水的净化教学设计

课题2: 水的净化教学设计
松桃县盘信镇初级民族中学：杨文永
一、教材分析：
1、本节课所处的地位和作用。

本节课是人教版九年级化学第四单元第二课题。

本单元的主题是《自然界的水》，自然界的水都不是纯水，并且很多都不能直接饮用。

那么如何净化水使它
达到人的饮用程度，这一研究课题必然易引起学生们的关注。

通过本课题学习，
学生在了解几种净化水的方法的基础上，可以更加关注环境、关注人类自身的发展。

2、本课题的编排。

本课题围绕水的净化问题，将沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来。

前半部分主要介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水、
软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

3、本课的重、难点。

通过分析整个课，我认为：
重点：
(1)、水净化的方法。

(2)、过滤的操作方法。

(3)、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

难点：
(1)、自来水的净化过程。

(2)、过滤的操作方法和注意事项。

(3)、硬水的软化方法。

二、学情分析
九年级的学生，正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，使学生减少抽象思维的难度，有利于学生向认知领域的发展。

教材“水的净化”主要围绕水的净化
方法及它在实践中的应用为主题而展开，与生活实践密切相关。

学生的许多个人认识及生活经验都可以联系到，这与“学生需要有用的化学，需要有趣的化学”
的心理需求是相适应的。

三、教学目标：
知识与技能：
(1)、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水
的净化过程。

初步学会过滤的操作。

(2)、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬
水的危害及硬水软化的方法。

过程与方法：
通过小组内各成员的分工和合作，运用观察、实验、讨论等手段学习新的知识。

情感态度与价值观：
学会合作，在合作中体验探究的快乐。

感受化学对改善生活条件的积极作用，发展勤于动脑、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。

四、教学策略：
1、教学方法
本课题的教学采用情景创设、小组合作学习、学生互评、讲授法、实验法、
启发式教学法、多媒体教学法等。

2、学习方法
引导学生先对问题进行分析，然后设计实验，再交流讨论所得结论或方法。

多处采用归纳总结的方法进行。

以小组互助合作探究的形式进行整个课题的学
习。

3、突破重、难点的方法：
通过学生合作讨论探究，学生归纳、学生点评、教师讲解归纳和自来水厂生产流程的图片（幻灯片），帮助学生了解水的净化方法。

通过教师讲解、学生演
示过滤操作和蒸馏让学生了解过滤和蒸馏的操作方法，并通过学生的日常生活中烧开水来帮助学生理解硬水的软化。

通过实际生活中洗衣服的经验讨论与交流区别硬水和软水。

4、主要设计思路
从学生生活经验入手，通过小组合作学习、分析讨论、实验探究等方法，在
解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。

对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂合作探讨，学生互评，教师总评的教学方法。

对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造“简易净水模型”的方式，加深对自来水生产的认识。

硬水和
软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。

课文安排的演示实验
3-4（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教学法，使
学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。

五、教学准备
仪器药品：
滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、剪刀、明矾
六、学生活动
（1）、分小组合作讨论自来水厂生产水的过程、过滤操作、硬水和软水的区
分及软化。

（2）、了解家用简易净水器的工作原理。

（3）、利用滤纸、木炭粉、细沙、沙砾、碎石、棉花等物品制作简易过滤器。

七、创新特色
小组合作学习、分析讨论、实验探究
八、教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、导课
1、陈述：大家请看课件首页的图片是什么图片？面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？还有老师手中拿的这杯水
能否直接饮用？1、回答：不能，因为
水中有杂质、细菌，
饮用后会生病。

从解决生活问题入
手，联系学生生活
经验，引入新课程，
激发学生学习兴
趣。

2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？2、回答：可以把水静置一段时间。

可以用家里的棉布或纱布来过滤水。

（学生可能会有不同答案）
3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？3、思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。

4、陈述：由于种种原因，自然界的水里
混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

5、板书：课题2：水的净化，展示教学目标4、听课明确课题的教学内
容。

二、水的净化
1、在上新课之前我先对学生进行分组，共分为A、B、C、D四个组。

1、学生搬动课桌分组便于学生讨论问
题，让每个学生都
参与在学习的过程
中来
2、教师对每个小组发放导学案，同时导学案也通过课件展示：开始让学生讨论，同时巡视学生的讨论情况和指导学生讨论。

