九年级语文上册 20《岳阳楼记》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案

《某某楼记》教案
教学目标：
1.掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

2.本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化尤其便于朗读。

教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。

3.领会文中警句的思想光彩。

教学重点：教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味
教学难点：体会文章的特点，并在思想上受到教育。

教学时间：五课时
教学过程：
第课时
一、检查预习
1、走进某某楼
某某楼雄踞于某某古城的西门之上，其气势之壮阔，构制之雄伟，堪称江南三大名楼之首。

X 仲淹为它写了名传千古的《某某楼记》。

其内容之博大，哲理之精深，气势之磅礴，语言之铿锵，真可谓匠心独远，堪称绝笔。

自此，某某楼更是名扬中外。

作者简介
X仲淹北宋杰出的政治家、军事家，字希文，谥号，文正。

在文学方面也相当有成就。

《宋史》记：X仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。

勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”
2、文体介绍
“记”是古代一种文体，它叙事、写景、抒情的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点，在写法上大体分两类：（1）寓情理于事、景、物，（2）由事、景、物中自然生发出情理，而都以“卒章显志”的方式表现出来。

本文就属于后一类。

写作背景
滕子京与X仲淹同榜进士。

庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，被贬谪守岳州。

X仲淹很担心他，想找机会劝他，恰好他请X仲淹为重修某某楼作记。

X仲淹写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

当时X仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

二、整体感知
1、听朗读录音，整体感知课文。

2、翻译课文
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

乃重修某某楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

属予作文以记之。

谪:封建王朝官吏降职或远调
越：及，到具：同“俱”，全，皆乃：于是增：扩大
旧制：旧时的规模赋：一种文体属：同“嘱”，嘱托
翻译：庆历四年的春天，滕子京被降职到岳州做太守。

到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。

于是重新修建某某楼，扩大它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

此则某某楼之大观也。

前人之述备矣。

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
观：看胜状：胜景，美景
一：一个衔：用嘴含，引申为包含
际涯：边际气象：景象
此：这大观：雄伟的景象
备：完全，祥尽然则：（既然）这样，那么
极：最远到达某处
翻译：我看那巴陵郡的盛景，全在洞庭一湖。

它连接着远方的山脉，吞吐着长江之水，水波浩荡，宽阔无边；清晨湖面上撒满了阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。

这就是某某楼的雄伟壮丽景象，前人对这些景象的记述已经很详尽了。

既然这样，那么北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，谪迁的人和诗人，大多聚会在这里，观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
第课时
一、继续翻译课文
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

淫雨：连绵的雨霏霏：雨（或雪）繁密的样子连月：整月开：放晴排：冲耀：光辉潜：潜藏，隐没薄：迫近
去国：离开国都极：到极点
翻译：像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空，日月星辰都隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。

（这时）登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

景：日光一：一片游泳：游动，游来游去而或：有时
集：群鸟停息在树上锦鳞：美丽的鱼何极：哪里有穷尽，即无穷无尽偕：一起，作“皆”
翻译：又如春风和煦、阳光明媚的时候，湖面上波浪平静，天色与湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的小草，小洲上的兰花，香气
浓郁，颜色青绿。

有时湖面上大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。

渔夫的歌声响起了，一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽!（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！微斯人，吾谁与归？
心：这里指思想感情为：这里指心理活动（即两种心情）
以：因为进：即指“居庙堂之高” 退：即指“处江湖之远”
先：在….之前后：在….之后微：非，如果没有归：归依
翻译：唉!我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于（以上）这两种心情，这是什么缘故呢？（是古时品德高尚的人）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。

在朝廷做官就为平民百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖间就替君主忧虑。

这样，（他们）进入朝廷为官也忧虑，退处江湖也忧虑。

既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。

啊!（如果）没有这种人，我同谁一道呢？
二、字词小结（见课件）
1、、通假字
2、古今异义词
3、一词多义
4、特殊句式
第课时
一、整体感知：
划分文章结构，并归纳段意。

第一部分（1）：写重修某某楼的背景及作“记”缘由。

第二部分（2—4）：写登楼所见景物及不同景象所引起的不同感受。

第三部分（5）：抒写作者阔大的情怀及伟大的政治抱负。

第四部分（6）：写作这篇记的时间。

二、内容分析
（一）分析第一段
1、第一段写重修某某楼的背景，这背景是什么？（滕子京的政绩是什么？）
政通人和，百废俱兴
2、这背景说明了什么？给我们什么启示？
“谪”写滕子京政治上的失意，“通”和“兴”又突出了滕子京政绩斐然，一方面对好友的政绩十分赞赏，一方面对“重修某某楼”的盛举表示支持。

启示：即使受到不公正的对待，也应该奋发有为而不能消沉下去。

3、某某楼重修时的盛况是什么？“刻唐贤今人诗赋于其上”的作用是什么？
盛况：“乃重修某某楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”
作用：写出某某楼重修后的文化氛围，诗情雅趣，为下文“迁客骚人，多会于此”伏笔。

4、作者的写作缘由是什么？
属予作文以记之
5、作者对好友政绩的赞赏，对“重修某某楼”盛举支持，反映了作者什么样的政治态度？
这反映了作者一种积极的政治态度：即使受到不公正的对待，也应该奋发有为而不能消沉下去。

（二）分析第二段
1、描写洞庭湖全景的句子是什么？“衔”“吞”有何好处？
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

朝晖夕阳，气象万千。

“衔”“吞”是拟人手法，使人产生生命之感把“远山” “长江”跟“洞庭湖”的关系写的活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。

