小学英语课堂教学中小组合作活动有效性研究

小学英语课堂教学中小组合作活动有效
性研究
摘要：近年来，我国的小学英语已逐渐被人们所重视，许多初等教育也开始
重视对幼儿进行英语的启蒙教育，这就给英语老师的课堂教学带来了新的挑战。

同时，新课标也提出了要注重英语学习的重要性，这就要求英语老师要有一个科
学的教学内容和教学方法。

在此基础上，针对英语教学中的分组教学效果进行了
较为详尽的剖析，并提出了一些具体实施策略，希望能对以后的教学工作有所帮助。

关键词：小学英语；小组合作；实施策略
小组合作是指学生们在一起进行一项共同的学习任务，它在提高学生的团结、协作能力和意识培养方面起着非常关键的作用，实际教学作用也比较显著。

小学
英语老师可以通过这种方式，根据孩子们的特征，来改进课堂教学工作，提高教
学的适用性，增强小组合作学习的效果，这将有助于英语课堂的进一步优化。

1、小组合作学习概述
小组协作学习是目前国内比较流行的一种教育策略，效果显著。

它主要是以
合作学习小组为基础，系统化地运用了教育中的各类互动要素，促进了学生能够
独立地进行各项学习，其结果是以集体成绩作为评估依据，让学生在相同的目标下，不断地优化、完善自身，从而实现了教育目标。

从目前的现实运用情况来分析，其优点是：首先，可以将学生的学习兴趣完全激发起来。

因为小学生正处在
一个比较活跃的时期，但是，在英语课堂上，他们的兴趣和积极性都受到了很大
的影响。

小组合作学习可以给学生带来内部的激励，在一个好的课堂氛围中，小
学生更乐于表现自己，有利于改变他们的个性，进而达到优化和改善课堂的作用。

第二，它不仅可以增强学生之间的关系，还可以促进学生们发挥出自己的长处，
这对学生们的团结、协作、动手能力都有很大的帮助，而且，它还可以促进学生
们在自己的能力之内，去做自己想做的事情，让学生们充分的发挥自己的能力，
从而提高学生们的思考能力、学习能力和探究能力。

2、小组合作学习在小学英语课堂的有效应用
2.1设计有效的小组合作任务
在新课程改革背景下，英语作为重要的教学内容，在我国小学教学中占有举
足轻重的地位。

英语和汉语有很大的区别，而且小学生的语言水平也很低，这给
英语的教学和学习带来了很大的困难。

在小学英语课堂教学中，教学工作受到了
很大的限制，而教师科学应用小组合作学习可以促进教学工作的顺利实施。

在进
行小组合作学习的时候，英语老师们要根据学生的学习现状来进行教学，并结合
教材选择合适的教学内容，设计出符合学生实际的小组合作任务，这样才能有效
降低英语学习难度，避免任务要求超出小学生的能力范围，防止学生产生厌学和
消极的学习态度。

其次，要注意任务的质量，要根据学生的情况，尽量不要给学
生增加太多的负担，实现减负增效目的。

比如，老师在讲解《Myfavouriteseason》的时候，可以把这个题目作为重点，要求每个小组都选出一名学生，说出他们最喜爱的一个季度，并且给出相应
的理由。

这个时候，老师可以指导学生们进行分组，例如英语写作能力比较强的，就可以把大家的观点总结出来，并做笔记；对于思想比较灵活的，能够运用英语
表达自己的意见和看法，培养他们的口头交流能力；而那些有一定水平的同学，
就可以把这些意见和最后得出的看法，用一篇短文的方式，在团队里进行演讲。

英语交流能力强，英语阅读能力强的同学，可以作为本小组的代表发言，达到互
相协作的目的，一起完成老师布置的学习任务。

2.2营造轻松愉悦的学习氛围
在英语课堂上，最关键的就是让学生能大胆地用英语进行交流。

许多小学生
在课堂上表现不积极，常常不愿意举手回答教师提出的问题。

而在一个熟悉且关
系良好的团体中，小组协作可以使同学们在说英文时摆脱顾虑，大胆发言。

所以，英语教师需要注重营造出良好的小组合作学习氛围，在这种环境下，学生们的积
极性会被调动起来，可以很好地运用英文进行交流和沟通，也可以很好地培养他
们的英语语言和思考的技能。

老师可以给同学们设计一些活动来增强他们之间的
交流，例如，让同学们在在一节课上用五分钟的时间来进行一次英文会话，以此
来增强同学们的团队协作精神，使英语课上的气氛变得更加的愉悦。

此外，在英
文交流中，分组协作也可以提高他们展现自我的能力，增强他们的自信，有利于
他们将来的发展。

在这种宽松、愉快的气氛下，同学们也可以将课堂上不明白的
知识和要点，找其他同学请教。

通过这种交流与合作，互相帮助，使同学们的英
语知识得到了进一步的加强，从而提高了他们的英语水平。

3、建立有效课堂教学评价体系
小组合作学习有利于激发学生的合作意识，学生之间在小组内展开交流和沟通，从而更好的掌握英语课程知识，完全符合当前小学英语教学要求。

通过对英
语教学和学习的科学评价，可以让同学们对自己的能力有一个清晰的认识，同时
也可以让老师们对自己的教学方式进行相应的改进。

在这种情况下，老师要从多
个方面来建立一个评价体系。

首先，在课堂教学中，老师可以要求同学们依据他
们在课堂上的表现，让他们对自己进行自我评价；其次，可以让小组内的学生进
行相互评价，使学生认清自己在学习过程中存在的不足，在此基础上，根据每一
位同学在课堂上的表现，教师再对他们进行综合评价。

通过多种评价方式的有机
结合，构建出了一套以学生为主体的小组协作式学习的评价体系。

结语
总结来说，在目前新课程改革持续深入的背景下，在小学中，现代化的教学
思想得到了越来越广泛的应用，而小组合作学习是一种与现代教学要求相适应的
教学方式，它可以有效地提高学生的核心素养，提高学生的个人综合素质等。

所以，在课堂上，小学英语老师可以为学生营造一个良好的小组学习情境，在课堂上，为学生创造一个良好的小组合作学习氛围，充分调动学生的学习积极性，促
使他们主动参与到小组学习中，从而更好的探究英语的内容。

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