青岛版二年级上册数学1单元备课
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课题
信息窗一相同数连加计算
课时
大量相同加数连加的计算。
2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重点
初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。
教学难点
初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。
5、每人洗一张照片，需要洗多少张？你是怎么知道的？
这道题属于日常生活问题，教师可以随机出几道相关的问题，如本班有34人，照了2张照片，需要洗多少张照片？
(三)总结
本节课你有哪些收获?
课题
信息窗3：1和0的乘法计算
课时
1
教学目标
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
3、巩固连加和乘法的相互关系
一、导入
上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今天魔术师又给我们带来了什么魔术吗?
二、探究新知
1、出示课件，你能提出什么问题?
2、学生思考，小组交流。
3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
现在三顶帽子中一共有几只鸽子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
教材
分析
1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
重点
难点
关键
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。
单元备课(上)
单元序号
1
单元名称
乘法的初步认识
教
学
要
求
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
课时
1
教学目标
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点
1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。
教学难点
理解乘法的意义。
教具
小红花，小三角形，小正方体，圆
板书设计
小组活动
师抽生交流
(二).探究新知
生可能提出的问题：
一共有多少个葫芦？一共有多少只小鸟？
一共有多少个灯炮？
活动二：解决问题
1、师：这些问题你会解决吗？试试看。
[学生独立解答,然后让学生在小组内交流各自的想法]
2、当生列出8个5连加时
师：你有什么感觉？（引导学生说出8个5连加用乘法计算比较简便）
3、介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称
相同数乘法计算
5+5+5+5+5+5+5+5=40几个相同加数用加表示太麻烦，可以用乘法表示更简便
8×5=40读作：8乘5等于40
也可以写成5×8=40读作：5乘8等于40
因数乘号因数积
累计课时：2
教学过程
教学修改
（一）创设情境，引出问题
动一：提出问题
[出示葫芦图]
师：请同学们仔细观察画面，看看你能提出哪些问题？把你的问题在小组里交流一下。
单元
教学
措施
1．联系生活实际，让学生在生活的活动中体会乘法的意义。
2．让学生在活动中体会乘法和加法的关系。
3．注重培养学生初步发现问题和提出问题的能力。
4．用多种方法培养学生的口算和笔算能力。
5．培养学生的操作能力。
课时
安排
信息窗1-------1课时
信息窗2-------1课时
信息窗3-------1课时
教具
苹果图、方格图、熊猫图
板书设计
相同数连加计算
几个相同的数相加用（乘法）比较简单
2+2+2=（）2+2+2是3个2相加
4+4+4+4=（）4+4+4+4是4个4相加
3+3+3+3+3=（）3+3+3+3+3是5个3相加
20个3相加怎么列算式？
累计课时：1
教学过程
教学修改
（一）创设情境，引出问题
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
三、试一试
1、第9页自主练习1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（个）
（）×（）=（）（个）
2、自主练习2
（1）吊椅上现在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你还能提出什么问题?（3）小组交流。
同学们你们喜欢看魔术吗?
今天老师给大家带来同学们喜欢看的魔术,要仔细看魔术师都变了那些魔术.请同学们看大屏幕.投影出示.
(二).探究新知
师:看了魔术表演后，你能提出什么问题？
生1.一共变出了多少朵花?4个鱼缸里一共有多少条鱼?
生2.一共有多少个灯笼?一共有多少个灯泡?
......
师:同学们观察的真仔细,提出了这么多的问题.我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花?你是怎么知道的,同位说一说.
教学重点
有关1和0的乘法
教学难点
有关1和0的乘法
教具
数数棒，水果，围棋
板书设计
1和0的乘法计算
魔术师原来三顶帽子里一共有多少只鸽子？
1+1+1=3(只)或3×1=3（只）
魔术师现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
0+0+0=0（只）或3×0=0（只）
1和0的乘法是乘法中的特殊情况
累计课时：3
教学过程
教学修改
3、数苹果
每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。
（）×（）=（）（个）
四、你学会了吗？
1、课件展示情景图。
2、你能提出什么问题？
3、解答上述问题。
五、丰收园
活动三：拓展应用
1、练一练第一题：看图写算式
（1）学生独立解答。
（2）同桌交流，说说你是怎样想的。
（3）集体交流。
（4）学生独立解答第二题，再集体交流。
1、第2题：学生完成后，启发学生说一说想的过程。
2、第3题：抽生解答。
4、第4题：连线
①看图,说说图意。
②学生独立思考。
3小组内互相交流想法与做法。
师:请同学们接着看屏幕.(屏幕显示:魔术师继续2朵2朵地往外变化)我们一起来帮魔术师数,看他一共变出了几个2朵?
师:7个2朵一共是几朵?
生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)
师:刚才我们提出的其他问题你会解决吗?自己试试看.
小组合作解决其他问题.
集体交流.
(三)总结
本节课你有哪些收获?
课题
信息窗二相同数乘法计算
(同位活动)
学生交流:
生1.一个一个地数出来的,1、2、3......
生2.还可以2个2个地数，2、4、6......
生3.魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算.
......
师:同学们的办法真多!运用这几种方法都能变出了6朵花.你知道2+2+2=6是几个2相加吗?
