中等生转化优等生开题报告

中等生转化优等生开题报告
第一篇：中等生转化优等生开题报告
《怎样促使中等生向优等生转化研究》
开题报告
研究人员：李美茹
王强华彭竹英白志军
一、研究背景（为什么要研究这个课题?)由于受家庭环境、学校教育和自身条件等主客观因素的影响，部分学生在意志品质、行为习惯和学业成绩等诸多方面表现不佳。

国外有关资料中把班级中这部分学生称作“灰色学生”；我国有人这样界定“中等生”：所谓中等生，是指缺乏强烈的竞争意识，自我价值观念淡薄，定向定位偏离自我，在单位教育教学群体中处于中间状态为特征的群体，更是实现单位教育教学体整体推进目标不可忽视的群体。

我们永年县第十三中学，原是一所完全的乡镇中学，初中生源是按片招的，本片区的学生家长大多常年外出打工，对孩子的学习关心较少，实际是对孩子不负责任的心理，又加上附近私立学校用优厚的奖金找走成绩较好的优等生，导致进入起始年级各班级的学生大部分是小学阶段的“中等生”，因此，我们正面临着一个艰巨的任务，那就是如何激发中等生的学习动机，提高“中等生”的学习效率，逐步把“中等生”培养成“优等生”，这已经成为学校办学水平进一步提高的重中之重。

多年来学校已经尝试着力通过教师的教学策略的提高从外部给学生以有效的学习环境，本课题则是通过学生学习的动力机制的研究从内部激发学生的学习动机来提高学生的学习动力水平，希望通过内外因的有机结合，真正实现学校办学能力的进一步提升，真正培养出更多的积极，健康，有责任心的高素质人才。

为了解决好这个问题，我们申请“怎样促进中等生向优等生转化”进行研究。

我们研究课题的目的是分析问题的原因，找出解决问题的有效办法，通过总结归纳形成经验，做成课题供别人参考。

二、省内外研究现状分析。

近几年，中学生学习策略研究已取得了丰硕成果，但学生学习动力的研究则涉及不广。

国内关于学习动机的研究主要有两类：理论研究和实证研究，实证研究集中在相关研究和干预研究上。

国内的实证研究大部分是相关性质的研究，是从认知动机观的不同理论、概念出发探讨其对学业成就、成就动机等的影响，干预研究则主要集中在归因训练手段上，利用归因训练来提高学生的学业成就动机，这些是针对中小学生而言的，并且是结合学科教学活动进行的。

江鹏蔚在《今日教师》2010年第13期发表论文《因材施教促进中等生转优》，论文通过分析中等生的心理特征,根据因材施教的原则为中等生转优学生创造良好的契机,对他们进行分类指导,帮助中等生形成良好的心理素质,注重方法促进其向优等生更快转化。

任月圆在2014年02月出版《搞懂这些事，中等生变优等生》书中指出为了使孩子成为真正的“优等生”，首先要摆正心态，重新拾起对孩子的爱，尊重他，栽培他，认识到他的优势，让他树立起自信。

从孩子自身情况出发，走进他们的心灵，了解他们的思想，挖掘他们身上不同的“闪光点”，从而为孩子创造一个健康的学习环境，激发孩子的内在动力，促使他们全面健康的发展。

2015年5月汤世声发表论文《中等生到尖子生,你只差这三步!》文中指出教师要为中等生转变创造良好的契机，为他们表现自己的才能和智慧创造条件。

还要分层指导，分类推进，帮助中等生形成良好的心理素质还要重视孩子时间观念的培养，从而促进中等生的快速转化为优秀生。

综合省内外的研究情况，我们看到，关于动机的研究大都集中在中小学，绝大部分干预研究只是利用归因训练作为干预手段，主要是针对问题学生的，即具有不良的适应认知和适应行为的学生，所有干预研究都是基于学生已存在动机问题，而去寻找解决的有效途径这个基础上的。

