初中课堂观察量表——四个维度

3.不同层次的学生都学有所得。
质性 评价
民主
①课堂话语（数量/时间/对象/措辞/ 插话）是怎么样的？
②学生参与课堂教学活动的人数、时间 怎样？课堂气氛怎样？
③师生行为（情境设置/叫答机会/座 位安排）如何？学生间的关系如何？
创新
①教学设计、情境创设与资源利用有何 新意？
②教学设计、课堂气氛是否有助于学生 表达自己的创新性思维?如何处理？
③课堂生成了哪些目标/资源？教师 是如何处理的？
时间：班级：学科：
讲课教师：课题：观课教师：
视角
观察点
观察结果
评价反思
目标
①预设的学生的学习目标是什么？学 习目标的表达是否规范和清晰？
②目标是根据什么（课程标准/学生/ 教材）预设的？是否符合该班学生？
③在课堂中是否生成新的学习目标？
是否合理？
内容
①教材是如何处理的（增/删/合/立/ 换）？是否合理？
学生的学习过程40分
学生参与15分
1.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。
2.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。
3.不同层次的学生都能参与教学活动。
自主学习15分
4.学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。
5.学生能在具体的语境中运用所学知识，形成语言能力。
6.在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己 的学习。
②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？
③是否凸显了学科的特点、思想、核心 技能以及逻辑关系？
④容量是否适合该班学生？如何满足 不同学生的需求？
实施
①预设的教学方法（讲授/讨论/活动 /探究/互动）有哪些？与学习目标的 适合度？
②是否体现了学科的特点？有没有关
）注学切法的指导？
③创设了什么样的情境？是否有效？
课堂观察量表（
——学生学习的维度
讲课教师：学科：课题：
观课教师：时间：班级：
视角
观察点
观察结果
评价反思
准备
①学生课前准备了什么？是怎样准备的？
②准备得怎么样？有多少学生作了准备？
③任务完成的怎么样？（数量/深度/正确
率）
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些
问题感兴趣？
②有多少学生能倾听同学的发言？认真程
7.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
8.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时； 体现循序渐进原则。
9.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统
。
教师素质10分
1语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。
2.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。
评价
①检测学习目标所采用的主要评价方 式是什么？是否有效？
②是否关注在教学过程中获取相关的 评价信息（回答/作业/表情）？
③如何利用所获得的评价信息（解释/ 反馈/改进建议）？
资源
①预设了哪些资源（师生/文本/实物 与模型/多媒体）
②预设资源的利用是否有助于学习目 标的达成？
课堂观察量表（
——课堂文化的维度
教师战学
隆堂文北
我T，艮L
对话*指苛八林V
脾秋挂㈱
课堂观察框架
初中优质课评价标准
评价 项目
评价指标
分值
得分
教学 目标10分
1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。
2.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.培养学生学习、认识、探究的能力。
4.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于教学之中。
度如何？
③倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/
查阅/回应）？有多少人？
互动
①有哪些互动行为？学生的互动能为目标
达成提供帮助吗？
②参与提问/回答的人数、时间、对象、过
程、质量如何？
互动
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、
质量如何？
④参与课堂活动（个人/小组）的人数、时
间、对象、过程、质量如何？
⑤学生的互动习惯怎么样？学生参与热情
/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
②板书怎样呈现的？是否为学生学习提 供了帮助？
③多媒体怎样呈现的？是否适当？是否 有效？
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知 难度、候答时间怎样?是否有效？
②教师的回答方式和内容如何？是否有 效？
③对话围绕哪些话题？话题与学习目标 的关系如何？
指导
①怎样指导学生自主学习（阅读作业/ 活动）？是否有效？
②怎样指导学生合作学习（讨论/活动/ 作业）？是否有效？
③怎样指导学生探究学习（教师命制探 究题目/指导学生围绕学习内容自命题 目并自主探究）？是否有效？
机智
①教学设计与预设的有哪些调整？为什 么？效果怎么样？
②有哪些具有牛特色的课堂行为（语言/ 教态/学识/技能/思想）？
课堂观察量表（
——课程性质的维度
如何？
自主
①学生可以自主学习的时间有多少？有多
少人参与？学困生的参与情况怎样？
②学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/
思考/练习）有哪些?各有多少人？
③学生的自主学习有序吗？学生有无自主
探究活动？
④学生自主学习的质量如何？
达成
①学生清楚这节课的学习目标吗？
②预设的目标达成有什么依据（观点/作业
/表情/测验/成果展示）？有多少人达成？
③这堂课生成了什么目标？效果如何？
课堂观察量表（
——教师教学的维度
讲课教师：学科：课题：
观课教师：时间：班级：
视角
观察点
观察结果
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成？是否围绕教 学目标展开？
②这些环节是否面向全体学生？
③不同环节/丁为/内容的时间是怎么分 配的？
呈示
①怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构
3.板书简要工整，布局合理，层次分明。
4.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。
5.课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据 教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
6.教学技能娴熟，教法灵活多样。
7.教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，易于操作。
时间：班级：学科：
讲课教师：课题：观课教师：
视角
观察点
观察结果
评价反思
思考
①学习目标是否关注高级认知技能 （解释/解决/迁移/综合/评价）？
②教学是否由问题驱动？问题链与学 生认知水平、知识结构的关系如何？
③怎样指导学生开展3独立思考？怎样 对待或处理学生思考中的错误？
④学生思考的习惯怎么样？（回答/提 问/作业/笔记）
创新意识10分
7.学生有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时， 主动提出问题，有独到的见解。
8.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。
9.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。
教学效果10分
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
2.课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极 参与教学活动。
教师的指导过程40分
教学过程30分
1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。
2.面向全体学生，兼顾个体差异。
3.创造性地使用教材；教学重点突出，难点分散。
4.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；重在把知识转化为能 力。
5.注重主体参与，教学中互动模式多样。
6.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习； 符合学生的认知规律。
关爱
①学习目标是否面向全体学生？是否 关注不同学生的需求？
特殊（学习困难、疾病）学生的学习 否得到关注？
③课堂话语（数量/时间/对象/措辞/ 插话）、行为（叫答机会/座位安排） 如何？
特质
①整课堂设计是否有4特色（环节安排/ 教材处理/导入/教学策略/学习指导/ 对话）？
②学生对该教师教学斗特色的评价如何？