生:3个2相加.
信息窗一相同数连加计算
课时
大量相同加数连加的计算。
2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重点
初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。
教学难点
初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。
5、每人洗一张照片，需要洗多少张？你是怎么知道的？
这道题属于日常生活问题，教师可以随机出几道相关的问题，如本班有34人，照了2张照片，需要洗多少张照片？
(三)总结
本节课你有哪些收获?
课题
信息窗3：1和0的乘法计算
课时
1
教学目标
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
3、巩固连加和乘法的相互关系
一、导入
上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今天魔术师又给我们带来了什么魔术吗?
二、探究新知
1、出示课件，你能提出什么问题?
2、学生思考，小组交流。
3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
现在三顶帽子中一共有几只鸽子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
教材
分析
1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
重点
难点
关键
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。
单元备课(上)
单元序号
1
单元名称
乘法的初步认识
教
学
要
求
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
课时
1
教学目标
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点
1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。
教学难点
理解乘法的意义。
教具
小红花，小三角形，小正方体，圆
板书设计
小组活动
师抽生交流
(二).探究新知
生可能提出的问题：
一共有多少个葫芦？一共有多少只小鸟？
一共有多少个灯炮？
活动二：解决问题
1、师：这些问题你会解决吗？试试看。
[学生独立解答,然后让学生在小组内交流各自的想法]
2、当生列出8个5连加时
师：你有什么感觉？（引导学生说出8个5连加用乘法计算比较简便）
3、介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称
相同数乘法计算
5+5+5+5+5+5+5+5=40几个相同加数用加表示太麻烦，可以用乘法表示更简便
8×5=40读作：8乘5等于40
也可以写成5×8=40读作：5乘8等于40
因数乘号因数积
累计课时：2
教学过程
教学修改
（一）创设情境，引出问题
动一：提出问题
[出示葫芦图]
师：请同学们仔细观察画面，看看你能提出哪些问题？把你的问题在小组里交流一下。
单元
教学
措施
1．联系生活实际，让学生在生活的活动中体会乘法的意义。
2．让学生在活动中体会乘法和加法的关系。
3．注重培养学生初步发现问题和提出问题的能力。
4．用多种方法培养学生的口算和笔算能力。
5．培养学生的操作能力。
课时
安排
信息窗1-------1课时
信息窗2-------1课时
信息窗3-------1课时
教具
苹果图、方格图、熊猫图
板书设计
相同数连加计算
几个相同的数相加用（乘法）比较简单
2+2+2=（）2+2+2是3个2相加
4+4+4+4=（）4+4+4+4是4个4相加
3+3+3+3+3=（）3+3+3+3+3是5个3相加
20个3相加怎么列算式？
累计课时：1
教学过程
教学修改
（一）创设情境，引出问题
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
三、试一试
1、第9页自主练习1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（个）
（）×（）=（）（个）
2、自主练习2
（1）吊椅上现在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你还能提出什么问题?（3）小组交流。
同学们你们喜欢看魔术吗?
今天老师给大家带来同学们喜欢看的魔术,要仔细看魔术师都变了那些魔术.请同学们看大屏幕.投影出示.
(二).探究新知
师:看了魔术表演后，你能提出什么问题？
生1.一共变出了多少朵花?4个鱼缸里一共有多少条鱼?
生2.一共有多少个灯笼?一共有多少个灯泡?
......
师:同学们观察的真仔细,提出了这么多的问题.我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花?你是怎么知道的,同位说一说.
教学重点
有关1和0的乘法
教学难点
有关1和0的乘法
教具
数数棒，水果，围棋
板书设计
1和0的乘法计算
魔术师原来三顶帽子里一共有多少只鸽子？
1+1+1=3(只)或3×1=3（只）
魔术师现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
0+0+0=0（只）或3×0=0（只）
1和0的乘法是乘法中的特殊情况
累计课时：3
教学过程
教学修改
3、数苹果
每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。
（）×（）=（）（个）
四、你学会了吗？
1、课件展示情景图。
2、你能提出什么问题？
3、解答上述问题。
五、丰收园
活动三：拓展应用
1、练一练第一题：看图写算式
（1）学生独立解答。
（2）同桌交流，说说你是怎样想的。
（3）集体交流。
（4）学生独立解答第二题，再集体交流。
1、第2题：学生完成后，启发学生说一说想的过程。
2、第3题：抽生解答。
4、第4题：连线
①看图,说说图意。
②学生独立思考。
3小组内互相交流想法与做法。
师:请同学们接着看屏幕.(屏幕显示:魔术师继续2朵2朵地往外变化)我们一起来帮魔术师数,看他一共变出了几个2朵?
师:7个2朵一共是几朵?
生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)
师:刚才我们提出的其他问题你会解决吗?自己试试看.
小组合作解决其他问题.
集体交流.
(三)总结
本节课你有哪些收获?
课题
信息窗二相同数乘法计算
(同位活动)
学生交流:
生1.一个一个地数出来的,1、2、3......
生2.还可以2个2个地数，2、4、6......
生3.魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算.
......
师:同学们的办法真多!运用这几种方法都能变出了6朵花.你知道2+2+2=6是几个2相加吗?
生:3个2相加.