问题：纯水是什么样子，自来水厂净化水的过程的步骤是什么？
在实验室中分离不容性固体混合物用什么方法？过滤的步骤是什么？应该注2、小组拿到导学案开
始讨论
让学生积极动手合
作讨论，培养学生
动手合作的精神
意哪些事项？
怎样除去可溶性杂质？什么是硬水、软水，用什么方法区分？
④硬水有哪些危害？硬水的软化方法是
什么？在实验室中净化水的程度最高的
方法是什么？
3、学生讨论完毕，教师抽出A组同学起来回答第个问题，B组的同学给予点评；教师作补充归纳、板书、展示在课件上。

（一）板书：一、水的净化
1、纯水:纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。

2、自来水厂净化水的过程是：取水→加
絮凝剂→反应池→过滤池→活性炭吸附
池→清水池→（投药消毒）→配水泵→用户（通过课件展示每个环节所起的作用）3、学生听A组的同学
归纳，B组同学点评
完；听教师归纳，记
录。

培养学生的动手、
归纳总结和能够发
现问题的能力。

增
强学生的动手能力
和互助学习的团队
合作精神
4、B组学生回答完毕。

同时请B组的学生总结归纳第个问题，C组同学给予点评，同时做过滤的分组实验。

教师补充归纳、板书，同时展示在课件上。

（二）板书：二过滤
1、过滤的方法
A折叠滤纸；
B按照实验装置图组装仪器。

C过滤
2、注意事项；过滤操作注意事项很多，
我们总结为“一贴、二低、三靠”
①滤纸要紧贴在漏斗内壁上（用少量水润湿滤纸，使滤纸与漏斗壁之间没有气泡），
②滤纸边缘低于漏斗边缘，
③漏斗内液体边缘低于滤纸边缘，
④玻璃棒斜靠在三层滤纸上；
⑤倾倒液体时，烧杯口紧靠玻璃棒（作用：引流）；4、学生听B组同学归纳总结、C组同学点评。

同时学生做过滤的分组实验，根据实验进行反思归纳。

⑥漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（防止滤液飞溅）
5、C组学生点评完毕后，同时请C组的一个同学起来归纳总结第③个问题，D组同学进行点评，教师通过生活中的事例作补充归纳、板书、总结。

（三）板书：三、硬水和软水
1、除去可溶性杂质的方法有：吸附
2、硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物
的水；
3、软水：不含或含较少可溶性钙、镁化
合物的水；
4、硬水、软水的区分：所用物质，肥皂水。

现象：产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少的是硬水；
5、硬水的危害：
A、用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不
干净衣物，时间长还会使衣物变硬。

B、形成水垢，浪费燃料。

C、破坏仪器，造成危险。

5、学生听C组同学归
纳总结、D组同学点
评。

培养学生的归纳总
结和能够发现问题
的能力。

增强学生
互助学习的团队合
作精神
6、D组学生点评完毕后，同时请D组的一个同学起来归纳总结第③个问题，A组同学进行点评，教师通过生活中的事例作补充归纳、板书、总结。

（四）板书：
6、在实验室中软化水的方法有：煮沸、
蒸馏
7、净化水程度最高的是蒸馏6、学生听D组同学归
纳总结、A组同学点
评。

培养学生的归纳总
结和能够发现问题
的能力。

增强学生
互助学习的团队合
作精神
7、课堂作业：
自然界中的水是混合物还是纯净物？
答：混合物
硬水软化的常用方法有哪些？
答：煮沸、蒸馏
静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等净学生做作业巩固知识，夯实基
化水的操作，相对净化的程度由低到高的
顺序是？
答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏
④、过滤能常用于分离（ c ）
A、两种互不相溶的液体
B、溶于液体的固体溶质和溶剂
C、不溶于液体的固体
D、两种相溶的液体
础
三、课外探索
1、了解家用简易净水器的工作原理。

