高中地理《自然灾害——台风》优质课教案、教学设计

气旋是生成台风的天气系统，台风是气旋发展到一定程度的天气现 象。
设问：
气旋究竟是如何形成的呢？ 学生活动：
完成学案上的任务一：探究气旋。（两位学生到黑板上画图，用时约
3分钟）
教师： 点评讲解学生的画图结果，特别强调水平气流的画法。对比南北气 旋的差别，并强调垂直气流运动方向。
展示正确画法：
学生活动：填写表格：
3.台风的防御措施。
【教学难点】
台风的成因。
【教学过程】
视频导入：
播放2017年8月23日第1713号台风“天鸽”登陆广东省的画面 图片展示：
台风静态的卫星云图、台风动态的卫星云图。
设问：
台风是什么形态的？
答：
运动的旋转的气流。这种气流叫做大气涡旋，也就是气旋。 图片展示:
《气压分布图》，并在图中标注气旋的位置。 教师讲解：
【教材分析】
在新高考形势下，高中地理教材发生了一些变化。其中选修五《自然 灾害与防治》部分不在单独成册，而各种自然灾害的形成，影响和防御 在必修教材自然地理部分中呈现。这是比较合理的编排，因为自然灾害 致灾因子是自然因素，所以不同种类的自然灾害可以编排到自然地理部 分不同圈层的部分分别呈现。
【学情分析】
讲解：
旋涡风雨区和外围大风区的天气特点。
转承：
通过以上的学习我们理解了台风的实质就是气旋，那么是不是所有 的气旋都是台风呢？当然不是，气旋按照形成位置的不同，分为温带气 旋和热带气旋，台风究竟生成于哪里呢？下面我们进入任务二：追踪台 风。请同学们认真观察以下两幅图，思考问题1。
学生已经学习了《冷热不均引起大气运动》，为学习台风打下了知识基 础。台风的本质是气旋，所以这一部分关键要讲解清楚气旋的形成。但是由 于高一学生在逻辑思维和综合分析问题的能力方面还存在着不足， 因 此课堂上教师的引导，和导学案的合理设计尤为重要。
【教学重点】
1.台风的成因。
2.台 风给登陆地带来的影响。
天气系统名称
气旋
中心气压
水平气压梯度力方向
水平气流流向
垂直气流流向
天气特点
举例
转折：
从理论上讲，形成台风的气旋在垂直方向上盛行上升气流，但是
实际的台风比较特殊
问题：
台风眼的天气状况如何？为什么会形成台风眼？（学生独立思考） 答：
由于台风眼有大气做下沉运动，所以是晴朗无风的天气。台风眼的形 成是由于大气涡旋产生了离心力。
自然灾害——台风》教学设计
【课标要求】
以某种自然灾害为例，阐述其形成的原因、影响及防御措施。
【教学目标】
1.知识与技能：理解台风的成因，能够说出台风的分布。 （难点）
2.过程与方法：能够结合材料分析台风带来的影响，从而培养学生 从材料中获取有效信息的能力。（重点）
3.情感态度价值观：通过本节学习能够树立科学的防灾意识，形成 辩证的分析思维。 （重点）