此外，这些干预研究往往是在教学活动中结合某个具体学科课程，特别是语文、数学、英语等大学科而进行的。

如何激发中等生的学习动机，提高中等生的学习效率，逐步把中等生培养成优等生，已经成为学校办学水平提高的重中之重。

本课题旨在在相关研究的基础上，以十三中学七（1）班学生为观察与研究对
象，以本年级其他班级中等生为辅助对象，通过对其中中等生学习动机、培养良好心理素质、形成良好习惯的研究，积极探索中等生学习动力系统模式，来提高中等生的学习水平，进而进一步提高学校的整体教学质量和办学水平。

三、理论依据
我国古代教育家、思想家孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，并说学习欲获得成功，必先“志于学”；赫乐巴特提出了兴趣性教学原则：布鲁纳认为学习是一个积极主动的信息加工过程，并认为发现法有利于激发学生学习的内部动机，提高学生的智慧。

现代教育心理学研究证实，学生的学习有着完整的心理结构，其中认知因素与动力因素是重要的组成部分。

认知因素承担着信息的加工、处理和控制活动，由人的情感、态度、需要、动机等非认知因素组成的动力系统对认知操作因素的活动起着始动、定向、引导、维持、调节和强化等功能。

正如布鲁姆所说，“我们只能在思维中或概念上对学习的认知因素与情感因素加以区分，而不能把它们看作是两个独立起作用的实体，实际上它们是交织在一起的。

” 影响学习效果的非认知因素转化为相应的动力，影响着学习活动的目的性、方向性和有效性。

四、课题界定。

1.初中“中等生”的涵义界定。

由于受家庭环境、学校教育和自身条件等主客观因素的影响，部分学生在意志品质、行为习惯和学业成绩等诸多方面表现不佳。

国外有关资料中把班级中这部分学生称作“灰色学生”；我国有人这样界定“中等生”：所谓中等生，是指缺乏强烈的竞争意识，自我价值观念淡薄，定向定位偏离自我，在单位教育教学群体中处于中间状态为特征的群体，更是实现单位教育教学体整体推进目标不可忽视的群体。

通过国内外理论的学习与分析，我们是这样界定“中等生”的涵义的：在义务教育范畴内，智力正常，各学科总体平均成绩能够达到教育目标要求，但没有达到优秀水平，即学习成绩在班级群体中处于中间位置的那部分学生。

从统计的角度讲，即处于正态分布中间70%
的学习群体。

2．“中等生”在学校的处境。

区别于“优等生”和“后进生”，“中等生”在教育教学上是属于容易被教师忽视的群体。

主要原因分析如下：
（1）“抓两头，带中间”的传统观念。

在学生任何学习阶段，“优等生”身上往往是寄托着教师较高的期望值和较为深厚的情感，初中生也不例外，因为“优等生”学习习惯好，易于管理，在教学中容易出成效；教师对“后进生”的教育，尽管有一定的难度，但他们取得一点微小的进步，就可能对稳定班级起到明显的作用。

而“中等生”就只能被动地等“带”，得不到积极地引导和鼓励。

（2）“升学率”和“合格率”仍是教育评价的主要数据。

在当前的教育教学环境中，抓“优等生”来提高班级优秀率或学校升学率，这是必然的；抓“后进生”来提高合格率也是不可避免的。

期终评比光荣榜上，唯有中等生，无名可争，无利可图，似乎毫无贡献。

（3）对“班风稳定”要靠“后进生”的错误认识。

教师们尤其是班主任们普遍认为不狠抓“后进生”，班风难以稳定。

“中等生”虽不会给班级增添光彩，但也不会给班级添什么麻烦。

他们是班级中较为稳定的群体。

因此，“中等生”很容易被教师忽视。

而“中等生”这个群体，所占比例较大，学习效率低，学习兴趣不高，学习动力不足，甚至存在着“隐性流失”的现象，是直接影响普通中学办学水平提高的一个重要因素。

五、研究的内容及方法
关注中等生群体，而不是某一个人，注意培养他们的学习动机，并进行研究，争取找出成功的方法，分析出无效的办法。

分析归类，抓典型，并跟踪研究，培养中等生形成习惯解决“中等生转化为优等生”的难题，形成研究成果。

1.课题研究基本内容：(1)中等生产生的原因及分析；(2)中等生典型个案研究；
(3)中等生学习动机培养的途径与方法研究；(4)中等生的转化为优
秀生的策略研究；
(5)转化中等生与新课程改革，实施素质教育之间的关系。

