
等位基因的概念
成对染色体上，控制同一个性状的成对的基因，称为等位基因。

（注意：成对的基因，可以完全相同，也可以不相同）
显性基因和隐性基因
在等位基因中，有一个基因占主导地位，有它存在时，它控制的性状就要表现出来，这样的基因称为显性基因。

在等位基因中，有一个基因控制的性状不容易表现出来，这样的基因称为隐性基因。

（注：一对等位基因都是隐性基因时，隐性基因控制的性状才能够表现出来。

）
显性性状和隐性性状及其基因组成
由显性基因控制的性状就是显性性状。

显性性状的基因组成 AA Aa
由隐性基因控制的性状就是隐性性状
隐性性状的基因组成 aa
基因随配子（生殖细胞）传递给后代
板书设计：
第三节性状遗传有一定的规律性
一、性状表现决定于基因组成：等位基因、显性基因、隐性基因
性状：显性性状（由显性基因决定）
隐性性状（由隐性基因决定）
二、基因随配子代代相传：成对的基因分别位于成对的同源染色体上
成对基因在形成配子时相互分离
基因随配子结合传递给下一代
随堂练习：
1._______国科学家___________首先用豌豆杂交实验发现了___________。

2.____________决定了______________________________表现。

３.等位基因是指_______________________________________。

教学反思：
本节知识在关于性状显隐性的探讨中隐含了遗传学分离和组合的规律，教师应通过课件进行演示其具体的过程，使学生能够识记、理解和应用。