苏少版音乐三上第一单元七个小兄弟说课稿

苏少版音乐三上第一单元七个小兄弟说课稿
一. 教材分析
《苏少版音乐三上第一单元七个小兄弟》是一首具有趣味性和教育意义的歌曲。

歌曲通过描述七个小兄弟（七个音符）的排列组合，让学生了解和掌握音阶的构成及音高的关系。

歌曲旋律简单、朗朗上口，易于学生学习和演唱。

本节课旨在通过歌曲的学习，让学生了解音阶，培养学生的音准意识，提高学生的音乐素养。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识，如音名、唱名、简单节
奏等。

但部分学生对音阶的概念和音高的关系还不够清晰，因此在教学过程中，需要针对这一问题进行针对性的讲解和练习。

此外，学生对歌曲的学习兴趣较高，积极性较高，有利于课堂教学的开展。

三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解音阶的构成，掌握七个音符（音名）的唱名，
认识简单的节奏型。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等方法，培养学生的音准意识，
提高学生的音乐素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感，促进
学生间的交流与合作。

四. 说教学重难点
1.教学重点：音阶的构成，七个音符（音名）的唱名，简单节奏型的认
识。

2.教学难点：音高的关系，节奏的准确演唱。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿、分组练习等方法，引导学生主动
参与，培养学生的实践能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、教案等教学工具，提高课堂教学
效果。

