部编版三年级语文上册第六单元《海滨小城》教学设计

部编版三年级语文上册第六单元
《海滨小城》教学设计
【教材分析】
《海滨小城》是一篇写景的文章，通过描写一座海滨小城的美丽、整洁，表达了作者热爱家乡的思想感情。

作者由远及近，先写海滨，再写小城，抓住海滨小城的特点，描绘出它优美的景色。

【学情分析】
对生活在北方及内陆地区的学生来说，对南方的海滨城市了解较少，理解课文所描写的景物对他们来说可能会有点抽象。

为此，教师在教学过程中，要积极运用图片、影音等资源，增加学生对海滨小城美景的感性认识。

【教学目标】
1．正确认读“滨、鸥”等生字，正确书写“滨、灰”等生字。

掌握本课重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．抓住关键语句理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁。

4．体会海滨小城的美丽景色，感受作者热爱家乡的思想感情。

【教学重点】
了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡的感情。

【教学难点】
抓住关键语句理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁。

【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、音频导入，引出课题
1．（课件播放海浪的音频）同学们，你们听出这是什么声音了吗？（对，是海浪翻滚的声音。

）你们见过大海吗？【出示大海的图片】，学生欣赏。

现在，我们一起去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。

2．板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1．播放影视课文《海滨小城》，学生整体感知。

2．自读课文，要求：
（1）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（2）读后将带有生字的词语画出来，读一读，联系上下文或者借助工具书理解。

3．检查生字词。

课件出示“我会认”生字：
滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
（1）小组内交流：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？你觉得哪个生字容易读错或比较难记？
（2）交流反馈。

重点指导多音字“臂、载”。

臂：bì前臂bei胳臂
载：zǎi 三年五载zài满载而归
（3）指名读、齐读。

（4）课件出示“我会写”生字：
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
①学生认读，观察字形。

②区别形近字：遍—编、偏载—栽
③教师指导书写，范写易错字“躺、夏”。

“躺”：第7笔的“撇”不要出头。

“夏”：中间不要少写一横。

（5）在课文中，你遇到哪些不理解、不会读的词语，互相交流。

浩瀚：指水势广大的样子。

理睬：对别人言行给以注意并表示态度。

喧闹：声音大而热闹；吵闹。

笼罩：广泛覆盖的样子。

4．熟读课文：
（1）自由读生字新词所在的句子。

（2）自由读课文，把课文读熟练。

（3）同桌互读互查。

三、默读课文，理清脉络
1．默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么？哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，试着给课文分段。

2．学生默读课文，讨论分析。

3．反馈：
第一部分：1～3，海滨景色
第二部分：4～6，小城景色
第三部分：7，概括特点
四、布置作业
1．练写生字词。

2．有感情朗读课文。

第二课时
一、复习导入
1．九宫格识记字词。

（胳臂、棕色、理睬、整洁、满载、海鸥、石凳、除去、浩瀚）
2．回顾课文：通过上节课的学习，我们知道课文主要从海滨、小城两个方面写海滨小城美丽景色的。

谁能说说描写海滨景色的是哪些自然段，描写小城景色的是哪些自然段？
二、品读课文，深入理解
（一）海滨
1．轻声读第1～3自然段，看看课文描写了哪些景物？用横线画出。

2．合上书本，说说课文描写了哪些景物。

（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）【课件出示海滨景色图片】
3．引导学生理清描写顺序：由远及近，先描写海面，再描写海滩。

4．学习1～2自然段：
（1）自由读，找出表示颜色的词语。

（蓝、棕、银白、白、灰、金黄）
（2）（课件出示）填空：
（蓝）的天；（蓝）的海；（棕色）的机帆船
（白色/灰色）的海鸥；（白色/灰色）的云朵；（银白色）的军舰（2）小结：这两个自然段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

（3）指导朗读，读出颜色的美、大海景色的迷人。

5．默读第3自然段，理解词语“寂寞、喧闹”，想想为什么会这样？
课件出示：
（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂．寞．地躺在那里。

（抓住“见得多了”引导）
起来。

（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹
．．
【课件出示船队靠岸图片】感受热闹的场面。

6．朗读第1～3自然段，读出大海、沙滩景色的美。

（二）小城
过渡：海滨的景色是多么地迷人，小城里的景色又是怎样的呢？现在让我们跟随课文一起去领略城里的美丽风光。

1．自读课文第4、5、6自然段，画出这几个自然段的中心句。

思考：作者写了小城的哪几个地方？它们各有什么特点？（在书上标注出）
2．学生讨论、反馈，教师点拨。

中心句：
小城里每一个庭院都栽了很多树。

．．．．．
小城的公园更美．。

小城的街道也美．。

点拨：
（1）庭院：
课件出示：
小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，
，小城好像笼罩在飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹
．．
一片片红云
中。

．．
①具体特点：
树的数量多、种类多；桉树叶的香味浓；凤凰花多、红。

②理解总分关系：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树叶的香和凤凰树花的美，表现小城的美丽。

第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

【课件出示桉树、椰子树、橄榄树等亚热带树木图片】学生欣赏、认识。

③重点理解画线的句子。

【课件出示凤凰树开花的图片】
体会“热闹”意思。

（开花多，景象繁盛活跃。

“热闹”一词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当）
理解“笼罩、红云”。

（“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。

“红云”是比喻，指凤凰花）
用赞美、欣喜的语气读读画线的句子。

（2）公园：
课文出示：
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，枝叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

①从这一句你读出了什么？（榕树多、美、茂盛。

）
②边想象边朗读。

【课件出示相关图片】
（3）街道：
课件出示：
人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

①街道特点：干净
②边想象边朗读。

（三）概括全文
1．作者把小城写得这么美、这么整洁，字里行间流露出作者对
家乡的热爱、赞美之情。

谁来读读最后一个自然段？要读出感情。

课件出示：
这座海滨小城真是又美丽又整洁。

2．指名读。

3．齐读最后一自然段。

三、总结课文，感情朗读
1．学了这篇课文，海滨小城给你留下什么印象？（美丽、整洁）2．课文描写了海滨小城的美丽景色。

想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？（明确：由远及近。

先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

）
3．有感情朗读课文：全文字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
四、拓展延伸
1．“我是小导游”：
（1）选择文中你最喜欢的一处景物，以小导游的形式按一定的顺序带大家游览。

（2）师生评议。

2．欣赏视频《三亚》，感受海滨城市风光。

五、布置作业
1．写一写。

要求：以“我们的校园真美丽啊！”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体。

2．摘抄你喜欢的句子。

【板书设计】
海滨小城
海面沙滩庭院公园街道
美丽、整洁。