语文s版教学反思

语文s版教学反思
语文s版教学反思（通用28篇）
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

以下是店铺整理的语文s版教学反思，欢迎阅读！
语文s版教学反思篇1
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。

课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。

当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。

课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。

本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。

第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。

解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。

然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。

这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。

语文s版教学反思篇2
《空气在哪里》是一篇童话故事。

通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。

教学这篇课文时，我注意培养学生自学生字的能力。

我让学生在自读课文时圈画出生字，多读几遍，在小组内交流生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。

由于本课是一篇略读课文。

文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。

教学时，我放手让学生自主学习。

我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜，学生猜出来后，师导出课题，学生读题后，我让学生根据课题提问题，再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。

当学生熟读课文后，我让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习。

想让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，然后全班交流。

学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。

通过形式多样的读，加深学生对课文内容的理解。

最后，我还让学生交流：你还发现空气在哪里？它有什么用处？从而拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。

语文s版教学反思篇3
《大拇指汤姆》选自《英国童话故事》，主要讲述了善良才会带来幸福的道理。

童话故事中农夫与妻子因多年前款待了一位素不相识的乞丐，最终得到了儿子，也得到了幸福。

故事内容比较长，但是所选的事例却较清晰，学生通过阅读和教师的引导后，一起总结出了本课所写的几个小故事标题：掉进面糊的奇遇；牛口脱险；鱼肚里的发现和受宠。

通过师生的一起分析归纳，我们深刻感到了童话中的每个人物、每个角色都是善良的，他们的心都存在善良诚实的一面，所以我在课文教学总结的时候说：“同学们，这个世界上，从古至今，善良诚实的人始终占大多数，所以我们的这个世界是多么快乐而又幸福！”
本课最成功的地方是我引发学生产生积极的思考，让学生都来做一次英国小作家，来继续续编这个感人的故事。

一石激起千层浪，同学们的回答令我震惊，令我难忘。

其中冯鑫宇的续编让我最受感动，原因是续编的内容非常曲折，情节非常离奇，请允许我简要的复述一下：
“大拇指汤姆回到王宫，国王继续十分宠爱他，给他享用最好的东西，也给了他丞相的官做。

”我说：“对不起，鑫宇，在古老的欧洲，可能会有伯爵等官职，中国才会有丞相呢？请改正下！”鑫宇接
着讲述她的续编：“国王封汤姆做了伯爵，可是一直发现他并且将汤姆献给国王的厨娘实在是看不下去了，她终于产生了忌妒的心理，多次在国王面前偷偷的说大拇指汤姆的坏话，想让国王治汤姆的罪。

而且国王也慢慢的相信了厨娘的话，于是将汤姆关起来。

汤姆的父母知道了，他们历尽千辛万苦，请求国王释放自己可怜的孩子，最后厨娘有一个善良的儿子，和汤姆差不多大小，他认为母亲做得实在是太过分了，便在国王面前告了自己母亲的罪，请求国王放掉小汤姆。

国王被厨娘的儿子感动了，于是释放了小汤姆，让两个诚实的孩子在自己的身边为官。

将厨娘发回老家。

最后大拇指汤姆与家人全部生活在王宫里，而母亲成了厨娘，父亲成了侍卫，他们快乐幸福地生活着。

”
听后，我感觉鑫宇回答得太美妙完整了，当然她的续编赢得了雷鸣般的掌声，我也被深深地震撼了，我评价总结道：“鑫宇，老师希望你将这个续编写下来，将来有机会还可以出书呢！”
语文s版教学反思篇4
在本课的教学中，为了充分体现新课标的教学理念，我具体设计了以下几个方面：
一、首尾对比，激发探索。

