高职新生职业能力现状、原因及对策——以武汉职业技术学院为例
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顺 利进 行 的个性 心 理特 征 。Ｉ ｌ ｌ 职 业 能 力 有 多 种 划 分 方 法 ，可 分 为 专 业 能 力 、
方 法 能力 和 社会 能 力 ； 业 能力 和 非专 业 能 力 。姜 专 大 源 认 为 专 业 能 力 就 是 掌 握 专 业 知 识 ，专 业 技 能 ； 方 法 能 力 就 是 学会 学 习 ， 会 工 作 ； 会 能 力 就 是 学 社 学 会 共 处 ， 会 做 人 。专 业 能 力 因专 业 而 异 ， 指 劳 学 是 动 者从 事 某 种具 体 工作 岗位所 必 备 的 能力 ， 称 从 也
９ ５
陈 慧 ， 兰英 曹
力 。选 定 以 上 １ １种 能 力 设 计 问 卷 ， 期 能 够 对 学 生 以 的职业 能力进 行定 性和 定量 分析 。
一
题 原 始分 录 入表 格 ， 后使 用 礼会 科 学统 计软 件 包 然 Ｓ Ｓ ６０的 版 本 进 行 分 析 ， 成 如 下 数 据 表 格 （ Ｐ Ｓ１ ． 生 见
育理念和教 学模式 、 开设职 业素质课程 两种对策。 关键词 ： 高职新生 ； 职业能力 ； 职业素质
中 图分 类 号 ： ８ ７ Ｇ ０ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ９４ ２ １ ）５ ０ ９ — ４ １７ — １Ｘ（０ ０ — ０ ５ ０ １
目前 ， 职 毕 业 生 的 职 业 能 力 已成 为 制 约 其 职 高 业 生 涯 发 展 的 重 要 因 素 。它 是 高 职 毕 业 生 就 业 竞 争 力 的核 心 要 素 ， 定着 其 职业 生 涯 的起 点 ， 时也 决 同 是高 职 院校教 育质 量 高低 的重要 指标 。
关 于 职 业 能 力 （ ｏ ａｉｎ ｌ ｉｔ ） 概 念 ， Ｖ ｃ ｔ ａ ｌ ｙ 的 ｏ Ａｂ ｉ 目前 国 内研 究 者 没有 统 一 的 概念 界 定 ，大 致分 成 两 种 ：
调 当 劳 动 组 织 发 生 变 化 或 者 职 业 发 生 变 更 ， 一 能 这
力 依 然 存 在 从 而 能 重 新 获 得 新 知 识 或 新 技 能 。ｆ ３ ］ 鉴 于 专 业 能 力 因 专 业 而 异 ， 便 于 在 全 校 范 围 内 统 一 不 调 查 分 析 ， 文 的 职 业 能 力 特 指 非 专 业 能 力 ， 方 本 即
襄 樊职 业技 术 学 院学报 第 １ ０卷
双 月 刊
第 ５期
２１ ０ １年 ９ 月
ｄｉ ０３ ６６ｉ ｎ１７ － １Ｘ２ １．５ ９ ｏ： ． ９ ．ｓ．６ １ ９ ４ ．０ ０ ． ５ １ ９ ｓ １ ０高Biblioteka 新生职业能力现状 、 因及对策 原
以武汉职业技术学院为例
陈 慧， 曹兰英
要 包括 ： 习 能力 （ 算 能力 、 言 能力 、 法 能力 、 学 计 语 方 质 疑 能 力 、 新 能 力 ） 社 会 能 力 （ 通 能 力 、 关 能 创 ； 沟 公
职 业 能 力 是 完 成 一 定 职 业 活 动 所 需 的 知 识 、 能 和 技 态 度 ； 业 能 力 是 直 接 影 响 职 业 活 动 效 率 和 使 活 动 职
业 能 力 。 非 专 业 能 力 因 人 而 异 ， 上 述 具 体 的 专 业 指
力 、 挫 能 力 、 存 能 力 、 展 能 力 ） 信 息 处 理 能 耐 生 发 和 力 三 大 类 。Ｉ ５ １
为 了便 于 设计 问卷 ， 以便 更 有 针 对 性 地 对 武 汉 职 业 技 术 学 院 大 一 新 生 进 行 调 查 ， 文 参 考 武 汉 职 本 业技 术 学 院学 生 职业 能 力培 养 手册 ， 职业 能 力量 把 化为 １ １种 能 力 ： 言 表 达 能 力 、 会 适 应 能 力 、 语 社 沟
