践行师德师风五步法静待桃李芬芳香满园

践行师德师风五步法静待桃李芬芳香满园
发布时间：2021-09-18T06:58:35.791Z 来源：《中小学教育》2021年第433期作者：路玉宝[导读] “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

”
北京市昌平区巩华学校102200
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

”何谓师德？师德是一种职业道德，是一切教育工作者在从事教育活动时必须遵循的道德规范以及行为准则。

何谓师风？师风也就是教师的行为作风。

师德师风对教师来说至关重要。

法国作家罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”身为教师，在给学生传播文化知识和道德情操之时，首先必须自身拥有“阳光”。

只有如此以身作则、言传身教，才能起到榜样作用，让学生耳濡目染，真正接受和理解。

为此，巩华学校在不断的教学实践中探索出了师风师德建设的“五步法”。

一、思想探源——时代背景
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国和全市教育大会精神，各级政府部门先后出台了《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教育部关于中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》《中共北京市委北京市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《北京市人力资源和社会保障局关于印发〈北京市事业单位工作人员考核办法的暂行办法〉的通知》等文件；2019年5月23日市委教育工委、市教委、市人力社保局研究制定了《新时代北京市中小学教师职业道德行为十项准则》《北京市中小学教师师德考核办法》《北京市中小学教师违反职业道德行为处理办法》京教工[2019]34号文件；2020年11月6日市委教育工委等十一部门印发了《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的若干措施》京教工[2020]77号文件，全面提升中小学教师思想政治素质和师德水平，倡导全社会尊师重教。

二、梦想诞生——问题提出
巩华学校于2015年9月成立，是一所年轻的学校，目前拥有36个教学班、1400名学生。

教职工103人，其中35岁(含)以下青年教师60人。

年轻的学校，年轻的师资队伍，特别是35岁以下青年教师绝大多数都是独生子女，48%的青年教师非师范专业毕业。

独生子女教师教育独生子女学生，优势明显，他们学历高，家庭条件好，思想活跃，做事有主见，但是个别教师合作意识、担当精神有待改进，加强教师思想政治素质和师德师风建设成为学校教师队伍建设的重点。

三、筑梦之路——实施策略
巩华学校坚持“文化立校，师德为重”的发展策略，提出了“筑梦教育”的办学理念，建设全区一流、全市特色筑梦教育品牌学校的目标，培养志趣、乐学、担当的追梦少年，塑造仁爱、乐教、责任的筑梦教师。

特别是作为一所新学校，在加强教师师德师风建设方面实施了“五步法”策略，即建章立制规范言行、团队互助指导言行、榜样示范带动言行、日常约谈警示言行、督导评价激励言行，促进教师师德师风建设。

1.建章立制规范言行
学校发展通常要经过规范化、特色化、品质化发展阶段。

特别是新学校在完成学校文化顶层设计、系统思考之后，教师队伍师德师风建设尤为重要。

通过开展“学校品质提升工程”建章立制规范言行。

明确部门职责：学校重点岗位按照部门、职能板块、主要事项等进行部门职能梳理，一方面明确本部门职责，另一方面让全体教职员工知道有问题找哪个部门沟通协调。

健全规章制度：建立健全各项规章制度是学校师生发展的前提，特别是关系到教师病事假、婚丧嫁娶、职称评定、绩效工资等切身利益事项，由学校支委会研究、校务会审议、教代会讨论通过，健全规章制度为师生发展保驾护航。

制定发展规划：学校教育、教学、人事、后勤、年级组、学科组等各部门结合学校发展规划分别制定本部门三年发展规划，教师个人结合学校及部门、年级组、学科组规划制定教师个人专业发展规划，使学校从上到下围绕“筑梦教育”办学理念，帮助师生立梦、逐梦、圆梦。

规范个人言行：通过干部会、党员大会、教师例会向全体教职工解读学校各部门职责分工，学习学校制度章程，交流学校各部门发展规划，分享个人专业发展规划，营造肯吃苦、讲奉献，精诚团结、争创一流的学校氛围，倡导扎实、严谨、深入、细致的教风，勤奋、好学、多闻、善思的学风，规范教师言行，促进师生发展。

加强政治教育：将教师队伍的思想建设提到首要位置，具体方法可以选择通过学校或者邀请培训机构来为教职工进行政治教育，引导教师学习教育各项方针政策的改革和创新,让广大教师能够及时把握教育教学改革的动态，体会到教书育人的真正意义所在，激励教师树立“国家至上”“教育至上”“学校至上”“学生至上”的观点,增强教师奉献教育事业的自觉性。

2.团队互助指导言行
通过建立“芳华教师发展工作室”团队互助指导言行。

课堂教学指导：围绕“筑梦教育”办学理念，开展“梦想课堂小组合作学习的研究”，按照“梦想课堂六环节”即“提出问题——自主学习——小组合作——探究分享——总结提升——拓展延伸”，制定“梦想课堂小组合作可视化学习量化指标”指导训练。