对比是思维活动的一种方法。

通过对比，找出异同，加深印象，从而有效地激发学生探索新知。

本课开始讲的是小猪画了一只美丽的小花猫，而最后讲的是小猪把小猫画成了一只大怪物，前后两部分形成了鲜明的对比。

为了激发学生的探索欲望，我大胆处理教材，把首尾两自然段放在一起学习理解。

先出示一只美丽的小花猫图，然后逐步添加成了大怪物图。

学生骤然哈哈大笑起来。

这一情境创设得非常自然，学生的思维活跃，很想知道为什么会这样，教师及时引导学生观察，发现异同，让学生初步提出探讨问题。

二、激励点拔、引发探究。

学生的探究活动，离不开教师的组织引导，一年级学生的生活经验较少，更应该在教师的引导下进行有效的探究活动。

在课堂教学中我激励学生带着问题自由朗读课文，想一想自己读懂了什么，还有哪些不懂的，提出来让大家帮帮你。

亲切的导语，民主、和谐的学习氛
围，促使学生发挥最大的学习探究潜能。

教者在学生的朗读，小组交流的过程中，积极参与到各小组的学习活动中，组织学生切实的感悟和体验，从而引发学生探究的高潮。

三、思想熏陶，文道交融。

在提高学生语文素养的同时，逐步养成实事求是的科学态度，初步掌握科学的思维方法是新课标的又一重要任务。

本课中小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，没有通过自己的思考，就把猫尾巴画粗画大，在猫的头上加角，在猫的身上添上一对翅膀，使美丽的小花猫变成了一只大怪物。

通过问题指导学生讨论探究，让学生逐步感悟，从而使学生受到凡事要尊重客观事实的启蒙教育，学会比较、分析等科学的思维方法，同时也使学生养成凡事要多动脑筋的良好习惯。

四、作业超市，拓展延伸。

语文科的学习不仅要在课堂上指导学生自主学习，落实好三维目标，而且更重要地把自主学习的习惯贯穿于学生成长的整个过程。

我在课堂落实三维目标后布置作业，延伸课堂教学方面作了精心设计，出示作业超市。

从题目上就让学生感到新奇，买东西有购物超市，课堂上还有作业超市，再一次激起学生的探究兴趣，从课内延伸到课外，余味无穷。

从内容上看，真正是自主学习发展的体现，作业的完成不拘一格，不同兴趣爱好的学生有不同的表现，不同的发展。

语文s版教学反思篇5
《怒吼吧，黄河》是一篇抗日相持阶段，诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的文章。

讲这种饱含爱国情感和革命斗志的文章，有很重要的一点就是讲课文之前的背景介绍。

现在的孩子已经远离了那个战火纷飞的年代，他们对革命的认识只是浮光掠影的，根本不能从内心深刻的体会到，或者说他们平常看革命影视剧的时候，只是看到场面，却不能深入剧情和体会当时的情景。

所以讲这节课之前，必须把抗日战争的背景介绍清楚，把抗战的三个阶段比成别手腕，这样学生能够比较直观和形象的理解在抗战相持阶段我国军民的艰辛与困难。

课前历史教材的介绍是非常有必要的，而且也是必须的。

这些看似与讲课无关，但关系重大，它为学生在第
二课时很好的理解课文打下了铺垫。

如果不介绍，那么学生在上第二课时的时候，就只能停留在课文的文字表面，根本不能发自于内心的体会，造成老师的讲解和学生的听“两张皮”，不是相互共鸣的，学生对课文内容更是停住于表面。

讲这类文章的时候，备课，备背景是非常有必要的。

跟课文相关的音乐也要让学生听，以声音的旋律和节奏来打动学生。

我上课的时候有几个环节设计的不合理。

第一个环节就是开场的那个关于黄河的画面，应该让学生谈谈自己看到画面后的感受，播放画面时应该把音乐放大点声，让学生感到震撼，从而引入光未然对黄河的灵感。

第二个环节，第一部分讲的内容太多以至于在第二部分的时候，时间比较紧张，在讲光未然后讲冼星海的内容就比较少。

而且光未然也体现不充分，要让学生把每个画面充分描述后再读。

虽然文中关于冼星海的部分比较少，但可以启发学生，例如冼星海克服困难都需要怎么做，让学生充分体会；第三个环节是最后一部分，可以不讲，让学生听音乐，先读歌词，再听，感受气氛。

