从环境育人谈学校环境文化建设

从环境育人谈学校环境文化建设
一本装帧精美的杂志，会让读者赏心悦目，会令里面的文章活色生香；一
套精心设计装修的房子，会让主人格外感受到家的幸福和温馨；一处风景优美
的自然景区会让人陶醉其中，流连忘返；一条干净整洁的城市街道会让人自觉
地寻找手中香蕉皮的安身之处，一个国家、一个城市的居住环境，一定程度上
代表这个国家或城市人民的素质和文明程度。

人会改变环境，同样，环境会使
人改变，人与环境相互作用，人会让环境更美，环境会让人更高尚，身心更加
和谐。

学校承担着全面育人的重任，学校的各项工作都紧紧围绕培育高素质的人
才这一中心任务进行，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

校园环境
建设作为学校一项必不可缺的工作，一直是各位校长列为每学期工作计划中的
重点工作之一。

如何建设学校环境，使其更好地起到育人的作用?这是任校长以来和第六小学全体师生共同研究并赴之努力的一个课题，现将在我校校园环境
建设过程中的一些认识和体会跟大家分享。

第一，校园环境建设要融入办学理念，找准定位。

几年前曾参观过外地的一所小学，建筑风格现代化的学校校舍，却采用了
中国传统式样的装修，到处都是之乎者也，晦涩古老的训导，类似中国的古代
学堂，充满了压抑和束缚，本应天真活泼的小学生，表情动作却似"小夫子"，
学校却还津津乐道地大谈他们的办学特色，让人心里说不出的纠结，不知应该
为之骄傲还是悲哀。

而另一所小学，到处是象征着希望的绿色，一进大门，迎
面墙上是一整幅孩子们的笑脸，充满了阳光和朝气，令人不由自主地联想到奥
运会开幕式上，张艺谋从各国甄选出来的标志着"中国欢迎您"的一张张笑脸，
内心立刻被纯真和阳光点燃，教师和孩子的脸上分明也流露着纯真、善良和美好。

去年去青岛学习，一所中学给我留下了深刻的印象，冷静优雅的淡蓝和深
蓝搭配的主色调，标志着学生已由天真活泼的孩童进入了理性思考的少年，学
校的雕塑和墙壁上的名言警句充满了理性的哲思，教师和学生的言行有礼有节，让人感受到了来自于学校文化影响的力量。

由此可见，学校的环境建设不是只
为了环境而建设，而是在一定程度上体现着一个学校的办学思想和办学理念。

第二，校园环境建设要追求和谐统一，以美育人。

罗丹说过"生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛"，学校美育的任务
就是培养学生发现美、感受美、表现美和创造美的能力，而判断美的一个主要
的标准是看色彩风格是否和谐统一，一个西装革履的绅士脚蹬一双旅游鞋会给
人一种不伦不类、啼笑皆非的感觉，学校环境的美亦是如此，一个和谐优美的
环境，会潜移默化地培养学生对美的欣赏和感受能力。

鉴于此，作为校长，对
学校环境建设应该有一个整体的设计方案，先根据学校的办学理念确定出学校
的基本色调和基本元素后，包括校服、校徽、校旗、墙壁、课桌、办公用品等
在内的所有相关的学校表征和物品都围绕基本色调和元素去设计和选择，出来
的效果就会给人以和谐统一的美。