2、利用滤纸、木炭粉、细沙、沙砾、碎石、棉花等物品制作简易过滤器。

四、本课总结：
请同学看投影。

这节课我们主要学习了以下内容：
1、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

学生回家动手操作
认真听教师讲述，疏
理一堂课的所学知
识。

让学生亲自动手，
学以致用，感受课
本知识与实际生活
相连接，体验成功
的喜悦。

总结本课知识要
点，促进学生形成
良好的知识结构。

2、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

3、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。

五、作业：
1、课后作业：家庭作业P33页课前预习记录巩固知识，预习新
课
板书设计：
课题2、水的净化
一、水的净化
自来水厂净水步骤：
沉淀→过滤→吸附→消毒
加入絮凝剂除去不溶性杂质活性炭吸附颜色异味加消毒剂（氯气）促进沉降（一贴，二低，三靠）
化学变化
物理变化
二、硬水和软水
1、概念：
硬水：是指含有较多的可溶性钙、镁化合物的水。

软水：含有较少的可溶性钙、镁化合物的水。

2、软硬水的检验：加肥皂水
3、硬水的软化：生活中——煮沸实验室——蒸馏
教学反思
在接到教育局通知要用水的净化来搞一次优质课竞赛，学校领导决定让我参加这次优质课，让我用这节课作为学校的一次公开课，上了之后我感觉上得很成功。

在县优质课决赛的时候，我用这个教学模式参加了本次竞赛，还获得了二等奖。

通过本次竞赛，我教学方式的得到了一次大很大的转变，“小组合作学习”的教学方式在我心目中早已显现，只是没有勇气使用，生怕自己操纵不好，掌控不了课堂，耽搁学生的学习。

在我反复思考，最后我还是决定自己必须迈开第一步。

我根据所带三个班学生的作业和课堂表现对最好班进行分组，并确立组长，
开始实施自己计划已久的“改革”方案。

虽然这次课上的可能不是最好，出现了
一些细节问题，但我这种教学方式，受到老师们的好评，也得到分管教学的校领导的赞许和支持，我认为能迈出第一步，这就是成功！
在上课的过程中，虽然备课的时候自己精心的去准备，但我有时还会表现出无助，对学生一些突如其来的问题，有时感觉不知所措。

对知识点、重难点的把
握还不是很好。

在本次上课的过程中有好多优点也有很多不足，优点表现在一下几点：1、课题引入切近生活，能激发学生学习化学的兴趣;2、敢于创新，打破教师“满堂灌”的教学模式，采用小组合作，能调动起学生学习的兴趣，体现
了学生在课堂上的主导地位；3、小组讨论设置合理，有序；4、小组讨论过程中能够关注弱势群体，激励本组学生积极思考；5、语言比较清晰，简洁；6、教学常规规范，教学组织有序；7、战胜了我最大的弱点，胆怯的心里，在全县优质
课里亮相。

不足之处：1、课堂时间分配不科学，有时出现赶课，最后还有点拖堂的现象。

2、重难点，中考动向没有把握好；3、课堂问题设计，小组讨论时间的控制不太好；4、课件背景的颜色与字体的颜色对比不明显，没有视觉吸引力；5、没有做好板书与课件分配，取舍；6、课堂容量有点大，以至于在上课的时候出现
有点赶时间。

7、课堂落实不好，学生的笔记没有很好的记上。

8、课堂作业要是改成历年的中考试题，效果会更好。

我的思想得到了很大的转变：1、认真钻研教材，课标，中考说明；2、定期做中考真题，逐步分析中考动向；3、增强自身课堂管理能力，掌控课堂的能力；
4、在备课上深下功夫，只有备好课才能上好课；
5、科学的设置问题情境，问题应紧扣课题重难点；
6、合理的分配课堂时间，在备课时就应该提前设计好，上
课时要做到心中有数；7、坚持按时写高质量的反思，并不断的转变；8、有机会多向有经验的的老师请教、交流。

我会在今后的教学过程中不断的改变自己，不断的完善自己。