2、作者如何描写“某某楼之大观”的？写“某某楼之大观”有何目的？
从时空角度来描写从某某楼上眺望洞庭湖的远景，空间上形容湖面上的广阔——
①气势非凡：“衔远山，吞长江”
②宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”；时间上表现景象的千变万化（湖光山色）：“朝晖夕阴，气象万千”。

目的：展现出某某楼的美景，说明其确实名不虚传，且印证上文“唐贤今人诗赋”之多，也为后面议论过渡铺垫。

3、写某某楼地理位置的句子是什么？有何作用？
“北通巫峡，南极潇湘”
作用：引出“迁客骚人，多会于此”。

引发“览物之情，得无异乎？”的疑问和感慨。

从而自然引出下文的“景”之异和“情”之异。

4、“览物之情，得无异乎”？有何作用？
结构上：承上启下，引出下文迁客骚人两种览物之情。

内容上：统领三四段。

第课时
（三）分析三、四段
1、第三四段描绘的画面特点分别是什么？这两幅画面分别渲染了一种什么气氛？为什么有这种心情？这两段写景分别有什么作用？应该用怎样的语调法？
2、作者哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜？这样写的目的是什么？
悲:去国怀乡，忧谗畏讥；喜：心旷神怡，宠辱偕忘。

目的：这样写是为了将“迁客骚人”的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景自然转入议论，突出全文主旨。

（四）分析第五段
1、写出课文中与“二者之为”相照应的句子，二者指什么？
去国怀乡，忧谗畏讥；心旷神怡，宠辱偕忘。

二者指迁客骚人的“感极而悲”和“其喜洋洋”。

2、“或异二者之为”中的“异”指古仁人之心和迁客骚人览物之情之异，其作用是引出古仁人之心内涵的解释说明
3、古仁人之心的内涵是什么？
不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

仕途进退原则：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

4、文段中起揭示主题作用的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

5、文中的“进”指的是“居庙堂之高”；“进亦忧”指的是“居庙堂之高则忧其民”；“退”指的是“处江湖之远”；“退亦忧”指的是“处江湖之远则忧其君”。

6、“进亦忧，退亦忧”表达的是忧国忧民的思想。

7、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现的是“吃苦在前，享受在后”的思想
8、“微斯人，吾谁与归？”是反问句式，作用是：加强语气，强调自己决心与古仁人同道，志存高远，同时勉励好友腾子京。

9、想一想，古仁人为什么会“异二者之为”？
答：迁客骚人的心情会因天气不同而受影响，古仁人胸怀宽广，不以物喜，不以已悲，忧国忧民，既不会“感极而悲”，也不会“其喜洋洋。

”
10、作者为什么写古仁人的悲喜观？
答：古仁人的悲喜感情和外物没有关系，和个人遭遇也没有关系，他们不论为官否，都是忧国忧民的。

作者肯定了古仁人的悲喜观“不以物喜，不以已悲”，实际上否定了迁客骚人的“以物喜，以已悲”的悲喜观。

这样既表达了对与他有相似遭遇的好友的劝勉之情，也表明自己不以个人得失为意的阔大胸襟和以天下为己任的高尚情怀。

11、作者认为如何做到“不以物喜，不以己悲”？
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

12、文章末段是怎样一步一步实现主旨的？
答：作者巧用设问方式层层推进，最后点出警句。

文章先用比较的方式设问，以“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”阐明古仁人之心的内涵，显示出开阔的胸襟；由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐耶？”使文章推进一层，问句后警句出现，给人印象深刻。

第课时
一、个性表达
如何评价作者的思想观点和现实意义？
X仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，这是他有远大政治抱负的表现。

他那忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍然具有借鉴和教育意义。

二、拓展延伸
1、一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。

回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。

你还知道哪些人写过类似的诗？
2、当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失；而一千多年前的X仲淹，却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界，请结合这两者谈谈你的认识。

我不赞同那些人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失。

我们要不因外物之忧、个人得失而喜，也不因为外物之劣、个人之失而悲。

在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人快乐之后才快乐。

即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享受在后，同时要有以天下为己任的远大志向。

3、据说X仲淹“苦读以水沃面，”请再举几个我国古代读书人苦读的故事。

❖A、战国时苏秦锥刺股
❖B、西汉时的孙敬头悬梁
❖C、晋代车胤囊萤，孙康映雪
❖ D 、西汉时匡衡凿壁偷光
4、X仲俺与欧阳修生活在同一时代，都自幼失去亲人，家贫失学，终成大才，请你谈谈对这一现象的认识和看法。

❖生活中的不幸与磨难往往是一个人意志的试金石，成为一个人前进和成长的动力源泉。

5、读文中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”一句，简要说明一下你长大后，如何借鉴这句话为人处世？
❖心中时刻装着人民群众的利益，同时又要以国家的利益为重。

6、《某某楼记》中“不以物喜不以己悲”；“政通人和，百废具兴”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这三句文质兼美脍炙人口，请选一句结合课文和自己的生活谈谈体会？
❖“不以物喜，不以己悲”表现了作者的博大胸怀，告诉我们在生活上、学习中，不要因一点得失而沾沾自喜或灰心丧气，要拥有一颗平常心。

❖“政通人和，百废具兴”表现了滕子京政治失意时政绩斐然，告诉我们在生活上、学习中，即使受到不公正的对待，也应该奋发有为而不能消沉下去。

文章中心：本文通过迁客骚人登楼时的或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。