打造高效课堂的措施与方法

打造高效课堂的措施与方法
第一篇：打造高效课堂的措施与方法
打造高效课堂的措施与方法
为了减轻孩子的课业负担，我们要向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率，争取让我们的孩子能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中精力，养成良好的学习习惯。

为了提高课堂效率，主要的措施与方法有以下几点：
一、有效的课前预习
课前预习作为有效课堂的一个环节是不容忽视的，因为课前的预习可以让学生对即将进行的学习做到心中有数，提前了解了重点，难点和主要的知识点，这样在听课的时候可以有的放矢，不同科目的课前预习内容也不尽相同，预习不等于花几分钟的时间来浏览课本，应该有目的的进行预习。

二、明确的教学目标
教学目标明确，可以增加学生课堂学习的目的性，就像一个灯塔一样，指引着学生前进的方向。

使学生在课堂上对要学习的内容了然于胸，能够更加的集中精力。

三、巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。

课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。

使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。

由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。

如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。

其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需
要我们多加揣摩，多利用。

学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

四、注意学生的有效学习时间
一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。

这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。

因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力。

而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。

这和老师的教学安排有关。

所以在设计教学预案时注意一些时间限制。

连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。

合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。

教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

五、灵活运用课堂教学技巧
苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。

我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。

让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。

教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。

只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

六、科学的当堂达标
距离学习的时间越短，学生对知识的遗忘就越少，因此要求我们及时的复习和对知识点进行充分，当堂达标就是在新课讲授之后的及
时复习，科学的当堂达标要求能够包括本节课的主要知识点，有一定的提升，但是又不能太难，这样的当堂达标，与利于帮助学生很好的掌握所学的知识点。

第二篇：打造高效课堂方法浅谈
打造高效课堂方法浅谈
淮安市武墩镇中心小学卜相军
【文章摘要】
目前，课堂教学改革正在如火如荼的进行着，严格控制学生在校时间，认真执行作息时间，彻底减轻学生负担，已经成为我们广大教育工作者的共识。

然而学生的在校学习时间少了，广大小学语文教师只有关注并善于在研读教材，扎实备课、灵活运用教法学法，及时课后反思四个环节上下好、下足功夫，才能切实提高小学语文课堂教学效益。

笔者试图从这四个方面的重要性和方法上阐述自己的观点。

【关键词】
研读教材扎实备课教法学法教学反思课堂效益
【正文】
目前，课堂教学改革正在如火如荼地进行着，严格控制学生在校时间，彻底减轻学生负担，已经成为我们广大教育者的共识。

可以说，作为一线教师，我们也确实为孩子们能得到“解放”而欣喜。

然而学生的在校学习时间少了，我们的语文课堂教学却还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。

如何在较少的时间内，改变以前那种软磨硬泡的教学状况，笔者认为，作为小学语文教师必须而且善于在研读教材，扎实备课，灵活运用教法学法，及时作课后教学反思这四个环节上下好、下足功夫。

一、带着学生的心态研读教材，是把握好教学航向的基础。

《语文课程标准》明确的提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课本。

语文课本是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。

在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段
上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。

其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首先应当以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，精心凝神的加以研读。

教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

只有认真地研读教材，走进了文本，自己才能成为文本中的角色。

试想，如果教者自己没有对文本的很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。

在研读教材的过程中，我们还要做到如下几点：
第三篇：多措并举,打造高效数学课堂
多措并举，打造高效数学课堂，深研多练，全面提高教学成绩
----对小学高段数学教学的几点感悟
张芳萍
如果我们热爱自己所从事的事业，则一定会为之而努力奋斗，并爱屋及乌，爱上你的学生，用自己博大爱心去浇灌每一棵花朵，使他们迎风怒放。

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终身受益；反之，从小忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终身。

同时，著名教育家赞赞可夫又说过这么一句话：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。

”在这里，赞赞科夫充分强调了教学方法对提高课堂教学效率的重要作用。

由此可见，教师博大的爱心、学生良好的学习习惯、教师精湛的课堂教学技能、教育方法，是打造高效课堂、全面提高教育质量的关键。

鉴于此，我就小学高段教学的几点感悟总结如下：
一、增强师爱建设，以爱换爱
小学高年级学生青春期发育基本开始，逐步有了叛逆思维，同时，他们希望大人们把自己也当做“大人”来看，自尊心逐渐增强。

