三年级上语文教学反思5北大荒的秋天苏教版

三年级上语文教学反思-5北大荒的秋天苏教版
《北大荒的秋天》以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。

笔法细腻，色彩绚丽多姿。

鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。

第2自然段：我紧扣“一碧如洗”和“五彩斑斓”这两个词来加以引导，感受天空之美。

“一碧如洗”是什么意思？“五彩斑斓”又是什么意思？由于三年级是中段，刚起步，对于成语理解相对困难，为了使孩子们要容易理解词意，我适时出示相应的画面——“一碧如洗”天空图。

看到这样的画面，我说到：“孩子们，请你仔细看看这幅图，看看有什么发现？”有的孩子说：“这样的天空很漂亮。

”有的孩子说：“天空像洗过一样。

”这时，我又出示了一幅幅流云图，孩子们立刻明白了“五彩斑斓”的意思，对这个词语的理解迎刃而解。

为了让学生更加深刻地体会流云的美，我播放了一段轻柔的音乐，在音乐中指导学生美美的朗读。

第4自然段：这是本课要求进行段式训练的重点部分，也是本课教学的难点。

那文中又是从哪些地方写原野的热闹非凡的？”对于孩子们找出的句子，我将图文结合，真实呈现相对应的画面（原野图）。

通过那成片的大豆、黑红的高粱、火红的枫叶，渲染出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨，为后面的朗读做了铺垫。

我不但让学生反复地朗读，在读中感知，而且让学生把自己当作就是大豆，发出“哗啦啦”地笑声；就是高粱，进行“乐呵呵”地演唱，望着这热闹非凡的景象，你会怎么样？学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱、大声深情地说。

这
一笑、一唱、一说，使学生情趣盎然，好像自己完全来到了北大荒的原野，入景入情，情缘景生，景随情发，情景交融。

北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情，就象一幅美仑美奂的动感图，在学生心中活起来了。

这时，学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。

面对北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高粱，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景，作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹，难道这仅仅是作者这样说的吗？生活在那里的人，读了这篇文章的人会不会说呢？学生议论纷纷。

其实很多人都用不同的方式来美北大荒，请你打开网站，点击“秋之赞歌”看看他们是用怎样不同的方式来赞美北大荒的呢？学生又是涛涛不绝，这样学生就能很自然地从北大荒之美联想到祖国之美，学生蕴涵着的对祖国的热爱之情也就不言而喻了。