《荷塘月色》ppt课件第二课时
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景色，与课文第2段照应，试比较两
⑴同段：写都景写的了异荷塘同四。周（景阅物读，比写了较树后、回小答路）。
(2)异：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森， 略写。本段则以树为着眼点，由近及远，写了树 色、树姿、树梢上的远山、树缝里的路灯光，再 由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2 段的回应，也是第4、5段荷塘月色的继续扩 展。
运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状。
既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤 动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风 致了。”
作者把所见与想象结合，“脉脉”本指 默默地用眼神或行动来表情传意，这里用 来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到 的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶 子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有 尽而意无穷。
荷花：“层层的叶子中间，零星地点 缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 人。”
首先运用拟人的手法，将用来描写 女子姿态和神情的词语用在花身上，“袅 娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写 荷花含苞待放， 赋予了荷花以灵动的生 命力。
这一句运用了通感修辞，由嗅觉向听觉 转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在 许多方面有相似之处，如时断时续、若有 若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉 的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌 声”同属美好的事物，把“清香”比喻成 远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静 来。
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或 形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
隐隐约约
色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，
而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小
路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
目标升华 时间2分钟
语言美——
修辞：拟人、比喻、通感 动词：泻、浮、洗、画 叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约 约、淡淡
时间10分钟
1、阅读第六段，本段写了荷塘四周的
● 用“浮”不用“升”，写深夜水气由下而 上轻轻升起，缓缓扩散、弥漫，以动写静， 表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状态美。
● 叶子与花在“牛乳中洗过”，写“叶子和 花”在月光映照下呈现一种奶白色和娇艳欲 滴的状态，写出了叶和花洁白而鲜艳，有色 彩美。
月光下的荷塘 探究作者对景物的描写
荷塘 曲曲折折 荷叶 田田 亭亭的舞女的裙 （素淡 宁静） 荷花 袅娜 羞涩 星星 明珠 美人
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）
荷波：“叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛 然有了一道凝碧的波痕。”
第 二 课 时
目标引领 时间2分钟
• 1、领悟情景交融的写作手法，揣摩 语言，体会语言的抒情性。 • 2、学习本文比喻、拟人、通感等修 辞手法的运用,谈谈文章的语言美、形 象美。
预习检测 时间5分钟
《荷塘月色》 作为一篇写景抒情散文， 写了哪些景色？请找出具体写“荷塘”和 “月色”的段落。
荷塘月色：写了“荷塘上的月色”，“月色下 的荷塘”还有“荷塘四周”这三方面景致。
荷香 远处高楼上渺茫的歌声
荷波 闪电 凝碧 流水 脉脉
荷塘上的月色 （朦胧 柔和）
月光 泻 浮 洗 笼 月影 画 光与影 梵婀玲上奏着的名曲
叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又有立 体 感，用语言平实自然。
重重
传神地描述出特定环境中的景物特点，
阴阴
不仅写出了树木之多，而且加强了夜
探究二：
1、阅读第五段，本段写荷塘上的月色， 月色本是难写之景，作者借哪些景物， 写出了荷塘上月色的什么特点？
月光如水 薄雾似纱 花叶如梦 黑影斑驳 杨柳如画 光影似曲
2、作者用了哪些传神的动词来写月光，
●以“流水”喻“月光”，用 “泻”而不用“照”，写出了 月辉照耀，一览无余的景象， 化静为动，有动感美。
集中在课文4-6段。
引导探究 时间25分钟
一、阅读课文第四段，这一段写了什么景色，是从哪些方面来写的？你最喜欢哪句话，试着分析它的妙处。
探究一： （ 手 法 + 内 容 + 效 果 ）
• 从修辞、词语、内容、情感多方面品味语言美。
荷叶：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
运用比喻手法写出了荷叶的风 姿。舞女的裙有一种舒展，旋转 的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸 的状态正好表现出了荷叶柔美的 风姿．
接着连用三个比喻，把荷花比做是 “一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚 出浴的美人”，分别描绘了淡月辉映下荷 花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明 忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质， 写出了荷花的神韵。
修辞的运用倾注了作者的主观感情， 可以激发读者的想象。