（ 武汉 职业技 术 学院 外语 系， 武 汉 ４ ０ ７ ） ３０ ４
摘
要： 文章 首先通过职业 能力问卷调查 ， 发现 高职新 生职业能 力总体 水平有待提 高， 乏优势职业素质 。其 缺
中， 语言表达能力和 自主 学习能力极 为欠缺 ， 高职 生职 业能力中的短板 。然后 重点分析 了职 业能力总体 水平欠缺 是 的原 因在 于传统的教 学模式 、 统的考试 文化和 消极的应试教育 、 传 职业素质教育和研 究起 步晚。最后 ， 出了转变教 提
法 能力 和社 会 能力 。
事 实 上 ， 业 能 力 是 一 个 宽 泛 的 概 念 。 英 国 学 职 者 认 为 ， 业 能 力 至 少 应 包 括 交 流 能 力 、 决 问 题 职 解 能 力 、 人 能 力 、 算 能 力 、 用信 息技 术 能力 和运 个 计 运 用 语 言 能 力 等 六 种 能 力 。『 黎 明 认 为 职 业 能 力 主 ４ １ 杨
基金项 目： 湖北省教育科学“ 十一五” 规划课题（ ０ ０ １６ ２ １Ｂ ９ ） 作者 简介： 陈慧 （９ ６ ）女， １７ 一 ， 湖北潜 江人 。 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向： 应用语言学 ； 曹兰英（ ９ ３ ）女 ， １６ 一 ， 湖北武汉人。 副教授 ， 研究方向 ： 应用语言学。
通交 往 能力 、 队合作 能 力 、 理 承 受 能力 、 团 心 自主 学 习 能 力 、 题 解 决 能力 、 息 收 集 处 理及 工具 使 用 问 信
能力 、 自我 保 护 能 力 、 辑 思 维 能 力 和 职 业 规 划 能 逻
收稿 日期 ：０ １０ 一 ｌ ２ １－ ７ Ｏ
能力 以外 的 能力 ， 与 纯粹 的职 业 知识 和技 能无 直 即 接 联 系 。它 是 为 完 成 不 断 发 展 变 化 的 工 作 任 务 而 具 备 的跨 专 业 、 功 能 和不 受 时 间 限 制 的 能 力 ， 包 多 它
括 方 法 能 力 和 社 会 能 力 ， 被 称 为 关 键 能 力 。圆 强 也 它
方 法 能力 和 社会 能 力 ； 业 能力 和 非专 业 能 力 。姜 专 大 源 认 为 专 业 能 力 就 是 掌 握 专 业 知 识 ，专 业 技 能 ； 方 法 能 力 就 是 学会 学 习 ， 会 工 作 ； 会 能 力 就 是 学 社 学 会 共 处 ， 会 做 人 。专 业 能 力 因专 业 而 异 ， 指 劳 学 是 动 者从 事 某 种具 体 工作 岗位所 必 备 的 能力 ， 称 从 也
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陈 慧 ， 兰英 曹
力 。选 定 以 上 １ １种 能 力 设 计 问 卷 ， 期 能 够 对 学 生 以 的职业 能力进 行定 性和 定量 分析 。
一
题 原 始分 录 入表 格 ， 后使 用 礼会 科 学统 计软 件 包 然 Ｓ Ｓ ６０的 版 本 进 行 分 析 ， 成 如 下 数 据 表 格 （ Ｐ Ｓ１ ． 生 见
育理念和教 学模式 、 开设职 业素质课程 两种对策。 关键词 ： 高职新生 ； 职业能力 ； 职业素质
中 图分 类 号 ： ８ ７ Ｇ ０ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ９４ ２ １ ）５ ０ ９ — ４ １７ — １Ｘ（０ ０ — ０ ５ ０ １
目前 ， 职 毕 业 生 的 职 业 能 力 已成 为 制 约 其 职 高 业 生 涯 发 展 的 重 要 因 素 。它 是 高 职 毕 业 生 就 业 竞 争 力 的核 心 要 素 ， 定着 其 职业 生 涯 的起 点 ， 时也 决 同 是高 职 院校教 育质 量 高低 的重要 指标 。
关 于 职 业 能 力 （ ｏ ａｉｎ ｌ ｉｔ ） 概 念 ， Ｖ ｃ ｔ ａ ｌ ｙ 的 ｏ Ａｂ ｉ 目前 国 内研 究 者 没有 统 一 的 概念 界 定 ，大 致分 成 两 种 ：
