人教版二年级数学上册：第三课 2、3、4的乘法口诀(教案)

《2、3、4的乘法口诀》教案
【教学目标】
1. 知识与技能
使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1-4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2.过程与方法
理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

培养学生初步的观察、总结能力。

3.情感态度与价值观
1.使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

2.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

【教学重点】
知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、
【教学难点】
理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、导入新课。

1、填空。

（课件第2张）
3+3=（3）×（2）4+4+4=（4）×（3）2+2=（2）×（2）
2、对口令：5的乘法口诀。

上节课我们学习了5的乘法口诀，同学们掌握得非常好，这节课我们就来学习2、3、4的乘法口诀。

（板书：2、3、4的乘法口诀）
（二）探究新知
1. 学习2的乘法口诀
（1）（出示课件第3张）师：一副乒乓球拍有几个？(2个)
有几个2相加？（1个2）我们也可以用点子图来表示。

（出示点子图）
1个2怎样用乘法算式表示？（1×2=2 2×1=2）
你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）
（2）（出示课件第4张）两副乒乓球拍有多少个？（4个）
有几个2相加？（2个2）也可以用点子图来表示。

2个2怎样用乘法算式表示？（2×2=4 ）
你会编口诀吗？（板书：二二得四）
（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）
2．学习3的乘法口诀
（1）（课件出示第5张）
小组讨论：一束气球有几个？表示几个3相加？一共有几个气球？怎样用乘法算式表示？你会编这两个算式的口诀吗？
（2）（出示课件第6张）
小组讨论：两束气球有几个？表示几个3相加？一共有几个气球？怎样用乘法算式表示？你会编这两个算式的口诀吗？
（3）（出示课件第7张）
小组讨论：三束气球有几个？表示几个3相加？一共有几个气球？怎样用乘法算式表示？你会编这个算式的口诀吗？
（4）小组整理所列算式及编的乘法口诀，看看哪里有不合适的需要怎么改才适合。

3.小组内对口诀：2、3的乘法口诀。

4.练一练。

看图列算式。

（课件第9张）
3×2=6 二三得六
2×2=4 二二得四
5.学习4的乘法口诀。

（1）（出示课件第10张）
师：老师这里有一项汤圆，谁能帮老师数一数，一共有多少个？看谁数得又快又对。

说说你是怎样数的。

师提示：第一行汤圆一共有几个？相当于几个4？你会列乘法算式吗？怎样编这两个乘法算式的口诀？
学生讨论后汇报：
生1:我是四个四个地数的。

第一行汤圆一共有4个，是1个4。

列乘法算式应该是4×1=4或者1×4=4.
生2：乘法口诀应该是一四得四。

生3：前两行的汤圆每行是4个，也就是求2个4是多少，用乘法算式表示应该是4×2=8,或者2×4=8.
生4：乘法口诀应该是二四得八。

（2）出示课件第11张。

生1：前三行的汤圆每行是4个，也就是求3个4是多少。

用乘法算式表示应该是4×3=12，或者3×4=12.
生2：乘法口诀是三四十二。

生3：盒子里一共有四行汤圆，每行是4个，也就是4个4是多少。

用乘法算式表示应该是4×4=16.
生4：乘法口诀是四四十六。

（3）想一想在编口诀时，你发现了什么？
学生汇报，教师对学生的回答进行评价。

生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。

生2：都是从1开始的。

生3：最后的一句口诀两个数都一样。

师：同学们观察得真仔细！可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？
6.出示课件第12张。

一共有几个桔子？你能用乘法算式表示吗？怎样编口诀？
一个桔子可以看成是1个1是多少，也就是用1×1=1.口诀应该是一一得一。

7.游戏：对口诀：1、2、3、4、5的乘法口诀。

（课件第13张）
师：我们学习了1——5的乘法口诀，下面我们就来做对口诀的游戏，看谁对这些乘法口诀掌握得好。

同桌对口诀、小组内对口诀、师生对口诀。

8.练一练：看图列算式。

（课件第14张）
4×2=8 二四得八
4×3=12 三四十二
（三）课堂练习
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.先把口诀补充完整，再写出两个乘法算式。

（课件第15张）（三）四十二3×4=12 4×3=12
二四（得八）2×4=8 4×2=8
二（三）得六2×3=6 3×2=6
2.一家三口人吃饭，一共要用几根筷子？（课件第16张）
3×2=6（根）口诀：二三得六
（四）拓展提高。

1.连一连，找朋友。

（课件第17张）
2.看图列式并写出口诀。

（课件第18张）
3.强强今年的岁数是2个4相加再加3岁。

强强今年多少岁？
4×2=8（岁） 8+3=11（岁）答：强强今年11岁。

（五）课堂总结
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：
1. 编写5的乘法口诀。

2. 乘法口诀中先说较小数。

3. 利用2、3、4的乘法口诀解决问题。

（六）板书设计
【教学反思】
引导学生积极主动地展开学习活动、正确处理主体与主导的关系，采用各种教学手段、充分发挥学生学习的主动性，让学生在各个教学环节中处于积极思考状态。

因而较好地实现本节课的教学目标，突出重难点，教学中力求做到凡学生自己能探索得出的，决不替代，凡学生能发现的决暗示。

口决让学生编、规律让学生找，结论让学生总结，鼓励学生创新发现，成为会学、乐学的学生。

课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义。

在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。

知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，很好的体现了课改的新理念。

师生之间的亲和力也比较强。