荷香：“微风过处，送来缕缕清 香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的。”
⑴同段：写都景写的了异荷塘同四。周（景阅物读，比写了较树后、回小答路）。
(2)异：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森， 略写。本段则以树为着眼点，由近及远，写了树 色、树姿、树梢上的远山、树缝里的路灯光，再 由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2 段的回应，也是第4、5段荷塘月色的继续扩 展。
运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状。
既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤 动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风 致了。”
作者把所见与想象结合，“脉脉”本指 默默地用眼神或行动来表情传意，这里用 来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到 的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶 子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有 尽而意无穷。
荷花：“层层的叶子中间，零星地点 缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 人。”
首先运用拟人的手法，将用来描写 女子姿态和神情的词语用在花身上，“袅 娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写 荷花含苞待放， 赋予了荷花以灵动的生 命力。
这一句运用了通感修辞，由嗅觉向听觉 转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在 许多方面有相似之处，如时断时续、若有 若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉 的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌 声”同属美好的事物，把“清香”比喻成 远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静 来。
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或 形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
隐隐约约
色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，
而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小
路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
目标升华 时间2分钟
语言美——
修辞：拟人、比喻、通感 动词：泻、浮、洗、画 叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约 约、淡淡
时间10分钟
1、阅读第六段，本段写了荷塘四周的
● 用“浮”不用“升”，写深夜水气由下而 上轻轻升起，缓缓扩散、弥漫，以动写静， 表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状态美。
● 叶子与花在“牛乳中洗过”，写“叶子和 花”在月光映照下呈现一种奶白色和娇艳欲 滴的状态，写出了叶和花洁白而鲜艳，有色 彩美。
月光下的荷塘 探究作者对景物的描写
荷塘 曲曲折折 荷叶 田田 亭亭的舞女的裙 （素淡 宁静） 荷花 袅娜 羞涩 星星 明珠 美人
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）
荷波：“叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛 然有了一道凝碧的波痕。”
第 二 课 时
目标引领 时间2分钟
• 1、领悟情景交融的写作手法，揣摩 语言，体会语言的抒情性。 • 2、学习本文比喻、拟人、通感等修 辞手法的运用,谈谈文章的语言美、形 象美。
预习检测 时间5分钟
《荷塘月色》 作为一篇写景抒情散文， 写了哪些景色？请找出具体写“荷塘”和 “月色”的段落。
荷塘月色：写了“荷塘上的月色”，“月色下 的荷塘”还有“荷塘四周”这三方面景致。
荷香 远处高楼上渺茫的歌声
荷波 闪电 凝碧 流水 脉脉
荷塘上的月色 （朦胧 柔和）
月光 泻 浮 洗 笼 月影 画 光与影 梵婀玲上奏着的名曲
叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又有立 体 感，用语言平实自然。
重重
传神地描述出特定环境中的景物特点，
阴阴
不仅写出了树木之多，而且加强了夜
探究二：
1、阅读第五段，本段写荷塘上的月色， 月色本是难写之景，作者借哪些景物， 写出了荷塘上月色的什么特点？
月光如水 薄雾似纱 花叶如梦 黑影斑驳 杨柳如画 光影似曲
2、作者用了哪些传神的动词来写月光，
●以“流水”喻“月光”，用 “泻”而不用“照”，写出了 月辉照耀，一览无余的景象， 化静为动，有动感美。
集中在课文4-6段。
引导探究 时间25分钟
一、阅读课文第四段，这一段写了什么景色，是从哪些方面来写的？你最喜欢哪句话，试着分析它的妙处。
探究一： （ 手 法 + 内 容 + 效 果 ）
• 从修辞、词语、内容、情感多方面品味语言美。
荷叶：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
运用比喻手法写出了荷叶的风 姿。舞女的裙有一种舒展，旋转 的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸 的状态正好表现出了荷叶柔美的 风姿．
接着连用三个比喻，把荷花比做是 “一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚 出浴的美人”，分别描绘了淡月辉映下荷 花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明 忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质， 写出了荷花的神韵。
修辞的运用倾注了作者的主观感情， 可以激发读者的想象。
荷香：“微风过处，送来缕缕清 香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的。”