语文s版教学反思篇6
今天我们学习了《晏子劝齐王》这篇课文。

我先通过有趣的故事形式，讲述晏子出使楚国受到捉弄，他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。

导入新课后，我简单介绍晏子是齐国著名的政治家、外交家，他关心百姓的疾苦，重视农业生产，提倡种桑养蚕等等，使学生对晏子有个初步的了解和认识。

然后，我特意用彩色粉笔板书“劝”，让学生联系前面学过的课文中谁劝过谁，怎样劝，使学生对“劝”字的含义有个透彻的理解。

在第一课时里，学生们重点学习了生字词，这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。

通过本节课的学习，学生们弄懂了晏子为什么劝齐王？因为当时齐国很久没下一滴雨，庄稼枯黄了，齐王很着急，于是决定向山神求雨。

这是文中的第一个自然段出现的内容。

最后的结果是，齐王听从晏子的劝告，挖井灌溉农田，庄稼慢慢变青了，百姓不再饿肚子了。

这些内容也在第一节课弄清了。

第二节课的重点是了解晏子怎样劝齐王？教学时我把学习的主动
权交给学生，我先出示文中的插图，让学生看图质疑，然后让学生重点探讨“晏子怎样劝齐王？”主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。

之后让学生在自主、合作、探究的读书活动中，重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术，尤其是段落中出现的两句反问句，我借助小黑板出示反问句和陈述句，让学生比较两种说法不一，但意思相同，表达方式不同，语气、语调不同，反问句的效果更显著。

最后，我把时间交给学生，让他们通过思考总结，说说对晏子的认识。

学生们的回答相当精彩,有的说晏子是一个聪明的人,有的说晏子是一个勇敢的人,有的说晏子是一个关心百姓的人。

语文s版教学反思篇7
第一次公开课上古诗，挺纠结怎么上？有老师说，古诗最简单，读通，学生能翻译，再情感朗读就行了。

真的简单吗?如果如此，何谈它是中华文化的结晶呢？
品诗如品茶，无意境、无心情不行。

初读《从军行》感觉没什么可教，随着一遍遍深入地读，我觉得给我两课时我也讲不完《从军行》包裹于文字的意境与情怀。

根据小学生特点，我将本课时取舍、斟酌定位于两点：
一、授课要之于法。

渲染气氛，视频播放，让学生明白学语文重在生活积累：开课抓“行”，让学生知道多音字识记方法“根据词性，记住少的”，“同音在不同词语中意思不同”；在初读中介绍古人最基本的读法，“四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点”和七言绝句划分“二二一二”；品诗过程学生掌握“看注释、看图画、查资料、想画面”的方法。

这些方法也许一节课学生无法掌握，但我相信他们知道后，只要多实践，一定终身受益。

二、读诗要读情入境。

这首诗表面意思简单，就两层意思：边塞孤寂与艰苦，战士们壮志豪情。

前三句都是为第四句服务。

光理解表面意思，学生难以入情入境。

我就抓“暗”“孤”“百战”“终不还”等词语，在图画再现
情景、汉字解读（孤），音乐渲染，品读人物内心，激情朗读中将学生带入诗歌意境，达到心中明意又明情。

同时在咬文嚼字中激起学习中国古诗的兴趣。

也许是太想告诉学生这些，也许是教惯了高年级，所以忽视了低年级学生年龄特点，定位过高，学生无法达到预定的效果。

要是五、六年级学生上可能效果截然不同。

语文s版教学反思篇8
首先我想感谢教研室精心组织和策划这次活动，这给我们提供了一个相互学习和共同成长的平台；其次，我想感谢学校给了我这个可以促使我成长的舞台，下面，我就今天所授篇目《酿》来谈一谈我的设计初衷和教学后的一点反思。

