创新阅读工作模式,提高学生阅读水平(谢华军)

创新阅读工作模式提高学生阅读水平
蛇形中心学校泉塘学校谢华军
语文是最重要的交际工具，人们靠它交流思想、传递信息。

语文还是学好各门功课和从事各项工作的基本工具。

语文学不好，其他课程的学习也会受影响，甚至影响到一个人一生的发展。

所以说，语文太重要了，要学好语文最重要的是阅读。

正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人。

他是不可能顺利地掌握知识。

”学会阅读是学会学习的第一步。

从这个意义上，我们就不难理解世界上许多国家，特别是发达国家为什么那么重视儿童阅读了。

我们要通过大量阅读，喜欢语文，会学语文，学好语文；要通过大量阅读，学会理解内容，掌握学习方法；还要通过大量阅读，丰富知识，开阔视野，陶冶情操，活跃思维，积累语言。

小学是基础教育，是实现人生美好梦想的第一步。

所以学校必须创新阅读工作模式，通过学生阅读水平。

我们学校艰辛探索，不断总结中构建了以“氛围先导，目标指导，培训引导，活动传导，评价向导，总结督导。

”为创新阅读工作模式，学校紧紧围绕“书香满校园，阅读伴成长”这一主题，让阅读的明灯永不熄灭地照亮着孩子们的美好心灵。

一、氛围先导：环境造就人，近朱者赤，近墨者黑。

良好的阅读氛围是学生阅读兴趣培养的肥沃土壤与雨露滋润，在校园里的许多有关阅读的横幅，竖幅，展示栏，黑板报。

在教室里营造舒适，美观，丰富多彩的书香氛围。

这样让师生们在文韵飘香的校园，赏心悦目的
书香室精心“悦”读。

校园里的一景一物体现着童心童趣，一语一画都蕴含着哲理，浸润心灵。

二、目标指导：我校是香港梦飞翔的项目学校，必须以《阅读课程大纲》为纲，以学校年度阅读计划和班级学期阅读计划为本来指导我们的阅读工作，严格遵循《阅读梦飞翔教育项目-学校考核细则》开展阅读活动，才能使阅读工作与时俱进，常思常新，架起了学生与图书紧密相连的桥梁，让阅读不断升温。

三、培训引导：为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，必须有老师的有效指导，以校本作为培训老师的教材，组织教师经常进行阅读的业务学习，选派老师，统筹员去外地参观学习，请行家、领导为我们上辅导课，利用午读和阅读课培训学生，让学生在大空间、大容量，有立体感和感召力的阅读活动中能人人动起来，个个活起来，逐步实现阅读的有效化、高效化。

四、活动传导：活动是学生阅读成果的凸显体现，学生把书读实、读活、读好，也体现着阅读指导老师的绩效，是彰显我们阅读工作的成效。

为此，我校每期的阅读活动形式丰富多彩，特别是每期举行的“阅读大本营”活动是学生大胆展示的舞台，以活动的传导方式让我校的阅读工作常有收获，在收获中发展，在发展中创新。

五、评价向导：评价是一把尺子，这边尺子度量着我们工作的数据，告知于我们与目标的距离。

这些数据是我们工作的动力和压力，我们对班级活动、校级活动都要进行对老师与学生进行评价，发扬优点，修正不足之处，向导引领着学生们在阅读中成长，在健壮大道上
一路健行。

六、总结督导：经验是不断总结出来的。

我们对每堂阅读示范课，每项活动，特别是在亲子共读的活动中，家长对学校阅读工作的反馈中，得知书香课堂固然美味，在家长由学生自己支配的时空里自由自在地阅读更是妙不可言。

泉塘学校是香港阅读梦飞翔的项目学校，于2013年5月28日开馆。

2014年上学期在香港基金会的评估中获得双峰县开馆一年的学校中的第一名，在2015年下学期县教育局组织的评估中获得143分。

在今后的阅读工作中必须以“畅游知识海洋，翱翔碧空蓝天”为阅读梦飞翔的工作红线，以“氛围先导，目标指导，培训引导，活动传导，评价向导，总结督导”为阅读工作的模式，使阅读的这棵参天大树枝繁叶茂，鲜花盛开，硕果累累。

审稿人：谢秋平。