中职体育与健康课程教学中存在的问题及应对策略
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２ ０ 年 第 １ 期 ０８ ０ 第 ２ 卷 ３ 总第 ２ ９期 ０
Ｎｏ １ ． ０８ ． ０２０
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ Ｉ ＪＡＮＧＳＵ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ ＯＦ ＴＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ
５ ４
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
第 ２ 卷 ３
和方 法 不作 限制 ， 并没 有 规定具 体 的教 学 内容 。这 样 一来 ，作 为 中职 学 校 的体 育教 师 应 当 根据 自身
（ ） 三 借助信息技术提 高体育教 学质量 现代信 息技术 为竞技体 育提 供 了高 科技 手
体示范技术动作 的不足 。对于体育与健康知识 的 教 学 ， 以 以完成 课 余 作业 的形式 ， 可 让学 生 自行 搜
编制教材前应就体育课程学习对全校学生进行问 集 ， 通过 ｅｍ ｉ — ａ 统一发送到教师的邮箱 ， ｌ 体育教师 群 或 卷调查 。体育教师间要合理分工与协作 ， 撰写 、 搜 加 以整 理后 ， 发给 学 生 ， 打 印分 发 给学 生 在课
、
（ ） 同于普 通 中学的体 育与健 康课 程教 学 一 等
普通 中学的体育与健康课 程教学 ，严格按 照 生 的专业特点 ， 选取不 同的教学 内容 ； 针对学生 的 《 育 与 健 康课 程 标 准 》 以 下 简 称 《 准 》 进行 。 学 习 习惯 ， 体 （ 标 ） 采取 不 同的教 学 形式 。然 而 ， 中职 体 育 因学生升学要有体育达标成绩 ， 标 准》 按《 进行评 教师缺乏对体育教育方面 的研究 ，尤其对 中职学 分 ，并计人个人档案 ，学生对体育学 习的 自主性 生 的研 究 。中职学 生在 初 中阶段 虽然 怕吃 苦 、 习 学 强 ， 育 教 师实 施 教 学相 对 轻松 。另 外 ， 通 中学 落后 ， 体 普 但大多对体育活动还是比较感兴趣 ， 作为体
的体 育设 施 较 职业 中学 完备 ，组织 教 学 的 内容 广 育 教 师 应 当积 极 引 导 中职 学 生 参 加 体 育 活 动 ， 改
泛 。而中职学校的学生就业没有体育成绩评价的 变他们 的学习面貌。可是 ， 目前中职学校的体育课 要求 ，中职学生的 自主学习能力差 、个体差异性 程 教 学无 论 在选 取 教 材 内容 方 面 ，还 是 采取 教 学 大 ， 中职体育教师完全按《 若 标准》 实施教学 ， 一是 形式 方 面 ， 缺 乏针对 性 。 都 难 度大 、 是效果 差 。 再 二 、 育与健 康 课程 教学 的应 对策 略 体
Ｖｏ． ３ １ ２ Ｇｅ ｅ ａ ．０ ｎ ｒｌ Ｎｏ２ ９
中职体育与健康课程教学 中存在的问题及应对策略
汪 庆
（ 东 师 范大 学 职 业教 育 与成 人 教 育 研 究 所 ， 海 ２ ０ ６ ） 华 上 ０ ０ ２
摘
要 ：中职 学校体 育与健康课程教 学 面临尴尬 的境 地 ， 了中职 学生将 来更好地就 业， 为 促进他们 的 身心健康
径。 然而 ， 在中职体育与健康课程教学的现实 中却
存在着诸多问题 ， 必须对其进行改革。 中职体 育 与健康 课 程教 学 中存在 的 问题
一
中职学校体育教学 的对象是初 中未毕业或 中 考成绩差的学生 ， 学习能力参差不齐 ， 所学专业 的 特点各异。为此 ， 体育教学必须针对学生的学习能 力和体能状况 ， 制定便 于操作的评价标 准； 针对学
所在学校的特点 ，选择适宜的体育与健康课程 内 段 。职业 中学有着较多的信息技术资源 ， 运用信息 容 ， 根 据学 校 与学 生 的实 际 ， 计 每 节课 的教 学 技术进行竞技技术的教学 ，可 以解决体育教师身 并 设
目标 ， 以及考 核标 准 和评 价方法 。 开 发 校 本 教 材 必 须有 全校 体 育 教 师 的 参 与 ，