重点和难点：中等生学习动机的研究。

2.课题研究方法：
(1)观察调查相结合，找出学习进步缓慢、动力不足的原因；(2)用实验法、行动研究法、案例研究法、教育观察法等转化中等生；(3)用统计法研究转化效果。

3.转化方式：
(1)为激发中等生素质的兴趣和热情创造良好的契机。

渴求进步是中等生自身的主流，也是他们能够转化为优等生的关键因素之所在。

因此教师要为其转变创造良好的契机，为他们表现自己的才能和智慧创造条件。

(2)分层指导，分类推进，帮助中等生形成良好的心理素质。

对于满足现状的中等生，应指导他们克服两种倾向，一种是同优等生比，不要灰心；一种是同差生比，又不要骄傲自满。

对存在欲进为难心理特征的中等生，应热情帮助他们分析困难，正视困难，增强克服困难的勇气，找到解决困难的方法。

对怯于表现的中等生，要求不宜过高，逐步提高他们思疑答问的勇气和能力。

(3)改进教学方法，培养中等生创新思维能力。

中等生的创新思维能力较弱，究其原因，主要还是方法问题。

因此，帮助他们建立正确的学习方法尤为重要。

六、实施步骤。

1、准备阶段（2015年9月20日——2015年10月20日）（1）制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修订课题方案。

（2）搜集关于中等生转化的资料，了解班级中等生的现状。

（3）按照新课程标准和教材的要求，形成中等生转化的预设目标。

（4）开展调查研究，确定本课题研究的内容。

2、实施阶段（2015年10月20日——2015年12月20日）
构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法实施，在实施过程中做好观察、记录、分析、收集反馈信息。

3、总结阶段(2015年12月20日——2016年1月20日)（1）搜集资料，总结经验、寻找规律，筛选出能促进中等生转化的指导策
略，推广深化、拓展和完善本课题研究。

（2）结题汇报活动。

七、预期成果
1、中期成果：（1）开题报告
（2）农村中学中等生现状与分析材料
2、最终成果：
（1）《促进中等生向优秀生转化的策略》（2）研究报告或论文3．结题报告
八、课题组成员分工
李美茹：课题组负责人，负责课题的论证、方案制定，负责课题研究的统筹安排。

对课题研究实施全程指导、监控和成果汇总。

王强华：负责调查中等生形成根源，制定方案并进行培养。

彭竹英：负责全程跟踪中等生课堂学习情况，了解学习动机的转变情况。

白志军：负责解决在研究中出现的各种问题及对策。

九、主要参考文献。

《因材施教促进中等生转优》……《今日教师》2010年第13期江鹏蔚《遗忘的角落，你关注了吗？》……《陕西教育》2012年11期
苏丽芳《布鲁姆的掌握学习理论》……《湖北大学学报》0992年03期
徐碧波
《搞懂这些事，中等生变优等生》……2014年02月出版任月圆
十、校级专家意见（冯丽娟）
课题选题能够立足实际，具有一定的研究价值，课题的实施推进能够发挥促进学校发展、学生提高的功效。