因此，
我们必须将他们视为和我们一样的人来对待，尊重他们、肯定他们，因为学生想要的不只是严肃的师生关系，他们更想成为老师的朋友。

老师在他们学习上的每一点成就或进步，只要提出肯定和表扬，学生都会感到自己的价值得到了他人的认可，而更信赖老师，并喜欢上这样的老师。

更由于社 1
会环境的变化，家庭的娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。

在绝不迁就姑息的基础上，我们也应调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生。

“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。

建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高，这时，你所带的课也就有了希望。

这里，尊重和肯定是关键，也是我们教学成败的先决条件。

二、加强学生习惯教育，以良习促提高
1、预习的习惯。

有些老师认为，数学不需要预习。

实际数学和语文是一样的道理，通过学生自己预习，明确自己的问题、学习难点在哪儿，当老师第二天上课讲解的时候，他只需对存在的瓶颈得到解决，本节课的学习任务便基本得到了完成。

这实际和县局现在提倡和教学的“高效课堂”教改实验中的“一案三单”中的问题生成单效果是一样的。

2、独立思考习惯。

发现问题能够独立思考是一种良好的思维品质，遇到问题要善于主动思考，养成认真钻研，耐心细致的习惯，这样才能就养成良好的思维习惯。

3、合作交流习惯。

经过同学们对数学问题的独立思考，形
成自己的观点或疑问，在小组内交流，发表自己的观点，采纳别人的意见，形成更深刻的认识，这个过程就是合作交流，这是共同进步的过程，对学生发展受益无穷。

4、质疑习惯。

发现问题比解决问题更重要。

发现问题提出问题可以从两个方面出发。

第一，能够提出自己不明白的问题，由别人来帮助解答；第二，发现别人不正确的地方，矫正别人的错误观点，学生
开始学着提问题时可能提出的问题太大、太空，或提出的问题没有针对性，随着这种习惯的养成，学生提问题的能力也就会不断提高，逐渐形成。

5、自我管理习惯。

小学生虽然他们自我管理的能力较差，但是责任心强，有集体荣誉感，我们可以抓住这一点，以小组为单位，充分发挥小组长的作用，让小组长具体负责管理好他们的小组，组与组之间展开竞赛，看哪个小组上课纪律最好，回答问题、交流合作最积极。

在小组自我管理的过程中，一定会出现这样或那样的问题，教师要主动、定期找组长交流意见，提出建议，对管理较好的小组要及时表扬，对较差的小组教师要给组长使加一定的压力，让组长觉得自己的小组管理不好是由于自己的不负责或无能，这样促使小组长更认真的干好自己的管理工作。

三、大胆探索课堂教学方法，努力提高课堂效率
效率，实际上是教学最优化的问题，也是“减负提质”的问题。

影响我们课堂教学效率的究竟有那些问题呢？我在自己的实际教学中总结出以下几方面的问题：1．课堂上是否有与教学无关的活动。

2．导语、过渡语、小结语、板书等是否必要或费时太多。

3 使用的教学手段如多媒体等是否有利于教学，是否有所谓“花架子”。

4．在进行某一教学活动时，是否有一部分学生无事可干。

5．教学语言是否简练明了？是否
有不必要的话？6．学生的答问、板演、小组讨论等活动是否有实效。

7．教学程序和方法是否适用于所有教学内容，有否僵化的倾向。

8．安排的教学和练习的内容是否都是有用的。

针对数学实际教学，如何才能做到“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高呢？我谈谈自己在数学教学中的几点体会：
（一）课堂教学应突出重点、化解难点。

例如：在讲分数
除法应用题时为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以直接告诉学生，我们本堂课的内容都与单位“1”有关，如果你能找准单位“1”就能很容易做对这些题。

怎么找出他呢？直接提出问题，以便引起学生足够的重视。

讲授重点内容，教师要通过声
音、手势、板书等的变化或应用课件投影仪等现代化教学手段刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

在数学课堂教学中，通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高课堂教学效率。

（二）选择恰当的教学方法。

教师应根据教学内容、教学对象、教学设备的变化，合理应用教学方法。

对于新授课，我一般采用讲授法，小组合作探究法等传授新知识。

还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、自主探究、作业、练习等多种教学方法。

有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。

各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。

如果教学方法运用恰当，学生学起来就感兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

（三）在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践。

让学生在练习实践中进一步掌握学习规律、解题方法，总结和归纳知识结构，加深对概念、公式、法则、定理的理解，还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力。

