三年级人教版语文上册第三单元分析

人教版三年级语文上册第三单元教材分析
中宁五小陈立娟
尊敬的各位领导、老师，大家下午好！今天我为大家做三年级语文上册第三单元教材分析。

其中难免会有许多不妥之处，请各位提出宝贵意见，留下您真诚的帮助，让我们一同走进新课程，共同成长，共同进步。

下面我就从学段目标、本册教材教学目标（教参12页）、单元学习目标、单元主题、单元重难点、教材前后之间的联系、教材编写意图、重难点的突破、教学策略九个方面进行分析。

一、本组教材的的特点
1、强化导语的导学功能。

本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时为语文园地中的习作提出了学习的准备。

2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。

本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本组课文的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。

引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。

4、紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。

二、课程标准第二学段目标。

学段目标主要从识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面来确定的。

(一)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇(段)。

9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信便条进行书面交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际
1．能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

(五)综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

三、本册教材教学目标:（见教参12页）。

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。

累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词义、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段）。

联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习写作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、单元学习目标。

单元学习目标是依据学段目标（三～四年级）和年段目标（本学期）根据教材特点和学生实际来制定的：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值关三个方面来制定的。

⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；
⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。

背诵古诗和自己喜欢的部分课文；
⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。

⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；
⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；
⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。

⒎一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。

五、第七单元单元主题：
本单元的主题是“心中的秋天”。

围绕这个主题安排了四篇课文、口语交
际和写话训练：
《9古诗两首》增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和秋情，激发学生学习古诗的兴趣，抒发诗人在秋天里思念家乡，思念亲人的感情《10风筝》体会秋天里放风筝带给孩子们的快乐
《11秋天的雨》将秋天众多的景物串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

《12听听，秋的声音》抓住秋天大自然里的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

口语交际：金秋时节做的事情以及从中感受到得快乐
习作：看图写一副秋天的图画
六、单元教学重难点。

教学重点：
⒈用普通话有感情地朗读课文；
⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

教学难点：
⒈体会诗中地真情实感；
⒉初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

七、教材之间的联系。

教材之间的联系可从横向和纵向两个方面来进行分析。

先说说纵向联系：本单元是以“心中的秋天”为主题。

二年级上册，学生也学过一组以秋天为主题的课文。

虽然两组教材都以秋天为主题，但是，无论从导语还是从课文内容，都有不同之处。

我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：二年纪上册第一单元的导语是这样写的：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天的景象真美啊，就像一幅幅多彩的图画！重点是让学生感
受秋天。

而本单元的导语是这样说的：现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐，让我们随着课文的学习，进一步发现她的美好，并用手中的笔描绘我们心中的秋天。

重点是观察、发现、探索、想象秋天，甚至能画、唱、说、写秋天。

九册和十一册是提升，呈上升趋势。

再说横向联系：
本组教材不仅围绕同一个专题，而且内容之间还互相关联，互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使整个单元成为一个有机整体。

比如第十课和口语交际联系，十一课十二课和习作相联系。

教材内容互相照应，互相联系。

总之，本单元课文之间密切联系，层层深入；三册是基础，四册是提升，呈上升趋势。

八、本单元教材的编写意图：
有教材前后之间的联系，自然让我们想到了本单元教材所处的地位和编排意图，有三点：
1、体现了教材之间横向和纵向联系。

（见前）
2、教材内容贴近儿童生活，着眼于学生语文实践能力的培养。

本组课文中有描写秋天的古诗，小诗，散等。

尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。

学生要了解秋天，就必须走进秋天，观察秋天，发现秋天，想象秋天，写秋天，画秋天，在这个过程中学生就要动手、动口、动脑，全方位的去体验秋天，是一个综合性学习的过程。

让学生走进大自然，既开阔了学生视野，又培养了创新精神和实践能力，促进学生的全面发展，
体现了课标要求。

3、将这组教材安排在第三单元与季节相适应。

因为这学期开学正好是秋季。

秋天就在我们身边，随处可见。

这样便于孩子们去发现，观察、了解秋天。

九、教学重难点的突破。

《古诗两首》借助课文插图，帮助学生了解诗的大概内容，感知诗意，体会诗人对家乡亲人的思念之情
《风筝》引导学生细心感受课文内容，在朗读中走人情境，感受童年的快乐。

《秋天的雨》借助课文插图和课件，帮助学生了解秋天，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

《听听，秋的声音》一边读一边想象，再运用前几篇课文学过的方法，理解词语的意思
十、教学策略。

教学策略的制定教师们可根据教材特点和学生实际来制定，不同的教师应有不同的教学方法和教学策略。

下面是我根据本班学生特点制定了自己的教学策略，仅供参考。

1、预习课文，探究规律，自主识字，培养学生的识字能力。

2、不断积累，重在理解和运用。

3、以读为本，加强朗读训练，培养语感。

4、理解课文，要找主线。

5、口语交际，重在激发学生的表达欲望，充分展示自己。

6、加强小练笔练习，为中年级的习作打好基础
以上就是我对三年级上册第三单元的教材分析，如有不妥之处请大家谅
解并批评指正。

谢谢！。