勇于实践，勤于实践，才能实现从感性认知到理论升华的跨越。

要注意随时留下学生成长的足迹，用客观、公正、发展的视野处理和对待学生成长中遇到的问题，实事求是，既不夸大，也不缩小。

要注意报告设计中保持研究目标、内容与预期成果的前后一致性。

以校本研究意识进一步增强做好课题工作的主动性和紧迫感、责任感，力争形成一套比较完善、操作性强的课题工作实施方案，按计划严格
落实。

第二篇：优等生、中等生、后进生评语
优等生评语
你是一个聪明有个性的孩子，每天努力学习，力求超越自己，达到更高的境界。

你的微笑，你的恬静如同山间潺潺的流水给人带来清新的感觉。

你的认真，你的执着为你开创出一条通往成功的道路。

看着你慢慢成长，老师心中也充满了喜悦。

愿你在新的一年中更加努力，取得更加骄人的成绩。

你是个认真负责的课代表，每天做好自己的本职工作。

自己的学习态度也很端正，上课认真听讲，做好笔记，那专心致志的神情令老师感动。

和同学友好相处，生活自理能力强，并且能不折不扣地遵守学校纪律。

愿你在新学期中快乐地学习，取得更好的成绩。

你是个办事认真负责的孩子，能帮助老师管理好班级，班集体的进步离不开你的努力，老师非常感谢你。

学习上也挺刻苦，每天都能看到你伏案用功的身影。

同学之间能相互帮助，共同进步。

愿你在新的一年中不断地完善自己，学习更上一层楼。

你是个聪明恬静的孩子，能帮助老师管理班级，对自己职责范围内的事情尽心尽责，深得老师赞赏。

为人谦逊，和同学和睦相处，非常尊敬老师。

学习上认真刻苦，力求上进，成绩优秀。

希望在新的学期中你能更加细心，在学习上精益求精。

你是个很上进的孩子，学习上勤奋刻苦，毫不懈怠，是老师心目中的好学生，也是同学学习的榜样。

你用汗水浇灌出成功之花，用努力铺就通往未来的道路。

你尊敬老师，和同学关系融洽，从不为个人利益斤斤计较。

愿你在新的一年中快马加鞭，“不待扬鞭自奋蹄”，努力实现自己的人生目标。

你是个做事认真负责的孩子，作为课代表，能不折不扣地完成自己的份内之事，帮助老师上好早读课，老师要感谢你。

学习上也好不懈怠，有钻研精神，敢于提出自己的想法。

愿你进一步激发活力，提高效率，美好的明天一定属于你。

任何一个教你的老师都说你是一个品学兼优的好学生，在你不太
爱说话的外表下，藏着一颗勤奋努力的上进心。

上课时神情专注，作业时你字迹工整，休息时你举止文明，做事时你尽心尽责。

你是同学们学习的好榜样。

愿你在新的一年中用自己的努力开创出属于自己的美好明天。

作为语文课代表，你能帮助老师做好每天的作业检查工作，为提高班级语文成绩而尽心尽责。

平时和同学关系融洽，尊敬老师，努力学习。

能不断地提高学习效率，合理安排学习时间，并且学会发现问题，解决问题。

希望在新的学期中更加努力，芝麻开花，节节高！
身为班长，你能协助老师管理班级，尽力做好自己的份内之事。

学习上刻苦努力，尽力做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

每次成绩进步，你都充满欣喜，即使偶尔失败，你也不会气馁，而是寻找原因，奋起直追。

希望在新的一年中再接再厉，取得更辉煌的成绩。

斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。

你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。

你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的其他同学距离远了点。

还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！”
你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。

课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。

作为一个中队委，你真是非常尽责。

老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。

老师希望你会做得更出色！继续努力！
你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。

但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

xx，老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。

希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

你真是老师的小助手，班级的好干部。

课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高。

愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。

如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔。

你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。

你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。

学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。

如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。

老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！
聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。