（四）要有适当的课堂提问。

课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂。

在这方面，我针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设计问题。

容易的问题让差生回答，较难的问题让好学生回答，好、中、差生都调动起来。

（五）根据课型，合理应用现代化教学手段。

对我们来说，现代化教学手段，其显著的特点是能有效地增大每一堂课的课容量、减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。

尤其对图形与空间方面的内容，应用多媒体教学，直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，提升课堂教学效率。

四、深研多练，全面提高教学成绩
（一）深入研究教材，用活教材。

（二)深入研究学生，因材施教
（三）深入研究习题，明确检测意图
五、关注学困生
学困生是我们老师最头疼的事, 他们也是影响教学成绩的重要因素。

下面是我平时的几点做法,供各位参照:
(1)我平时在课堂上,有意识地设计一些较为简单的问题,多提问,让他们也感受到学习成功的快乐。

(2)在课堂练习或做作业时,我经常走到他们身边,会亲切地问：
“你听懂了吗?会不会做呢?”“要不老师再给你讲一遍”，这样使他们更感受到老师对他们学习的关心和重视。

(3)针对每个学困生具体存在的问题进行个别辅导。

加强对他们
家庭作业完成情况的检查和肯定。

(4)平时，班里若有事，我有意识地让一些学困生去做，让它们
也感受到自己在班中所体现的价值，努力增强其自信心，同时让他们感受到老师对他们的信任和喜欢，使之将全身心投入到学习中去。

各位老师，以上是我在平时的数学教学中的一点体会和感
悟，其中肯定存在许多问题和不足，恳请各位同仁批评指正。

二0一一年十一月十一日
第四篇：骨干教师帮带措施与方法
骨干教师帮带措施与方法
一、指导思想
为了规范学校管理，加强教师业务建设，提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量。

充分发挥学校骨干教师的辐射带动作用，在备课、上课、课后辅导等环节对新教师进行全方位培训，帮助特岗教师熟悉教育教学环境和教学常规，掌握课堂管理的基本方法，尽快胜任自己的教育教学工作，落实骨干教师与年青教师结对帮扶计划，以老带新，使年轻教师在业务理论，教育教学水平等方面得到迅速提高，特制定本计划。

二、目标任务
在结对帮扶过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学知识技能水平；其次进行听评课，说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断
提高教育教学实际操作能力。

第三，积极创造条件，多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法。

三、具体方法措施。

1、学期初进行思想认识的交流，明确目标任务，交换思想认识看法，制定预期目标。

2、强化业务理论知识的学习意识，提高自觉积极性。

3、开展各种类型的听评课、说课、公开课、演课等教育活动，在活动中培养提高教师独立操作的能力。

4、积极参加各级各类培训学习、不断吸取他人的成功经验可科学先进的教学方法。

5、多向学校领导汇报工作，请求领导的帮助与指导，争取更多的学习机会。

四、指导教师的职责：
（一）制定有针对性的培养方案，对新教师提出明确具体的要求，指导新教师制定为期一年的成长提高计划。

（二）言传身教，指导并培养青年教师具有忠诚党的教育事业的思想，严谨严洁的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

（三）每周至少指导青年教师备课一次，检查青年老师教案，并提出修改意见，帮助青年教师提高分析教材处理教材的能力。

（四）每周至少听结对教师一节课，并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学能力。

（五）每学期指导结对教师上校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助其设计方案，指导其完成上课任务。

（六）帮助青年教师选定一项教改实验课题，并给予指导。

（七）注意保存计划，听课记录，导评记录，供验收用。

（八）心胸坦荡，支持青年教师发扬个性优点并博采众家之长。

五、对青年教师的要求：
（一）制定出为期一年的成长提高计划。

（二）主动与指导教师谈心,学习指导教师忠诚党的教育事业的思
想,严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务能力。

（三）每周定时向指导教师提供教案,并请指导教师指导备课方法,提高备课能力。

（四）勤听、勤看、勤问、虚心学习，积极探索、积极参加各种教学活动，促进个人素质的不断提高。

（五）每月至少听指导教师二节课，每学期上校内汇报课一节。

（六）选定一项教改实验课题,在指导教师指导下开展教改实验。

（七）注意保存完整的听课及教育教学活动记录，验收使用。

（八）注意博采众家之长。

第五篇：浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂
一、究竟什么是高效课堂呢？
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思维。

从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

二、那么，如何构建高效课堂呢？
﹤一﹥、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。

要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。

要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

﹤二﹥、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。

让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。

在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。

合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。

第二，培养和训练口头表达能力。