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针对不同学生的特点和需求，采取个性化 的教育惩戒措施，确保每个学生都能得到 适当的教育和帮助。
06 教育惩戒的挑战与前景
教育惩戒面临的挑战
法律法规不完善
当前教育惩戒相关法律法规尚不健全，缺乏明确的执行标准和程序 ，导致实践中存在诸多争议和困惑。
教育理念冲突
部分教育工作者和家长对教育惩戒的理解和认同存在分歧，将其视 为惩罚而非教育手段，引发教育理念上的冲突。
规定教育部门应当加强对学校和教 师实施教育惩戒的监督，并建立相 应的投诉处理机制，保障学生的合 法权益。
03 教育惩戒的概念与原则
教育惩戒的定义
教育惩戒是指学校和教师基于教育目的，对违规违纪的学生 进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为 戒、认识和改正错误的教育行为。
教育惩戒是教师的职务行为，其出发点和落脚点均在于教育 ，是出于对学生关爱、保护的目的而实施的一种教育方式。
家长
家长在教育惩戒中起辅助 作用，需配合学校和教师 的工作，共同营造良好的 教育环境。
教育惩戒的实施程序
违规行为认定
学校或教师发现学生违规行为后 ，需及时进行调查核实，确保事
实清楚、证据确凿。
惩戒措施选择
根据违规行为的性质和严重程度 ，选择适当的惩戒措施，确保惩
戒与教育目的相符。
惩戒执行与记录
按照学校规定和国家法律法规执 行惩戒，同时做好相关记录，以
教育惩戒的原则
合法性原则
教育惩戒必须符合国家 法律、法规和政策的规 定，不得侵犯学生的合
法权益。
适当性原则
教育惩戒应当与学生的 年龄、性别、身心状况 等相适应，不得超出必
要的限度。
教育性原则
教育惩戒应当以教育为 主，注重引导、感化， 帮助学生认识错误、改
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主讲人：XXX炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期而至。时隔多月，我终于有机会再次回到那个亲切温馨的外婆家，回到我成长的故乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡
炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡
炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡
炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡 炎炎七月，酷热难耐，暑假终于如期 而至。 时隔多 月，我 终于有 机会再 次回到 那个亲 切温馨 的外婆 家，回 到我成 长的故 乡
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“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。
主讲人：XXX“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春天，万物复苏的季节；春天，百花盛开的季节；春天，绿树成荫的季节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁 出，二 月春风 似剪刀 。”春 天，万 物复苏 的季节 ；春天 ，百花 盛开的 季节； 春天， 绿树成 荫的季 节。
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不一会儿，雨过了，天晴了，窗外的 天空连 一丝浮 絮都没 有，像 是被过 滤了一 切杂色 ，只剩 下那片 淡蓝色 的天空 ，如同 温润清 澈的蓝 宝石， 周身散 发着宝 蓝色的 柔光。 不一会儿，雨过了，天晴了，窗外的 天空连 一丝浮 絮都没 有，像 是被过 滤了一 切杂色 ，只剩 下那片 淡蓝色 的天空 ，如同 温润清 澈的蓝 宝石， 周身散 发着宝 蓝色的 柔光。
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详细解读中小学教育惩戒规则试行全文解读图文PPT课件
2020年12月23日 阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼的木箱。里面，是爷爷珍爱的一支花瓶。可小时的我初见花瓶，却渗不透爷爷的这种喜爱。 阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼 的木箱 。里面 ，是爷 爷珍爱 的一支 花瓶。 可小时 的我初 见花瓶 ，却渗 不透爷 爷的这 种喜爱 。
阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼 的木箱 。里面 ，是爷 爷珍爱 的一支 花瓶。 可小时 的我初 见花瓶 ，却渗 不透爷 爷的这 种喜爱 。
教育部部长 陈宝生
阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼 的木箱 。里面 ，是爷 爷珍爱 的一支 花瓶。 可小时 的我初 见花瓶 ，却渗 不透爷 爷的这 种喜爱 。 阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼 的木箱 。里面 ，是爷 爷珍爱 的一支 花瓶。 可小时 的我初 见花瓶 ，却渗 不透爷 爷的这 种喜爱 。 阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼 的木箱 。里面 ，是爷 爷珍爱 的一支 花瓶。 可小时 的我初 见花瓶 ，却渗 不透爷 爷的这 种喜爱 。 阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼 的木箱 。里面 ，是爷 爷珍爱 的一支 花瓶。 可小时 的我初 见花瓶 ，却渗 不透爷 爷的这 种喜爱 。 阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼 的木箱 。里面 ，是爷 爷珍爱 的一支 花瓶。 可小时 的我初 见花瓶 ，却渗 不透爷 爷的这 种喜爱 。 阁楼上，一把原重铜锁锁住了不起眼 的木箱 。里面 ，是爷 爷珍爱 的一支 花瓶。 可小时 的我初 见花瓶 ，却渗 不透爷 爷的这 种喜爱 。
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主讲人：XXX
时间：20XX.XX
行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
——学习解读教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》——主讲人源自XXX时间：20XX.XX
行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
中小学教育惩戒规则(试行)》全文解读PPT模板
行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
