基于小学手工制作实践活动创新模式的策略探究

基于小学手工制作实践活动创新模式的策略探究

发布时间：2021-10-18T07:46:11.552Z 来源：《教育学文摘》2021年第16期作者：阚光丽

[导读] 在小学教学中，手工制作是其中比较重要的主题

阚光丽

青岛市即墨区小学生综合实践教育中心山东省青岛市 266207

摘要：在小学教学中，手工制作是其中比较重要的主题。这一教学中，教师不仅需要让学生掌握基本的制作方法，还需要优化学生的综合能力，使学生满足社会发展要求。当前在小学手工制作中，依然使用传统方式，整体教学效果并不是非常好，所以在这种情况下，就需要有效进行课堂教学模式的更新，为学生的实际发展提供动力。本文针对相关内容展开了综合性的讨论与分析，首先阐述了小学手工制作实践活动的意义，其次列举了小学手工制作实践活动创新模式的策略。希望通过针对相关内容的研究，能够进一步提高小学手工制作课堂教学的整体效果。

关键词：小学；手工制作；实践活动；创新模式

前言：因为素质教育的不断加深，教师更愿意关注学生的综合能力发展，在小学中，展开手工制作活动，可以改善员工本身的思维能力与方式，加强学生成长水平，对于其发展有更大的帮助。而在开展这一活动时，会在固定主题的基础上，不断填充内容，使学生能够综合利用自身的能力与知识，加强整体培训效果。学生在参与活动时，可以进一步加深对于有关知识的掌握程度。教师利用手工制作实践活动，能过改善以往教学重理论轻实践的情况，优化小学生的素质水平，加深对于实践活动的了解，更好的提升学生的综合能力。从教师角度来讲，其要发挥出自身的引领作用，优化教学方式，利用多元化的策略优化活动内容，帮助学生改变自身以往存在的不足。

一、小学手工制作实践活动的意义

面对当前的社会环境，教师不能再继续使用传统教学模式与思想，提高手工制作的整体效果，创新手工制作课堂模式，为学生提供更多思考的空间，帮助学生获得成长。在小学教学之中，利用手工实践活动能够改善学生自身的素质能力，加深学生认知水平，帮助其获得全面发展，改变其以往学习中存在的问题。通过深入观察，能够帮助学生了解生活内涵[1]。参与这一活动时，学生会展现出自身多方面的素质能力，而教师则能够加深对于学生的了解，帮助其得到更大进步。在活动中，改善学生的素质水平，使其动手能力得到有效优化。在动手的过程中，也可以优化学生思维发展水平，在活动过程中，学生的思维方式会出现变化。教师可以为学生提供实际案例，引发学生想象，使其能够制作出更富有创造性的作品。

二、小学手工制作实践活动创新模式的策略

（一）创建良好的教学氛围

如果想要进一步提高学生参与手工制作的热情，教师就需要创造出良好的学习氛围，让学生能够有效融入其中，跟随教师的引导，开展手工制作。一般情况下，教师在课堂开始阶段，需要进行内容导入，讲解与主题相适应的背景故事，加深学生对于课堂要求的掌握程度，让学生对于生活制作产生一定的兴趣，借此使其在动手过程中能够发挥出更强的积极性。教师可以利用多媒体等先进技术创造教学情境，通过图片、音频或视频的方式，展现主题内容，提高学生兴趣，并逐步导入教学主题，让学生对于课程要求与内容有更深入的了解。例如在与海洋相关主题课程时，可以为其播放海底总动员的电影片段，让学生融入到课堂氛围之中，然后播放各种海洋图片，改善教室氛围，使学生能够更好地进入到学习状态。通过观察素材，提高探索欲望。而在此之后，教师就可以鼓励学生自己动手进行制作，或者是分小组完成手工任务，让学生能够主动动手尝试。在这一教学模式之下，改变学生的学习状态，加深其在各方面的掌握程度，优化其素质能力。很多小组认为自己制作的手工品非常优秀，所以其不仅锻炼了学生的动手能力，还提高了其自信心，对于学生发展来讲，具有更加积极的意义。

（二）加强学生的动手能力

在手工制作课堂中，教师不仅需要使学生拥有更强的学习积极性，而且要改变学生以往存在的问题，使其能够做出符合课堂要求，并且令自身满意的作品，锻炼学生的操作素质。课堂上，教师可以为学生提供更多的指导，帮助其掌握制作方法与技能。而伴随着学生熟练程度的逐渐提高，教师则可以改变教学重点，让学生拥有更大的自主创造空间。教师在课堂中，必须从学生的实际情况出发，改变自身的教学方式，才能够使学生的综合能力得到有效锻炼。手工制作教学的效果也可以得到有效改进[2]。例如在制作相框的过程中，为了使学生能够更好的利用技能方法，并让学生可以自主完成制作任务，其可以先进行示范，让学生观察，然后再动手制作。部分学生在此之后，可能还是无法掌握相关技巧，教师则可以与其一同制作。在初步完成作品之后，让学生继续进行相框的优化，加上装饰，并放入照片，当作礼物送给他人。培养学生动手能力需要经过长时间的积累，而教师则需要从学生的实际情况出发，为其提供有效的指导，找到学生现存问题并及时纠正，通过不断累积，才能够使手工制作教学效果有效显现。

（三）培养学生想象创造力

在手工制作课堂上，教师需要锻炼学生的综合能力，使其想象力和创造力综合都有所进步，制作出符合自身特点的作品，借此提高课堂教学的有效性。教师在讲解课堂任务时，需要为学生提供引导与启发，让学生利用自身的想象力完成制作。在面对一些拥有创意的作品时，教师需要给予肯定，让学生愿意继续利用这一方式提高自我。如果一些学生无法扩散思维，进入到思考误区，教师则可以与其进行交流，为其提供引导，帮助其活跃思维，展现自身的综合能力。例如在课堂上，按照课本要求进行讲解的效果并不是非常好，而教师可以在讲解基本方式之后，让学生对有关知识有基本认识，然后让学生展现自己的作品，引导学生对这些作品表达看法。在这一过程中，帮助学生优化自身的综合素质，让学生能够利用自身的想法，加强创作效果，完成作品创作，提高自身对于这一活动的重视程度。

（四）促进相互交流的水平

要想有效提升教学效果，教师还需要利用更加开放的教学模式，为学生提供更自主的空间，使学生能够思考自身作品的设计质量，改变学生的认知水平。而在这一情况下，则可以避免学生掉队，可以借助分组合作的方式，让学生共同完成制作，加深交流水平。例如在