六. 说教学过程
1.导入：以谜语“七个小兄弟，紧紧抱一起，团结力量大，奏出美妙的
旋律”引起学生兴趣，进而引入本节课的主题。

a.讲解音阶的构成，演示七个音符（音名）的唱名。

b.通过示例，讲解音高的关系，让学生感知音高的变化。

c.介绍简单节奏型，引导学生进行节奏练习。

d.分组进行音阶练习，加强学生对音阶的掌握。

e.集体演唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

f.选取具有代表性的学生进行演唱，给予表扬和鼓励。

2.创作：引导学生以小组为单位，运用所学的音阶和节奏型进行创作，
培养学生的创新能力。

3.展示：各小组进行创作成果展示，师生共同评价，给予肯定和指导。

七. 说板书设计
板书设计主要包括以下内容：
1.音阶构成图示：直观展示音阶的构成，方便学生理解。

2.七个音符（音名）的唱名：列出七个音符及其唱名，便于学生查阅。

3.简单节奏型：列出本节课所学的简单节奏型，方便学生复习。

八. 说教学评价
1.学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思优点和不足。

2.同伴评价：学生之间相互评价，给予鼓励和建议。

3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学效果，提
出改进措施。

九. 说教学反思
在本节课的教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保课堂教学效果。

同时，要注重培养学生的音准意识和音乐素养，为后续的音乐学习打下坚实基础。

在教学反思中，教师要不断总结经验，提高自身教学水平，为学生的音乐成长提供更好的指导。

知识点儿整理：
1.音阶的概念：音阶是指一系列音符按照一定的高低顺序排列起来，形
成的一种音乐结构。

本节课主要学习大调音阶，即从主音开始，按照“全、半、全、半、全”的顺序排列的音阶。

2.七个音符的唱名：音乐中的七个基本音符，分别对应七个音高，从低到高依次为：do、re、mi、fa、sol、la、si。

这七个音符是构成音阶的基础。

3.音高的关系：音高是指音符的高低，相邻两个音符之间的音高关系分为全音和半音。

全音是指两个音符之间的距离为一个完整音阶的距离，半音是指两个音符之间的距离为半个音阶的距离。

4.简单节奏型：节奏是音乐的重要组成部分，本节课学习了一些简单的节奏型，如：强弱弱、弱强弱、强弱强等。

5.音阶的构成：音阶是由主音、上方音和下方音组成的。

主音是音阶的起点，上方音和下方音按照一定的音高关系排列在主音的上方和下方。

6.音阶的练习：练习音阶是提高音准意识的重要方法。

通过分组练习、集体演唱等形式，加强学生对音阶的掌握。

7.节奏的练习：节奏是音乐的基础，准确的节奏是演唱歌曲的关键。

本节课通过模仿、分组练习等方式，培养学生的节奏感。

8.创作练习：通过小组创作，让学生将所学的音阶和节奏型运用到实际中，提高学生的创作能力。

9.音乐欣赏：在教学过程中，穿插一些音乐欣赏环节，让学生感受不同音乐风格的魅力，提高学生的音乐素养。

10.集体演唱：集体演唱是培养学生的团队协作能力和集体荣誉感的重要方式。

在课堂教学中，学生进行集体演唱，提高演唱效果。

11.评价与反馈：通过学生自评、同伴评价和教师评价，对学生的学习情况进行总结，发现问题，及时调整教学方法。

12.教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提高自身教学水平，为学生的音乐成长提供更好的指导。

13.音乐教育的重要性：音乐教育有助于培养学生的审美情趣、提高综合素质、促进个性发展。

教师要重视音乐教育，为学生创造良好的学习环境。

14.学生的个体差异：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的方法。

15.家校合作：教师要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的音乐学习，为学生创造更多的音乐实践机会。

16.音乐教学资源的使用：教师要合理利用音乐教学资源，如多媒体课件、音响设备等，提高课堂教学效果。

17.音乐教学方法的多样性：教师要运用多种教学方法，如聆听、演唱、
模仿、创作等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

18.音乐课堂氛围的营造：教师要努力营造轻松、愉快的学习氛围，使学
生在愉悦的氛围中学习音乐。

19.音乐教育的长期性：音乐教育是一个长期的过程，教师要有耐心和毅
力，引导学生持之以恒地学习音乐。

20.音乐与生活的联系：音乐来源于生活，教师要引导学生发现生活中的
音乐，感受音乐与生活的紧密联系。

同步作业练习题：
1.下列哪个音符是音阶的起点？（）
A. do
B. re
C. mi
D. fa
2.下列哪个音符是音阶中的最高音？（）
A. do
B. re
C. mi
D. fa
3.下列哪个节奏型是本节课所学的？（）
A. 强弱弱
B. 弱强弱
C. 强弱强
D. 轻重音
1.音乐中的七个基本音符，从低到高依次为：do、____、____、____、sol、
____、____。

答案：re、mi、fa、la、si
2.音阶是由____、上方音和下方音组成的。

3.音高的关系分为____和____。

答案：全音、半音
1.音阶的高低顺序是按照“全、半、全、半、全”的顺序排列的。

（）
2.两个相邻的音符之间的距离为一个完整音阶的距离，称为全音。

（）
3.音阶中的七个音符分别对应七个音高，从低到高依次为：do、re、
mi、fa、____、____、____。

（）
答案：sol、la、si
1.请简述音阶的构成。

答案：音阶是由主音、上方音和下方音组成的，主音是音阶的起点，上方音和
下方音按照一定的音高关系排列在主音的上方和下方。

2.请说明音高的关系。

答案：音高的关系分为全音和半音。

全音是指两个音符之间的距离为一个完整音阶的距离，半音是指两个音符之间的距离为半个音阶的距离。

请运用所学的音阶和节奏型，创作一段简单的音乐旋律。

(1)创作一段简单的音乐旋律：
音阶：C大调（C D E F G A B）
节奏型：强弱弱
C D E F G A B
G F E D C B A
F E D C B A G
F E D C B A G
(2)创作一段简单的音乐旋律：
音阶：G大调（G A B C D E F）
节奏型：弱强弱
G A B C D E F
E D C B A G F
D C B A G F E
D C B A G F E
(六）、听音题
请根据所给的音阶，判断下列音符处于音阶的哪个位置：
答案：音阶的起点
答案：音阶的第二位
答案：音阶的第三位
答案：音阶的第四位
答案：音阶的第五位
答案：音阶的第六位
答案：音阶的第七位。