（ ） 二 重知识 教 育 ， 体 育教 育 轻
（ ） 一 选择 适 宜的教 材
中职学校重知识教育主要体现在对课程教学
新 的体 育与 健 康课 程 标 准提 供 的只是 相 对 抽
的评价上 ， 专业文化课程有考核标准 ， 对专业文化 象的体育课程理念和一个包括课程 目标 、领域 目 课教学成绩突出的教师有实质的奖励 ，而体育教 标 、 水平 目 标三个层次 的完整 的课程 目标体系 ， 但
育无考核标准 ， 秀教师 、 评优 培训学习都没有体育 它只是从宏观上规范了全 国各地 、各校的体育教
教 师 的份 。学校 经 常不按 照 学生 身体 运动 规 律 ， 随 学 ， 具 体 教学 内容 、 对 时数 比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 、 体 的 评 价 内 容 具
收 稿 日期 ： ０ ８ ０ — ５ ２０—９２ 作 者简 介 ： 汪庆（ ９ ８ ）男 ， １６ 一 ， 安徽安庆人 ， 华东师范大学职业教育与成人教育研究所在 职硕士研 究生 ， 主要研究方 向为 职业教育学原理 。
发展 ， 中职 体 育与 健 康 课 程 教 学 必 须 进 行 改 革 。研 制 适 宜 的教 材 内容 ， 取 灵 活 多样 的教 学 形 式 ， 采 与信 息技 术 整
合， 将课程教 学延伸至课 余体育。 关键词 ：中职 ； 育与健康课程 ； 学；问题 ； 体 教 策略
中 图分 类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ４ １ ２０ ）Ｏ Ｏ ５ 一） ６ ２ ７ Ｏ （０ ８ １— Ｏ３ （ ２
甚 一 体 育 与 健康 课 程 是一 门 以身体 练 习为 主 要手 意 安 排体 育 课 的教 学 时 间 ， 至 同一班 级 ， 天 安 段、 以增 进 中小 学 生 健康 为主要 目的 的课 程 ， 是学 排 两节 体育 课 。另外 ， 业文 化课 课 时计 酬远远 高 专
校课程体 系的重要组成部分 ，是实施素质教育 和 于体育课。 （ ） 育教 学缺乏 针对 性 三 体 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 人 才 不 可 缺 少 的 重 要 途
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江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
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第 ２ 卷 ３
和方 法 不作 限制 ， 并没 有 规定具 体 的教 学 内容 。这 样 一来 ，作 为 中职 学 校 的体 育教 师 应 当 根据 自身
（ ） 三 借助信息技术提 高体育教 学质量 现代信 息技术 为竞技体 育提 供 了高 科技 手
体示范技术动作 的不足 。对于体育与健康知识 的 教 学 ， 以 以完成 课 余 作业 的形式 ， 可 让学 生 自行 搜
编制教材前应就体育课程学习对全校学生进行问 集 ， 通过 ｅｍ ｉ — ａ 统一发送到教师的邮箱 ， ｌ 体育教师 群 或 卷调查 。体育教师间要合理分工与协作 ， 撰写 、 搜 加 以整 理后 ， 发给 学 生 ， 打 印分 发 给学 生 在课
、
（ ） 同于普 通 中学的体 育与健 康课 程教 学 一 等
普通 中学的体育与健康课 程教学 ，严格按 照 生 的专业特点 ， 选取不 同的教学 内容 ； 针对学生 的 《 育 与 健 康课 程 标 准 》 以 下 简 称 《 准 》 进行 。 学 习 习惯 ， 体 （ 标 ） 采取 不 同的教 学 形式 。然 而 ， 中职 体 育 因学生升学要有体育达标成绩 ， 标 准》 按《 进行评 教师缺乏对体育教育方面 的研究 ，尤其对 中职学 分 ，并计人个人档案 ，学生对体育学 习的 自主性 生 的研 究 。中职学 生在 初 中阶段 虽然 怕吃 苦 、 习 学 强 ， 育 教 师实 施 教 学相 对 轻松 。另 外 ， 通 中学 落后 ， 体 普 但大多对体育活动还是比较感兴趣 ， 作为体