《中小学教育惩戒规则（试行）》已经2020年9月23日教育部 第3次部务会议审议通过，现予公布，自2021年3月1日起施行。
行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
《中小学教育惩戒规则（试行）》已经2020年9月23日教育部 第3次部务会议审议通过，现予公布，自2021年3月1日起施行。
行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
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书面检讨
要求学生在规定时间内提交一份关于自己错 误的认识和改进的书面报告。
与家长沟通
对学生出现的问题及时与家长进行沟通，共 同解决。
惩戒的实施程序
01
02
03
04
明确规定
学校应明确规定哪些行为会受 到惩戒，以及相应的惩戒措施
。
调查取证
在实施惩戒前，教师应调查了 解事情的经过，收集相关证据
。
告知与申辩
教育惩戒要遵循依法治教的原 则，依据学校规章制度进行， 不能随意体罚或罚款。
启示三
教育惩戒要注重教育效果，让 学生认识到自己的错误并改正 行为。
教训二
教育惩戒要注重公平公正，不 能因个人喜好或偏见而有所偏 差。
05 教育惩戒的未来发展
CHAPTER
教育惩戒的发展趋势
更加注重学生的心理健康
更加注重家校合作
学生受到惩戒前，应被告知具 体的惩戒措施和原因，并允许
其进行申辩。
实施惩戒
根据调查结果和学生的申辩情 况，按照规定的程序和措施对
学生进行惩戒。
惩戒的执行方式
校内执行
对于违反校规校纪的学生，可以 在校内进行惩戒，如口头训诫、
书面检讨等。
校外执行
对于严重违反校规校纪或涉及法律 问题的学生，可以建议其休学或开 除学籍，并将其问题通报给相关单 位或法律部门。
谢谢
THANKS
小红在考试中作弊被老师发现。老师将她带到办公室，进行了严肃的谈话，并让她写一份检讨书。同时，老师还 要求小红在班级里公开检讨，并给予她一定的额外作业作为惩戒。通过这次经历，小红认识到了自己的错误，并 树立了正确的价值观和道德观。
失败的教育惩戒案例
案例一
中小学教育惩戒规则(试行)全文解读授课课件ppt
2021/11/2
九、明确学校、教师可以实施教育惩戒，会不会放松对体罚和变 相体罚的禁止性要求？
2021/11/2
十、如何保证学校、教师正当实施教育惩戒？
2021/11/2
十一、如何发挥家长在学生管理中的作用，形成育人合力？
2021/11/2
十二、《规则》规定了教育部门的哪些职责？
按照《规则》规定，主管教育部门对学校、教师实施教育惩戒要履行指导、支持、评价和监督的职责。 一是加强指导。《规则》规定，教育部门要指导学校制定教育惩戒的实施细则以及相关的校规校纪，建立工 作机制，统筹推进《规则》的实施。二是加大支持。教育部门要作为学校、教师依法履行教育惩戒职责的坚 强后盾，协调处理相关纠纷，当家长威胁、侮辱、伤害教师时，应当依法保护教师人身安全，必要时请公安 机关、司法机关协助处理。三是加强监管。要建立学校教育惩戒办法、校规校纪的备案审查机制，及时发现 并纠正存在不合法、不合规的规定。要建立受理学生或家长对教育惩戒决定不服提起复核申请的受理机制， 履行监督职责。四是考核评价。要把学校、教师在管理学生、实施教育惩戒中贯彻法治原则、依法履行职责 的情况，纳入对学校的考核内容当中，督促、引导学校依法治校、依法办学。
2021/11/2
2021/11/2
第十一条
第十二条 教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为：
2021/11/2
2021/11/2
第十三条 第十四条
2021/11/2
第十五条 第十六条
第十七条
学生及其家长对学校依据本规则第十条实施的教育惩戒或者给予的纪律处分不服的，可以在教育惩戒或者 纪律处分作出后15个工作日内向学校提起申诉。
2021/11/2
第六条
学校应当利用入学教育、班会以及其他适当方式，向学生和家长宣传讲解校规校 纪。未经公布的校规校纪不得施行。
九、明确学校、教师可以实施教育惩戒，会不会放松对体罚和变 相体罚的禁止性要求？
2021/11/2
十、如何保证学校、教师正当实施教育惩戒？
2021/11/2
十一、如何发挥家长在学生管理中的作用，形成育人合力？
2021/11/2
十二、《规则》规定了教育部门的哪些职责？
按照《规则》规定，主管教育部门对学校、教师实施教育惩戒要履行指导、支持、评价和监督的职责。 一是加强指导。《规则》规定，教育部门要指导学校制定教育惩戒的实施细则以及相关的校规校纪，建立工 作机制，统筹推进《规则》的实施。二是加大支持。教育部门要作为学校、教师依法履行教育惩戒职责的坚 强后盾，协调处理相关纠纷，当家长威胁、侮辱、伤害教师时，应当依法保护教师人身安全，必要时请公安 机关、司法机关协助处理。三是加强监管。要建立学校教育惩戒办法、校规校纪的备案审查机制，及时发现 并纠正存在不合法、不合规的规定。要建立受理学生或家长对教育惩戒决定不服提起复核申请的受理机制， 履行监督职责。四是考核评价。要把学校、教师在管理学生、实施教育惩戒中贯彻法治原则、依法履行职责 的情况，纳入对学校的考核内容当中，督促、引导学校依法治校、依法办学。
2021/11/2
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第十一条
第十二条 教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为：
2021/11/2
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第十三条 第十四条
2021/11/2
第十五条 第十六条
第十七条
学生及其家长对学校依据本规则第十条实施的教育惩戒或者给予的纪律处分不服的，可以在教育惩戒或者 纪律处分作出后15个工作日内向学校提起申诉。
2021/11/2
第六条
学校应当利用入学教育、班会以及其他适当方式，向学生和家长宣传讲解校规校 纪。未经公布的校规校纪不得施行。
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——学习解读教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》—— 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”还有人说，“时间给空想者痛苦，给创造者幸福。”有了梦想，就要付出行动，用行动来实现自己梦想。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“ 纸上得 来终觉 浅，觉 知此事 要躬行 。”还 有人说 ，“时间 给空想 者痛苦 ，给创 造者幸 福。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
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主讲人：XXX
时间：20XX.XX
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