1上第一单元复习教学反思

一年级语文（上册）第一单元复习课教学反思
常听周围抱怨说：“复习课难上。

“究其原因，重在一点：在复习中，调动学生的兴趣，是最难的。

就知识而言，对学生无新鲜感，又曾习之，所以课堂上学生极易无精打采。

我们在帮助学生整理与复习时，如果只是安排一些题目给学生做，把复习课作为新授课知识解决不了之后的辅战场，势必导致复习课成为鸡肋，遭学生唾弃。

那么采取什么样的形式才能让复习课上出效率，上出精彩？在教学实践中，我做了点滴的探索和尝试：
一、激活课堂，调动兴趣：
兴趣是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素，激发兴趣是调动儿童学习积极性的重要手段。

如教法灵活运用，引人入胜，就能引起学生的学习兴趣，提高课堂效率。

我们根据低年级儿童的年龄特点和不同的教学内容精心进行教学设计，虚拟了“小丽”这一同龄人的形象，创设了“与小丽一同游戏学习”的情境，调动起学生的兴趣。

同时在教学过程中，不时穿插一些游戏环节，将知识性与趣味性有机结合起来，激活了课堂，在充满愉快的语言气氛中，让学生学得轻松、活泼。

二、归纳得法，拓展得当：
复习课最重要的功用是对知识的巩固与梳理，想让复习课有限的时间发挥最大的功效，就得引导学生把散碎的知识点系统化、条理化。

同时，复习课也不能仅仅局限于基础知识点的归纳，还应适当拓展延伸，以帮助学生对知识的把握和运用更上一层楼。

课堂中，学生们在二类字、笔画、韵文诵背、生字书写等基础内容项里如鱼得水，在扩词、反义词对对碰、想象说话、猜谜语等拓展提升项中跳跃摘果。

课堂呈现充实而务实的生命状态。

三、习惯养成，点滴渗透：
小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容，所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。

习惯养成，功在平时，贵在坚持。

课堂上，我不断在这方面给予学生引导与提醒，如：学会倾听同伴的话语、乐于独立思考问题、发言先举手、坐姿要端正、书写习惯应正确······使学生良好的行为习惯在点点滴滴中渗透，在潜移默化中养成。

当然，本节课仍有相当的遗憾：
1．首先这堂课自己安排了过多的复习内容，没有很好地考虑到学生的学情，他们仅仅是刚刚迈入小学大门的、处于生字学习起步阶段的孩子。

课堂过满、节奏过紧凑。

所以备课不仅要备教学内容，还要备学生。

2．“授人以鱼不如授人以渔”。

教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。

虽然自己在备课时也注意到了这一点，但是在课堂上还是没能更有效地引导学生去发现知识点，怎样把学生发现的知识点很好地回归学生。