调 当 劳 动 组 织 发 生 变 化 或 者 职 业 发 生 变 更 ， 一 能 这
力 依 然 存 在 从 而 能 重 新 获 得 新 知 识 或 新 技 能 。ｆ ３ ］ 鉴 于 专 业 能 力 因 专 业 而 异 ， 便 于 在 全 校 范 围 内 统 一 不 调 查 分 析 ， 文 的 职 业 能 力 特 指 非 专 业 能 力 ， 方 本 即
襄 樊职 业技 术 学 院学报 第 １ ０卷
双 月 刊
第 ５期
２１ ０ １年 ９ 月
ｄｉ ０３ ６６ｉ ｎ１７ － １Ｘ２ １．５ ９ ｏ： ． ９ ．ｓ．６ １ ９ ４ ．０ ０ ． ５ １ ９ ｓ １ ０高Biblioteka 新生职业能力现状 、 因及对策 原
以武汉职业技术学院为例
陈 慧， 曹兰英
要 包括 ： 习 能力 （ 算 能力 、 言 能力 、 法 能力 、 学 计 语 方 质 疑 能 力 、 新 能 力 ） 社 会 能 力 （ 通 能 力 、 关 能 创 ； 沟 公
职 业 能 力 是 完 成 一 定 职 业 活 动 所 需 的 知 识 、 能 和 技 态 度 ； 业 能 力 是 直 接 影 响 职 业 活 动 效 率 和 使 活 动 职
业 能 力 。 非 专 业 能 力 因 人 而 异 ， 上 述 具 体 的 专 业 指
力 、 挫 能 力 、 存 能 力 、 展 能 力 ） 信 息 处 理 能 耐 生 发 和 力 三 大 类 。Ｉ ５ １
为 了便 于 设计 问卷 ， 以便 更 有 针 对 性 地 对 武 汉 职 业 技 术 学 院 大 一 新 生 进 行 调 查 ， 文 参 考 武 汉 职 本 业技 术 学 院学 生 职业 能 力培 养 手册 ， 职业 能 力量 把 化为 １ １种 能 力 ： 言 表 达 能 力 、 会 适 应 能 力 、 语 社 沟
（ 武汉 职业技 术 学院 外语 系， 武 汉 ４ ０ ７ ） ３０ ４
摘
要： 文章 首先通过职业 能力问卷调查 ， 发现 高职新 生职业能 力总体 水平有待提 高， 乏优势职业素质 。其 缺
中， 语言表达能力和 自主 学习能力极 为欠缺 ， 高职 生职 业能力中的短板 。然后 重点分析 了职 业能力总体 水平欠缺 是 的原 因在 于传统的教 学模式 、 统的考试 文化和 消极的应试教育 、 传 职业素质教育和研 究起 步晚。最后 ， 出了转变教 提
法 能力 和社 会 能力 。
事 实 上 ， 业 能 力 是 一 个 宽 泛 的 概 念 。 英 国 学 职 者 认 为 ， 业 能 力 至 少 应 包 括 交 流 能 力 、 决 问 题 职 解 能 力 、 人 能 力 、 算 能 力 、 用信 息技 术 能力 和运 个 计 运 用 语 言 能 力 等 六 种 能 力 。『 黎 明 认 为 职 业 能 力 主 ４ １ 杨
基金项 目： 湖北省教育科学“ 十一五” 规划课题（ ０ ０ １６ ２ １Ｂ ９ ） 作者 简介： 陈慧 （９ ６ ）女， １７ 一 ， 湖北潜 江人 。 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向： 应用语言学 ； 曹兰英（ ９ ３ ）女 ， １６ 一 ， 湖北武汉人。 副教授 ， 研究方向 ： 应用语言学。
通交 往 能力 、 队合作 能 力 、 理 承 受 能力 、 团 心 自主 学 习 能 力 、 题 解 决 能力 、 息 收 集 处 理及 工具 使 用 问 信
能力 、 自我 保 护 能 力 、 辑 思 维 能 力 和 职 业 规 划 能 逻
收稿 日期 ：０ １０ 一 ｌ ２ １－ ７ Ｏ
能力 以外 的 能力 ， 与 纯粹 的职 业 知识 和技 能无 直 即 接 联 系 。它 是 为 完 成 不 断 发 展 变 化 的 工 作 任 务 而 具 备 的跨 专 业 、 功 能 和不 受 时 间 限 制 的 能 力 ， 包 多 它
括 方 法 能 力 和 社 会 能 力 ， 被 称 为 关 键 能 力 。圆 强 也 它