应该说，你是个出色的优等生，不过，我对你有一个特别的期盼：要伸出你友谊之手，多帮助同学，与众同乐，好吗？我相信，你不会使我失望。

中等生评语
你很恬静，在内心深处寻求自己的思想空间，你渴望像成人一样做自己想做的事情，给人以“深藏不露”的感觉。

学习上比较认真，只要你下定决心，你的成绩就会突飞猛进。

愿你在新的一年中能坚定
目标，勤奋执着地追求成功，让自己的生命之树结出累累硕果。

你每天都能认真学习，用自己的辛勤努力换来理想的成绩。

虽然时时能体会到学习的艰辛，但是你总是能勇敢地迎接挑战，努力让自己做得更好。

希望在新的学期中，你能调整学习方法，争取成绩进步。

你是个聪明有思想的孩子，看你的文章仿佛看到你那一颗热情的心，你对事物往往有自己独到的看法，这一点非常可贵。

主观上要求学习进步，落实到行动上可能会打点折扣。

老师热切地希望你在今后的日子里能正视自身缺点，“勤”字当头，用辛勤的汗水浇灌出成功之花。

你是一个学习认真的孩子，尊敬老师，关心同学，热心为班级出力。

从不违反校规校纪，自我约束能力强。

愿你在新的一年中更加努力学习，认真做好每天的预习和复习工作，提高学习效率，相信你的成绩一定会取得进步。

看到这个名字，我的眼前就浮现出你灿烂的笑容，你对生活的乐观让我的心中时时充满了感动。

你是一个多么可爱的孩子啊，我坚信没有任何东西能将你击倒，你是最勇敢的。

学习上你能经常提醒自己努力，不再松懈，也取得了进步，真为你高兴。

新的一年已经来临，你会向老师展现一个崭新的你的，对不对？
你是一个沉静聪明的孩子，对待学习一丝不苟。

学习态度端正，每天尽自己最大的努力学好每门功课，对自己要求严格，胜不骄败不馁，是同学学习的好榜样，成绩优秀。

希望在新的学期中多在自己的薄弱科目上下功夫，争取全面发展。

你是个率直坦诚的孩子，也因此得到很多同学的喜欢。

比较开朗，常和同学高谈阔论，兴高采烈时甚至会手舞足蹈，给人留下深刻的印象。

能按时完成作业，学习态度比较端正。

考试结束也能认真总结自己的得失，并努力改进。

希望在新的学期中能拿出刻苦钻研的精神来，争取成绩进步。

每天你和其他同学一样精神饱满地投入到紧张的学习生活中去，能虚心接受老师的意见和建议，尽力克制自己，做到有错就改。

特别是下半个学期，能端正学习态度，认真做好每天的作业，成绩有所进
步。

希望在新的学期中你能拿出刻苦勤奋的精神，用功学习，争取取得更大的进步。

你是个个性鲜明的女孩，你的聪明，你的据理力争都给老师留下深刻的印象。

你用你的努力谱写了一曲成功的赞歌，用你的执着向老师和家长交上了一份满意的答卷。

老师相信你是在快乐中学习生活的，如果遇到了挫折，不要哭泣不要悲伤，迈开双脚勇敢向前，你一定会登上理想的巅峰。

一个学期很快就过去了，你的努力终于有了收获。

每天你认真听课，做作业，心中充满了对好成绩的无比向往。

考试结束后你总是开始反省，然后继续努力。

面对失败，也许你曾经彷徨，曾经迷茫，但是你从来没有停止前进的步伐。

希望在新的一年中你能遇事冷静，不再冲动，刻苦学习，争取在各方面都取得进步。

你是一个活泼好动的孩子，只要一上体育课，你就精神焕发，浑身都是力量。

期末考试的考场上，你那认真钻研的神气赢得了几乎所有监考老师的好评。

如果你在平时的学习中也能够你有这样的勤奋刻苦的精神，老师相信你的成绩会更好。

新的一年又来了，你又长大了一岁，希望新学期你能让老师看到一手端正工整的字，好吗？
正直勇敢，性情刚烈，常常为一些小事和同学争个面红耳赤，但你心胸开阔，又绝不会为一些小事而耿耿与怀。

你积极进取，学习刻苦，每周都有自己的目标与计划，因此你的成绩会不断进步。

你对事尽责，老师交给你的任务总是那么放心，学期快结束时，你的思想有所松懈，锐气不足，相信一定回引起你的高度重视的。

新的学期一定要打造一个全新的自我！
你是我心目中比较认真、善于自学的男孩，你的思维敏捷，学习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你早已醒悟，各项工作又能很好地完成。

愿你执着、上进!
你是一位自觉、听话的女孩，能守纪律、懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，但我感到你有些劳累，但我还是真诚地希望你能坚持，学习是苦的，但它能培养真正的人才，。