下棋梁实秋教案

下棋梁实秋教案
下棋梁实秋教案1
学习目标：
1.通过棋人棋趣，感悟的弈棋观，人生态度。

2. 品尝本文生动、幽默的语言
学习重点：
揣摩本文生动诙谐而生动的语言。

学习方法：
自主合作探究
学习时间
两课时
课前预习
1、粗知围棋及中国象棋运动。

2、依据解释，查阅资料，了解梁实秋。

3、，划诞生字词，借助课后解释和工具书把握音、形、义：
初知文章大意，概括段意写在段后
4.预习中有哪些问题和怀疑，写在小纸条上。

学习过程
第一课时
学习内容 1把握文中生字词，做到会读、会写、理解词义
2通过棋人棋趣，感悟的弈棋观。

学习内容教师导学
一导入新课(3分钟)
课前大家了解了一些关于围棋和中国象棋的学问，下面，我给大家出一个脑筋急转弯题目，看谁能抢答?“围棋和象棋最大区分是什么?”(生答)
(师公布答案：围棋越下越多，象棋越下越少。

)
哪位同学喜爱下棋?请谈谈下棋的感受。

今日我们就来学习梁实秋先生的《下棋》进一步体会棋中之趣
二走近(大屏幕展现)(2分钟)
三词语积存(10分钟)
大屏展现重点字词，给加点字注音或补全成语
(1)一生写小黑板。

其余在练习本上写
(2)订正、改错、齐读
(3)口头解释红色词语
博弈( ) 诮骂( ) 排闼( )
中肯( ) 鹌鹑 ( ) 茶寮( )
噎嗝( ) 受窘( ) 每一着( )
阒不见人( ) 剑拔弩张( )
嗤之以鼻( ) 嗜此不疲( )
自怨自艾( ) 长吁短叹( )
抓耳挠(腮) 略胜一(筹)
不(拘)小节 (旗)鼓相当
(4)用“旗鼓相当、略胜一筹”造句
(教师强调嗤、阒、闼的写法)
四整体感知(25分钟)
学生自由朗读课文，思索以下问题
1.文章写了哪些棋人棋事?
2.对这些棋人棋事有怎样的态度?
(师提示：
1用横线划出棋人棋事
2.哪些词句能看出的
态度?用波浪线划出。

(可在书旁做批注，三言两语登记你的感受) 生朗读、思索、沟通
师提示：这些句子与文中的记叙描写有什么区分?
这些句子说明了的观点和看法，是谈论。

五小结(5分钟)
课文用细致的笔触为我们描绘了一群棋迷、棋痴的种种趣事。

文如其
人，透过文章你感受到梁实秋是一个怎样的人?
生沟通感受。

(喜爱下棋，能享受下棋的乐趣。

擅长观赏、体验生活的情趣。

) 板书设计
下棋
梁实秋
以下棋为嬉戏
以争棋为乐趣
教后反思
其次课时
学习内容
品尝本文生动、幽默的语言
学习内容教师导学
一、品读赏析：感悟文中之趣(25分钟)
这篇文章描述了种种棋人趣事，语言诙谐、娓娓悦耳，你觉得哪种下棋人最好玩?你读出了怎样的趣味?是怎样写的?
(教师提示学生在书上做批注并积极参加小组争论中，适时引导赏析文中幽默诙谐的语言)
1.生自主品读赏析，在书上做批注(五分钟)
2在小组内沟通自己批注的内容，重点沟通喜爱的理由。

3全班沟通(赏析后有感情朗读)
二、小结
本文将人物描写的惟妙惟肖得益于独具匠心的语言，
文章主要运用了以下几种手法：
一是抓住典型细节进展漫画式的勾画，用词精确、传神。

二是精确地运用了排比、比方等修辞手法。

三拓展阅读《雅舍》(大屏展现)(10分钟)
自由朗读文段，这篇文章在写法上与课文有那些异曲同工之妙?从中你读出怎样的人生态度?
四迁移训练(10分钟)
写一篇你观看到的并有所感悟的活动片段。

提示：街头下棋、打扑克、赛场角逐、孩童嬉戏等。

(仿照课文其次段的写法，既有群像铺陈又有个体的描摹)
板书设计
下棋
梁实秋
简笔勾画形象鲜亮
趣神气
(争 ) 善用排比、比方
下棋梁实秋教案2
学习目标：
1.感知课文内容，理解对人生境地的品尝和反思。

2.揣摩本文生动诙谐而生动的语言。

3.学习对弈者的表情和举止的”描写。

学习重点：理解对人生境地的品尝和反思，体会对弈者的表情和举止的描写。

学习难点：品尝本文生动诙谐而生动的语言。

教法、学法设想：谈话法、点拨，自主、合作、探究
课前预备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。

2、阅读解释，查阅资料，了解梁实秋。

3、了解中国象棋。

学习过程：
一、说一说
1、你所了解的梁实秋
2、说说你了解的中国象棋
二、读一读
朗读课文，思索：本文围绕什么字绽开的?写了哪些棋人棋事?
朗读沟通后明确：“趣”。

本文围绕“下棋”绽开。

列举了有修养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

三、品一品：
这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓悦耳。

再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。

问题预设：同学们可能找出的句子有：
(1)杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，似乎是无关痛痒，使你觉得索然寡味。

(的描写很细腻，语言也好玩。

)
(2)当你给对方一个威逼的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。

(这组句子用了排比、比方的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)
(3)有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。

(这组句子运用排比修辞，也运用许多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。

)
(4)我想猎人追赶一只野兔的时候，其开心也许略相仿佛。

(本句是一个比方句，它精确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋得意的神态，令文章诙谐，妙趣横生。

)
(5)所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车!要抽车!”(观棋不语确实是一种苦痛，挨了打都忍不住要说。

他的动作、语言更是精练、传神、幽默。

)
四、议一议：
1、回忆学习过的《奕喻》告知我们一个什么道理?
2、跳读课文，从本文中那些语句中，你能领悟出怎样的人生态度?你又悟出了怎样的生活这哲理?
解题思路：学生先小组争论，教师要引导、点拨。

最终师生得出答案：观赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不行太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的抱负追求。

五、拓展
假设你也迷上了象棋，你喜爱跟什么样的人下象棋?说说你的理由。

六、布置作业
1、课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进展沟通。

2、课外搜集一则关于下棋的好玩片段，与大家共享。

七、板书设计
下棋
梁实秋
下棋的开心观棋的无奈棋中的道理
(窘态) (苦痛) (发泄、争逐)。