的体 育设 施 较 职业 中学 完备 ，组织 教 学 的 内容 广 育 教 师 应 当积 极 引 导 中职 学 生 参 加 体 育 活 动 ， 改
泛 。而中职学校的学生就业没有体育成绩评价的 变他们 的学习面貌。可是 ， 目前中职学校的体育课 要求 ，中职学生的 自主学习能力差 、个体差异性 程 教 学无 论 在选 取 教 材 内容 方 面 ，还 是 采取 教 学 大 ， 中职体育教师完全按《 若 标准》 实施教学 ， 一是 形式 方 面 ， 缺 乏针对 性 。 都 难 度大 、 是效果 差 。 再 二 、 育与健 康 课程 教学 的应 对策 略 体
Ｖｏ． ３ １ ２ Ｇｅ ｅ ａ ．０ ｎ ｒｌ Ｎｏ２ ９
中职体育与健康课程教学 中存在的问题及应对策略
汪 庆
（ 东 师 范大 学 职 业教 育 与成 人 教 育 研 究 所 ， 海 ２ ０ ６ ） 华 上 ０ ０ ２
摘
要 ：中职 学校体 育与健康课程教 学 面临尴尬 的境 地 ， 了中职 学生将 来更好地就 业， 为 促进他们 的 身心健康
径。 然而 ， 在中职体育与健康课程教学的现实 中却
存在着诸多问题 ， 必须对其进行改革。 中职体 育 与健康 课 程教 学 中存在 的 问题
一
中职学校体育教学 的对象是初 中未毕业或 中 考成绩差的学生 ， 学习能力参差不齐 ， 所学专业 的 特点各异。为此 ， 体育教学必须针对学生的学习能 力和体能状况 ， 制定便 于操作的评价标 准； 针对学
所在学校的特点 ，选择适宜的体育与健康课程 内 段 。职业 中学有着较多的信息技术资源 ， 运用信息 容 ， 根 据学 校 与学 生 的实 际 ， 计 每 节课 的教 学 技术进行竞技技术的教学 ，可 以解决体育教师身 并 设
目标 ， 以及考 核标 准 和评 价方法 。 开 发 校 本 教 材 必 须有 全校 体 育 教 师 的 参 与 ，
（ ） 二 重知识 教 育 ， 体 育教 育 轻
（ ） 一 选择 适 宜的教 材
中职学校重知识教育主要体现在对课程教学
新 的体 育与 健 康课 程 标 准提 供 的只是 相 对 抽
的评价上 ， 专业文化课程有考核标准 ， 对专业文化 象的体育课程理念和一个包括课程 目标 、领域 目 课教学成绩突出的教师有实质的奖励 ，而体育教 标 、 水平 目 标三个层次 的完整 的课程 目标体系 ， 但
育无考核标准 ， 秀教师 、 评优 培训学习都没有体育 它只是从宏观上规范了全 国各地 、各校的体育教
教 师 的份 。学校 经 常不按 照 学生 身体 运动 规 律 ， 随 学 ， 具 体 教学 内容 、 对 时数 比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 、 体 的 评 价 内 容 具
收 稿 日期 ： ０ ８ ０ — ５ ２０—９２ 作 者简 介 ： 汪庆（ ９ ８ ）男 ， １６ 一 ， 安徽安庆人 ， 华东师范大学职业教育与成人教育研究所在 职硕士研 究生 ， 主要研究方 向为 职业教育学原理 。
发展 ， 中职 体 育与 健 康 课 程 教 学 必 须 进 行 改 革 。研 制 适 宜 的教 材 内容 ， 取 灵 活 多样 的教 学 形 式 ， 采 与信 息技 术 整
合， 将课程教 学延伸至课 余体育。 关键词 ：中职 ； 育与健康课程 ； 学；问题 ； 体 教 策略
中 图分 类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ４ １ ２０ ）Ｏ Ｏ ５ 一） ６ ２ ７ Ｏ （０ ８ １— Ｏ３ （ ２
甚 一 体 育 与 健康 课 程 是一 门 以身体 练 习为 主 要手 意 安 排体 育 课 的教 学 时 间 ， 至 同一班 级 ， 天 安 段、 以增 进 中小 学 生 健康 为主要 目的 的课 程 ， 是学 排 两节 体育 课 。另外 ， 业文 化课 课 时计 酬远远 高 专
校课程体 系的重要组成部分 ，是实施素质教育 和 于体育课。 （ ） 育教 学缺乏 针对 性 三 体 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 人 才 不 可 缺 少 的 重 要 途