就像人穿衣服一样，先确定好是去旅游还是
去赴宴后，再去选择休闲装还是正装和与之搭配的饰品，才不会出"状况"。

学
校环境的美离不开绿化，学校的绿化会使美更加灵动，充满生机与活力，也预
示着祖国的栋梁在园丁的精心呵护下茁壮成长。

每次去开发区高级中学，枝繁
叶茂的树林、藤萝缠绕的长廊、姹紫嫣红的花园、独具匠心的喷泉雕塑，更加
凸显了"人生因学习而精彩"的深刻含义。

第三，校园环境建设要强调主体性，体现互动性。

学校环境的主体是教师和学生，环境是为教师和学生服务的，教师和学生
又是美化环境的主体，只有共同参与，形成互动，才会使"环境育人"的内涵更
加丰富。

正如我们正在进行的教学改革，以往的灌输式教学，教师在讲台上口
若悬河、精疲力竭，学生在下边似懂非懂、昏昏欲睡。

而课改后的课堂更加提
倡教师引导，学生参与，自主、合作、探究式的学习方式更能让学生积极思考，主动学习，课堂效率大大提高。

因此，在学校的环境设计上只有重视师生的参与，才能成为大家的环境。

我校的学校环境建设方案是历经了半个学期，师生
反复讨论、修改、提建议后才最终确定下来的，教师办公区的设计，办公室格言，走廊悬挂的教育家、名师的教育名言是在教师提供的上百条信息里筛选出
来的，这一过程，教师们参与了、付出了、成长了，最重要的是这一过程是对
学校办学愿景达成共识的一个过程，是学校文化建设不可缺少的一个环节。

教
学区走廊文化的主题是各级部根据各自的不同特点由级部师生共同讨论确定的，学校进行了统一的制作；班级文化建设倡导班级自主性，各班级师生自行讨论，
制定班牌、班风、班训，班级刊板主要用于展示学生作品。

正是因为重视了主
动性和参与性，班级文化才各具特色，异彩纷呈。

第四，校园环境建设要突出教育性，体现激励性。

学校是教书育人的地方，校园环境要鲜明地体现教育功能，给人以知识、
熏陶、感染和力量。

在我校的校园文化建设中，处处渗透着教育性和激励性。

教师办公区，走廊我们选择了孔子、陈鹤琴、陶行知、魏书生、苏霍姆林斯基、马卡连柯等国内外著名教育名家的画像，每层楼确定不同的主题，如：爱与尊重、因材施教、主动学习等，倡导教师走过经过以名家名师为榜样。

办公室根
据不同的功能选择了具有激励作用的格言，如：语文组"用力只能积累，用心才会优秀"；教务处"向课堂要效率，做研究型教师"；政教处"春雨润物德行育人"；总务处"真诚服务，为和谐教育保驾护航"；安全办"安全责任，重于泰山"；会
议室"只为成功找方法，不为失败找理由"；办公室"天下难事必做于易，天下大事必做于细"等等。

教学区的走廊文化蕴含丰富的知识内容，如：一楼是德育小故事、中国的传统节日文化；二楼是奇妙的大自然；三楼是铭记祖国的历史；
四楼是科技前沿、杰出人才、体育明星、诗词歌赋等等，为学生的课间十分钟
提供了丰富的知识营养，走廊悬挂的学生的美术、剪纸、十字绣作品，刊板上
各级部学生的手抄报、写字、优秀作文展示，让学生找到了目标，增强了自信，真正做到春风化雨、润物无声。

目前，我校的校园环境建设在全体师生的共同努力下，第一阶段的目标任
务基本完成，环境育人的功能已初见成效，师生的精神面貌明显改善，自觉维
护校园环境的文明行为多了，随手乱丢垃圾的现象少了；身着校服干净整齐的
学生多了，邋里邋遢上学迟到的学生少了；自觉有序地上下楼梯的学生多了，
下课疯打闹的学生少了；学校笑声歌声多了，埋怨和训斥声少了…
校园环境建设是提升学校品位的重要途径，创建高质量，高品位的校园环
境是实施素质教育的一种有益尝试，一种有价值的投入，一种对教育的理解。

优化学校育人环境，提升校园文化品位是一项集教育、科学、文化、艺术等方
面为一体的系统工程，既包括物质环境也包括精神环境。

追求高品位的设施建设，完备现代教育技术装备，建设高品质的育人环境，这是教育发展的必然趋势,也是学校能否长期生存的必要条件，但由于教育发展的不平衡，校园环境建
设往往受场地和资金的制约，并非易事。

确定目标，立足实际，并为之努力，这是我们教育工作者的责任。