军事理论 第一讲 教案

展示一幅图，上面，怎么样摆设地雷……
第三，满足需要
讲解马斯洛的需要层次理论
由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。
通过一个情景，让学生分析，在这种情况下，你当如何做？
如何打心理战呢？
第一，心里暗示
给学生展示一个小孩子涂口红，问怎么样让这个小朋友以后不再涂了
展现一组番茄大战的图片，但在开始给学生看一把刀子和一滴血，并引导学生认为接下来的图片将会很血腥。
展现二战德国潜艇，由一些相关的图片联系起来，问学生你会想到一些什么？第二，真假难辨
请问，在进行对敌心理战的时候，你觉得应该最大程度的利用真相，还是多给敌方以谎言，从而达到目的？
情景如下：你是红方军队首领，被蓝方军队追击，顺利度过了一座桥，但蓝方军队紧随其后，此时，蓝方军队可能过桥，也可能从两面（上下游各有一座桥）包抄过河，如果不采取果断措施，你迟早有被歼灭的危险，当然，去上下游的桥，需要半天的时间，你该怎么做？
具体做法，当红方军队过桥以后，必然要派人死守住桥，防止蓝方部队过桥，但由于兵力有限，不能常守，故而采取心理战。
周次
第周
日期
月至
节次
4/周
章节
军事理论第一讲
教
学
内
容
安
排
与
教
学
方
法
一、自我介绍，让学生知道自己叫什么以及联系方式
二、本讲主要内容：心理战
1、心理战的概念
《史记.项羽本记》
项王军碧垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。”
（让学生找里面的错别字，找对的，加Байду номын сангаас两分：碧应该为壁）
然后找个学生唱一首家乡的歌曲。顺道给学生放刘海砍樵。
接着让学生思考，心理战到底是什么，给学生播放一段视频，里面有一段讲解，是对心理战的定义的：运用心理学的原理和方法，来打击对方的意志，从而改变战场的格局，和最终的结果……
看完，在PPT上展现这一段定义，进一步让学生思索，这个定义有得敌方以为我方已经放弃从此过桥。
阻断敌军追击线路，因为他们无法有次过桥
当情报部队发现，敌军已经全部撤离，从南北包抄的时候，我方部队迅速回驰，从新来到被炸桥旁，并命令工兵部队，火速搭建简易大桥，以利我军通过。
……
第四，因敌施计
说说诸葛亮……如果对方不是老谋深算的司马懿，而是像张飞这样的莽汉，你想，这能行吗？这空城计，只怕一施展，那守将一看没人，我那管你有没有人，反正我没看到人，直接上了再说……结果诸葛亮就悲剧了。诸葛亮的空城计能成功，他这个心理战能取胜，先决条件并不是自己如何如何，而在于对方将领的聪明，故而，聪明反被聪明误……当然，如果对方是一员蠢将领，只知道冲杀的，你们说，该如何是好？
分析情势。我方的唯一出路在哪里？就是刚过来的那座桥，那是一条死路，却也是一条活路。
敌方必然认定我方会死守这座桥，他们也将死守这座桥，并派重兵由上下游包抄，既然如此，我们不妨给敌方以一个如此的事实假象。我们不要这座桥了。
于是，守将命令手下，将这座桥炸毁。并带部队迅速南退，造成我方想从下游桥突围的假象。，这样一做，好处如下：
心理战即运用心理学的原理原则，以人类的心理为战场，有计划地采用各种手段，对人的认知、情感和意志施加影响，在无形中打击敌人的心志，以最小的代价换取最大胜利和利益。
让学生继续想，这个定义跟前面那个很像，但是，是不是真的准确？
接着，给学生展示一幅日军投降的图片，上面的士兵就穿个小短裤，那是因为很多日军在战争中拒绝投降，有些投降也是假投降，等你敌人围过来，我突然引爆一个炸弹，此为人肉炸弹，于是，为了押送这些日军，经常是将他们彻底拔光了进行运输，不是他们要虐待俘虏，而是这些日本人太强悍了，他们的武士道精神很值得我们尊敬，另外，你们知道，日军内部，有些部队，怎么样说中国的红军吗？说红军是吃人肉的，如果你士兵投降了，就会被割肉然后泡酒之类的。