《酿》位于s版小学语文五年级第四单元第16课，是这一单元中的一篇精读课文。

这个单元主要定位在“真诚”二字上，通过学习课文，让学生学会做一个诚实守信的人。

因此，我在《酿》的教学设计中，就将“把握课文主要内容，懂得做人的道理”作为这堂课的一个主要学习目标。

而在达到这个目标的过程中，主要是让学生运用“抓住关键词语”的方法来分析人物的心理变化，指导学生认识心理描写并懂得运用心理描写刻画人物形象的好处，最后进一步运用心理描写续写片段，最终让学生将“学、思、练、用” 完整的融会贯通起来。

通过这节课的学习，既学到了“抓住关键词语”品读语句和“运用心理描写刻画人物形象”的学习方法，又懂得了做人的道理。

本堂课基本达到预期目标，教学过程中，也比较顺畅的把我校的五步教学法展现在大家面前。

但我感觉整堂课自己牵引过多，学生自主学习不够，没有真正将课堂还给学生，这是我在今后的教学中要着力思考和解决的一个重要问题，如果大家有良策，希望多多指教。

俗话说“三人行，必有我师焉”，我一定会认真的听取建议，并在今后的教学中积极改进不当的教学方法。

语文s版教学反思篇9
前几天和学生一起学习了《在金色的海滩上》一课，这是一篇抒情意味很浓的阅读课文。

文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画
家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，拾金不昧的美好心灵。

课文“金色”为关键字，表面上金色是指海滩，其实“金色”更是小姑娘那金子般的心灵，以“金色”为珠，以关键句与事情发展为线。

我在课程评价解决单子上重点设置了三道题：
1、文中的小姑娘是一个什么样的人？找出有关句子读一读，说说自己的感受。

2、读下面的句子，说说每组中的两句话哪句更好，为什么？
在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。

在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

贝壳从塑料口袋里漏出来，落在海滩上。

美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的沙滩上。

3、好心的伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？
在这三题中，我重点抓好第一题，先让孩子们说，然后从文中找有关句子，只要做到有理有据就行。

孩子们有的说是助人为乐的人，有的说是拾金不昧的人，还有人说是认真负责的人……竟然有七八种答案。

孩子们都说的有理由，我并且有时还和其他同学由于意见不统一还争论了起来。

鉴于课文中重点赞扬的是小姑娘助人为乐和不求回报的精神，我着重指导孩子们用联系上下文的方法，读好两句话：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来”；
“没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

因为这两个句子，就能让读者看到了一个守信与诚实的可爱女孩。

所谓授人以鱼，不如授人以渔，我主要采用让学生利用想象，走进人物心灵，努力寻找阅读与写作的结合点。

让学生从语言环境中体会，希望能潜移默化指导学生阅读的方法。

由于三个问题是有梯度的，第一个问题解决了，第2、3个问题就容易多了，特别是第3个问题，孩子依据第一个问题的答案很轻松地就说出了“画家”的心里久久不能平表的原因。

整节课非常顺利。

课后思考：《在金色的海滩上》一课，我的问题设置主要倾向主学生在阅读中用联系上下文的方法去解决问题，去感受小姑娘美好的心灵，并能联系实际，去发现身边的美，去赞一赞身边的美。

预设的目的，我观察与倾听了学生课堂中的表现，基本达到了。

上好课，学生能对“美”的理解，有了更深的理解与认识。

课堂中，在品读《在金色的海滩上》同时，能指导学生做人，相信学生会有所得，有所获！语文s版教学反思篇10
《掩耳盗铃》是语文S教第七册《30、寓言两则》中的一则寓言。

这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家门上的铃铛，当场被人发觉。

故事只有五句话，短小精悍，但却包含深刻的道理。

学习这篇课文，主要是让学生了解寓言的特点，增加传统文化的积累，并通过理解课文内容体会寓言所蕴含着的深刻寓意。

课题是文章的眼睛，是思维的窗口。

我教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。

新课标强调学生自主探究，在第二个环节我有意识地让学生围绕他们提出的疑问展开讨论，合作学习，不仅了解了故事的内容，而且通过板书，理清了文章的结构，前后贯通。

在教学的过程中，读议结合，品味感悟。

同时，我不忘帮助学生进行语言文字的积累和运用，设计了改变句子的说法，句义不变及两个关联词的造句，将语文课程的词句训练落到实处。

在本课教学中，我并没有依照传统的教学方式让学生说出这则寓言的寓意，而是以“演一演”为主线，把本班学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。

