《12、开天辟地》教案

《12、开天辟地》教案
《开天辟地》教学设计篇一
【设计理念】
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。

教学时，我以读为主，讲读结合，通过多样的读让学生在了解神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。

教学《开天辟地》第7自然段时，重点引导学生体会作者的语言魅力。

此外，神话的一大特点是想象力丰富，引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

【教学目标】
1.学习课文的2～5自然段，通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力，形成良好的语感。

2.重点学习课文第七自然段，领悟排比、想象等写作方法，进行仿写。

体会盘古勇敢无畏、无私奉献的精神，在内心深处树立起盘古巍峨高大的形象。

【教学过程】
一、复习导入，概述内容
1.齐读课题《开天辟地》。

2.课件出示成语，用上成语说说这个神话故事的主要内容。

（设计意图：此环节出示的成语为本单元练习4中“读读背背”的内容。

这八个成语集中反映了盘古开天辟地的经过。

在第一课时学习的基础上，引导学生抓住课文主要信息，用上成语，概括课文主要内容，从而使学生对故事情节有整体感，培养学生运用语言的能力。

）
二、品味文字，感悟品质
1.默读课文的2～5自然段，找出直接描写盘古开天辟地的句子，再读一读，体会盘古是个怎样的人。

2.全班交流：
句1：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

（1）出示凿和斧的图片，了解凿和斧的作用。

（2）做做左手持凿、右手握斧的动作。

（3）加上动作朗读，体会盘古的力大无穷。

（4）指导朗读。

（设计意图：通过看图直观认识凿和斧，通过朗读，学生的头脑中已然出现盘古开天辟地的画面，斧光凿影，大地的每一个角落都响着那震耳欲聋的声音，在朗读中，学生感受到了盘古的力大无穷和开天辟地的不易。

）
句2：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

（1）这个巍峨的巨人像根长柱子似的撑在天地之间，这一撑就是多少年？
（2）如果天地还有可能合拢，他就会继续撑下去；如果还需要他撑上一百年，他就会再撑一百年；如果还需要他再撑上一万年，他就会再撑一万年！
（3）朗读体会盘古的坚持不懈，永不放弃。

句3：就这样盘古一撑就是几千万年，直到天地再也不会合拢。

而盘古也已精疲力竭，他含着微笑倒下了。

（1）“倒下了”就意味着死去，为什么盘古是含着微笑倒下了？
（2）朗读第6自然段，体会盘古的勇敢无畏。

（相机板书：勇敢无畏）
（设计意图：这一环节通过学生与文本的碰撞，进一步感受到盘古的伟大心灵，他的无怨无悔、无比乐观的精神打动了学生，所以对盘古的赞美之情油然而生。

）
三、朗读对句，体会韵味
1.师述：盘古开天辟地成功了，我们不仅被这个神奇的故事吸引了，其实文章的语言也很有特色。

出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

2.自由朗读，体会对偶句的特点：字数相等、词性相当。

3.指导朗读。

4.快速浏览课文，找出这种类型的句子。

5.交流并出示文中其他对句，齐读。

（设计意图：文章中出现了较多的对偶句式，通过逐层深入学习，寻找类似句子，从而发现这种句式在文章中起到的作用，达到积累的目的。

）
四、感悟写法，迁移运用
1.按要求自学第7自然段：（1）圈一圈文中反复出现的词语“变成了”，数一数一共出现了几次？想一想作者为什么这样写？（2）盘古的身躯化生出了世间的哪些事物？用笔画一画。

（3）读一读这段话，哪些词语让你眼前仿佛出现了画面？
2.交流：
（1）这段话中，作者一连用了9次“变成了”。

像这样相同句式的句子就叫排比句，显得十分工整。

（相机板书：工整的排比）
（2）体会作者9个“变成了”的作用。

（相机板书：无私奉献）
（3）交流盘古的身躯化生成了世间的哪些事物？
（4）思考盘古的身躯与化生成的万物有着怎样的关系？
（5）小结：想象一定要与原来的事物之间有着相似之处，这样的想象才合理。

（相机板书：合理的'想象）
（6）交流：读这段话的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（相机板书：生动的语言）
3.展开合理的想象，像作者这样用上排比的句式、生动的语言，完成小练笔：
浓密的头发变成了茂密的森林，洁白的牙齿变成了，变成了千姿百态的石头，变成了，就连也变成了。

4.交流评议。

5.引读第8自然段，总结：记住这个勇敢无畏、无私奉献的大神——盘古；记住这个流传千古的神话故事——开天辟地。

（设计意图：带领学生分析本段的写作特点，从而归纳出：工整的排比、生动的语言、合理的想象。

然后提供句式，引导激发学生也像作者这样写一写，为学生的仿写降低了难度。

学生想象奇特，妙笔生花：“蓬乱的头发变成了茂密的森林，洁白的牙齿变成了闪烁的星星，草裙变成了绿油油的草地，就连脸上的微笑也变成了盛开的花朵……”）
《开天辟地》教学设计篇二
作者：佚名转贴自：转载点击数：78
杨艳
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身
精神。

教学过程：
一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。

（勇敢、无私……）
二、引导阅读课文第一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：
①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。

②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。

三、引导阅读和背诵第二部分。

引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

四、拓展练习。

“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。

五、作业。

搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。

（第一范文第一范文。

com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）
此问转载
开天辟地教学设计篇三
教学目标
1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。

【教学过程】
一、激趣导入，了解文题
1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？
2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。

（播放课件）
大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）
二、初读课文，感受神奇
1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。

（课件出示初读要求）
2、检查字词。

（课件出示）
3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）
4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。

）
三、细读课文，探究解疑
1.导学第1自然段。

（1）师范读1自然节
同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。

读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。

请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时√一米范文★1mi√代。

（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）
（3）自由读1节。

同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。

（4）指名读1自然节。

（播放课件指导朗读：读出神奇）
2.自学第2、3、4自然段。

（1）默读课文2、3、4自然段。

我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。

（默读课文第2、3、4自然节）
（2）谁来，把你看到的画面读出来。

（指名读文）
（3）师生配合读。

引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。

（课件出示开天辟地视频）
（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。

（出示盘古顶天立地的视频）
（5）看着这幅画，你想用文中的哪句话来描述。

（盘古只得头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。

）（大约又过了一万八千年，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。

）
（6）盘古顶天立地多长时间？（一万八千年）
是啊，这一万八千年，盘古每一天、每一年都在（头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。

）（课件出示强化练读）
3.学习第5自然段。

（1）自读第5小节。

（盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世间的奉献却没有停止。

他的身躯化生出世间万物。

）
（2）老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？
这段文字表现了盘古较后的奉献，你较想读其中的哪一句？（生汇报）
（3）让我们一起把第五小节完整地读一遍。

（学生齐读）
(4) 同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！(出示课件，感受变化的神奇)
（4）读得真好。

同学们，想一想，我们身边还有哪些会是由盘古变成的呢？
小练笔：他的（）变成了（）（课件出示）
（5）同学们的想像力很丰富，让我们一起再读一读第五小节。

（学生朗读第五小节）
4.复述训练
这是一个神奇的故事，同学们一定喜欢听，大家能不去看书把这个故事讲一讲吗？（课件指导学生抓住关键词语和主要环节进行复述练习）
四、小结：
1、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。

广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、
《后羿射日》。

（播放课件）
2、谈感受。

（感受神话特点）
附：板书设计
8开天辟地
盘古
天地混沌顶天立地创造万物
伟大。