一级指标：全员育人，语言发展，思维训练。

二级指标：会倾听，善欣赏，能表达，巧补充，真质疑，有辩论。

三级指标：听着，学生目光要注视发言人；听
清，能够了解发言人所表述的内容，与发言人进行简单的神态交流；听懂，理解发言人所述的意思，进行有效思考、想象等等。

班级管理指导：开展“看班、管班、带班——班级建设实践策略的研究”。

坚定一个信念：班级建设应该不亚于学科教学，甚至是更具综合性、专业性的教育活动。

班级管理指导侧重于班级建设有序、有爱、有目标的指导。

如何才能有序？班级职责是否明确、班级工作标准是否准确、流程是否清晰、训练是否到位；如何才能有爱？读懂学生、建立良好的师生关系、学会共情与沟通、爱的五种表达等；如何转化班级中的个别生？……
家校沟通指导：帮助家长认识什么是家庭教育，它的本质、特点和规律；帮助家长树立正确的家庭教育思想，纠正一些不正确的教育思想；指导家长改变错误的家教态度和方法。

教师要懂得与家长沟通的技巧，学会与家长相互配合和谐施教。

3.榜样示范带动言行
通过“巩华青年才俊”“巩华榜样”“师德标兵”“紫禁杯班主任”评选，榜样示范带动言行。

巩华青年才俊：学校在35岁以下青年教师中开展“巩华青年才俊”评选，积极倡导善于合作、勇于担当，让业绩能力凸显的青年教师脱颖而出，起到示范引领作用。

青年才俊候选人经过学校民主评议，通过学校微信公众号广泛宣传。

巩华榜样：学校在35岁以上教师队伍中开展“巩华榜样”评选，积极倡导善于合作、勇于担当的同时，评选条件增加业绩突出、影响广泛。

对于35岁以上成熟教师，学校更提倡不仅自己行，带动他人也能行。

4.日常约谈警示言行
通过党政工团组织开展师德师风日常约谈警示言行。

约谈机制：巩华学校建立了师德师风日常约谈机制，由学校支委会研究、校务会审议、教代会讨论通过，是由学校党政工团主管干部与教师面对面沟通、学习政策法规、分析讲解等形式，对教师日常工作中存在的师德师风问题予以及时纠正，规范教师言行的校内管理方式。

约谈内容：主要是教师日常工作中不太注意的小节、细节。

巩华学校确定了师德师风日常约谈的十个细节，比如：老师是不是每天按时到校到岗；工作态度是不是积极主动；能不能与同事合作担当；个人办公环境是不是干净整洁；着装是否大方得体；首问负责能否及时反映或处理同事、学生及家长的问题；能否保证学生的课内安全；家校沟通言语行为适当等。

约谈方式：学校党政工团主管干部以党支部和工会为主，通常是两名干部与一名教师面对面的形式沟通交流。

约谈结果：一次约谈以提醒、引导、教育为主，促进教师改进工作；两次约谈，警示、批评，取消被约谈教师各种评优评先资格；三次约谈，终止合同，被约谈教师自动调离学校。

5.督导评价激励言行
通过每月绩效工资收入反馈激励言行。

日常激励：及时发现教职工师德师风典型案例，通过微信工作群、公众号进行宣传，帮助教师梳理、提炼师德师风典型案例进行发表。

青年教师王英教师德案例《俩猫四个二》发表在《中国教师》2019第5期、《现代教育报》2019第53期；书法教师杨光金师德案例《评价的魅力》获得中国好老师2020年全国优秀育人案例一等奖；青年班主任杨滨绮师德案例《爱孩子是母鸡都会做的事》发表在《筑梦教育》一书；青年班主任刘威茜师德案例《如何改变孩子的慢行为》发表在《北京教育教学研究》2019第5期。

阶段激励：通过定期考核和评估帮助后进教师找到自身不足，提高教师的思想认识。

建立惩罚机制和奖励机制，对师德不洁的教师，通过教育、劝诫仍然不能改进的，坚决清理出教师队伍；而对于勤勤恳恳、尽职尽责的教师，注重师德激励，建立领导问责机制、完善师德表彰奖励制度。

制定考评制度时，坚持“以人为本”,在评价主体上，可以将教育活动中的各方面参与者纳入，包括学生，可以采用教师与教师之间、教师和学生之间以及教师和领导之间互评的方式，将师德表现作为评奖评优的首要条件。

四、防患未然——实施效果
新学校加强师德师风建设的“五步法”探索，特别是日常约谈机制的建立，由于新建学校新教师多，在建章立制的基础上开展师德师风日常约谈机制创新，对于未触及师德师风红线的行为及时发现、及时纠正、及时改进，确实起到了警示言行的效果。

五、任重道远——实践反思
巩华学校在加强师德师风建设的“五步法”探索中，建章立制规范言行是师德师风建设的前提，团队互助指导言行是师德师风建设的保障，榜样示范带动言行是师德师风建设的方向，日常约谈警示言行是师德师风建设的关键，督导评价激励言行是师德师风建设的重点。

教师乃教育之根本，教师的灵魂由师德构成，教师师德水平的高低决定了教育事业成败的关键，直接关系到国家的前途和民族的未来。

长期以来,广大教师自觉贯彻党的教育方针,恪尽职守，表现出极强的荣誉感和责任感 ,一心一意做好自己的本职工作，为我国教育事业的发展和社会主义现代化建设注入了新鲜血液，培养了一批又一批优秀人才,做出了不容忽视的贡献,也赢得了全社会的赞美和尊重。

学校将进一步探索把师德师风建设与教师个人评价、团队评价结合起来，与党的建设、学校文化建设结合起来，最终使教师师德师风建设由他律转向自律。