以表演来调动学生的阅读兴趣，促使学生一遍遍地读课文，深入地理解课文；同时，基于教材而又再生教材，使学生依据教材展开联想与想象；而激活学生的想象，无疑是为培养学生创新能力插上腾飞的翅膀。

“演”是为了让学生充分地读课文，深入地理解课文。

学生只有在深入理解课文的基础上，才能放飞想象的翅膀，大胆地对课本进行再创造。

在课堂上，学生学习的自觉性、主动性被调动起来了，他们认真地读课文，通过小组合作讨论理解了课文，并积极进行排练。

学生们的表演非常精彩。

从学生的表演中，
我们可以看出，他们已经理解了这则寓言所蕴含的深刻寓意；从学生的表演中，我们可以发现，他们有着极为丰富的想象力。

教材是教育的主要课程资源，但不是惟一的课程资源。

教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创造与开发。

在教学中，教师不能只是简单地“教教材”，而要根据自身实际，根据学生实际，“活用教材”。

只有这样，才能使教材更好地为教育服务。

语文s版教学反思篇11
一、注重朗读训练
以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中欣赏到美丽的秋天，感悟到秋天的快乐，在课堂上让学生的朗读充满了诗意。

朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美好。

二、注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

课堂上我能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。

比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜欢的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜欢的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培养他们合作学习的能力。

三、注重语文基础知识的积累
语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注重语文基础知识的积累。

课文大量运用了拟人和比喻的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、具体化。

课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、游戏对话的环节，让学生感受比喻句和拟人句的生动形象特点。

在叠词和比喻句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延伸到课外，发掘学生潜在的语文基础知识的积累，也发挥了学生的想象创造力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础知识。

四、注重多媒体课件的运用
多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣，像开始的字词认读游戏以及让学生在音乐的渲染下欣赏秋天的美景，整体感知秋景。

后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的兴趣又提高了课堂学习效率。

语文s版教学反思篇12
1、重视学生自主朗读的训练，通过指导朗读，培养学生的语感。

通过多种形式的朗读，让学生在读书中主动识字，在读中感受大自然的美好，诵读中有所感悟和思考，从而受到情感熏陶。

在学生把课文读正确的基础上，引导学生一边读一边做动作，表演朗读。

学生在朗读、想象、表演活动中，体会出小树愿意为大家服务的愿望，从而激发学生对小树的喜爱。

让学生参与学习的全过程。

2、培养独立识字能力。

本课的生字较多，教学时，我首先让学生自读生字，同桌互相检查、纠正读音，接着采用开火车、小老师领读的方式激发学生的识字兴趣。

字形的记忆我鼓励学生用自己喜欢的方式记忆汉字，充分交流借鉴，如“芽、唱、倒”等字用学过的偏旁加熟字的方法来记忆，“召”字用拆一拆的方法记……学生在交流中自主识字，提高识字的效率。

3、引导想象，培养学生的说话能力。

学习课文第三小节后，我通过语言创设情景，营造氛围，引导学生想象：“假如你是一只小鸟，听了小树的话，小鸟会说些什么呢?”学生的思维活跃，充分展开想象，通过各种形式表达了对小树的感谢之情，有的说：“谢谢你，小树!”有的说：“小树，到时候我天天唱歌给你听。

”……我又让学生展开想象：“小树除了召唤来爱唱歌的小鸟，还会召唤来谁呢?”大家联系自己的生活经验，想象小树会召唤来小松鼠、小猴等小动物。

学生在想象说话中进一步感悟到大自然的美好。

语文s版教学反思篇13
1、灵活运用识字方法
二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础，识字能力大大提高了，而且学生天性好奇、好胜，富有个性化的问题就能引起学。