药物分析课程教学改革与学生创新能力培养的分析与研究

药物分析课程教学改革与学生创新能力培养的分析与研究
摘要：针对高职学校药物分析课程教学改革，探讨教学改革内容、方法与思路，
并且在教学改革基础上提出培养学生创新能力的三点建议，认识到目前专业课教学存在的
不足，以及能够通过教学改革提升学生综合素养，成为社会需要的专业人才。

关键词：药物分析课程;教学改革;创新能力;高职学校
药物分析课程是高职学校药学专业的专业课程，具有实践性与综合性的特点，培养学
生药品质控意识，通过物理化学、生物化学等原理探究化学结构，确定化学合成药物以及
天然药物等制剂质控方式，将药品质量存在的问题解决。

在教学改革背景下，为了满足就
业市场对学生能力的要求，提升学生自主思考、问题分析与解决等方面的能力，深入落实
教学改革非常必要，这也是培养学生创新能力的有效手段。

1 药物分析课程教学改革内容
高职学校以往开展药物分析课程教学，主要采用灌输式方法，在教学改革中，教学方
法是改革工作的主要内容，有启发式教学、案例式教学、讨论式教学等诸多选择[1]。

除
此之外，药物分析课程教学的重点也是改革的重要内容，以往教师组织教学都是以学生知
识掌握情况为主，现如今为了提高学生学科素养，不仅要关注基础知识的掌握，还要重点
培养学生独立分析、解决、创新等能力，开发学生在这一专业课上的潜能，通过课程教学
改革加强学生专业水平。

2 药物分析课程教学改革方法与思路
2.1 改革方法
教师组织药物分析课程改革，要贯彻“理实一体化”理念，药物分析基础理论要在实
践中落实。

组织实践时，教师可以参照企业中药物检验人员专业要求，培养经验丰富的专
业人才。

例如阿司匹林检验实践教学，教师可以依据《中国药典》标准中的相关内容，组
织学生将试验会用到的试剂与仪器加以统计，准确计算试剂用量，以小组为单位实施试剂
配制，获得试验结果之后完成检验报告单的填写。

这一操作流程与企业阿司匹林检验一致，有效培养学生的动手实践能力，提前了解工作流程。

2.2 改革思路
高职学校组织药物分析课程教学改革时，需要确定社会环境、市场在药学人才这一方
面的具体要求，为药物质量分析赋予灵敏性、针对性、高效性的特点[2]。

按照教学实践
与分析成果，发现教师采用多元化的教学方法，并且结合信息技术，创建高效率的药物分
析教学环境。

组织教学期间，教师可以将传统讲授方法与信息互动法结合，并且调整理论
与实践在课堂上的比重，开发学生在药物分析方面的能力，积极参与到专业课的学习中，
提高创新能力。

3 培养学生创新能力的建议
3.1 创新专业课教学内容
3.1.1 参考最新药品标准完善教学大纲内容
因为药物分析专业知识、技术是不断更新的，与之相关的专业分析方法也随之出现变化，那么高职学校的教学也面临更高的要求。

药典分析方法与标准发生改变，专业教学大
纲与内容也要以此为依据及时调整，以提高教学规范性为前提，突出药物分析基础理论与
方法，在药物研究、生产、实际应用等环节运用新技术、方法，充实实验教学内容，使高
职学校专业实践教学与药物分析发展要求保持一致。

例如教师在组织教学改革期间，可以
按照《中国药典》中的最新要求，将其体现在教学大纲中，使教材中的专业知识点能够与
时俱进。

3.1.2 教学中增加新药物分析技术与方法
药物分析课程在社会与市场环境的影响下，逐渐出现一些新知识与技术等，这些专业
内容在药物分析实践中都是非常重要的教材依据。

为了调动学生的积极性，提高创新能力，教师要在原本教学内容的基础上，增加一些新研究的技术与方法，通过这些专业前沿知识
调动学生兴趣[3]。

比如教师在课堂上讲解样品制备、反应与分离等操作的相关知识时，
可以拓展教材知识，既完善学生专业知识结构，又有利于培养学生创新能力。

3.2 创新教学方法
3.2.1 与学生积极互动
教师在改革教学方法时，需要以教学质量为前提。

最为有效的方法是采用多媒体设备，让学生更加直观、立体的学习教材中的专业知识，在有限的时间内获取更多信息，提升教
学效率。

为了切实完成这个目标，教师要在课堂上与学生积极互动，例如在指导学生学习
药物分析方法与技术要求时，需要按照不同的内容，采用对应的教学方法。

如“芳酸及其
酯类药物的分析”内容可以采用PBL教学法，在课堂上设计学习情境与问题，引导学生自
主学习，通过小组讨论的形式掌握这一部分内容。

期间教师可以参与到小组讨论中，拉近
与学生的距离，培养学生学习的主观能动性与创新思维。

3.2.2 结合教学内容设置问题
药物分析专业教学知识具有很强的理论性，课堂教学难免会有枯燥、乏味之感，无法
保证学生的学习兴趣。

为了解决该问题，教师可以结合教学内容设置问题，学生带着问题
展开讨论，期间可以引入案例，在小组中分析药物分析实际案例，总结问题的解决方法。

例如，教师指导学生学习“芳香胺类药物的分析”这一部分的知识，为了让学生真正了解
非水碱量法、提取容量法、凯氏定氮法、四苯硼钠法等，可以引入不同方法的实践案例，
明确其在芳香胺类药物分析方法和化学结构的关系等领域的重要作用。

随后再设置“制定
芳香胺类药物分析方法的应用方案”的问题，讨论期间学生可以自由选择应用对象，将芳
香胺类药物分析方法应用原理等内容加以阐述，解答教师提出的问题。

如此一来，专业理
论知识和生活实际取得联系，学生在问题的引导下积极投入到课堂讨论中，加强药物分析
学习的兴趣。

3.3 整合专业教学资源
3.3.1 组织药学实验
药物分析课程教学中，试验是最不可缺少的一个环节，可以帮助学生了解药物分析专
业知识原理与标准。

所以，教师在开展教学期间，需要组织药学分析实验，首先培养学生
药品质量理念，其次掌握药品检验顺序，具备药物检验专业能力。

具体在组织试验时，教
师需要将学校现有资源整合，有条件的话还可以创建药物分析试验基地，采购专业设备，
如紫外分光光度计、全自動旋光仪、pH计、阿贝折光仪、熔点测定仪、韦氏比重秤等[4]。

药物分析试验中所有学生都可以参与，通过创新性、针对性的实验项目，掌握药物分析专
业技能的应用要领，提高学生的创新能力。

3.3.2 组织药物分析实践活动
为了培养社会要求的创新型人才，高职学校在开展药物分析课程改革的过程中，需要
增加实践活动，根据实践结果促进教学，从而培养学生创新思维。

例如教师可以在试验过
程中了解所有仪器设备的使用方法，充分利用学校中药物分析实验中心等资源，让学生在
课下参与药物分析的试验研究。

在试验研究过程中，不仅有助于提高学生的动手操作能力，加强团队协作精神，还培养了学生创新能力，通过药物分析课程教学实践提升综合素质。

4 结语
综上所述，药物分析课程教学改革正在如火如荼的展开，期间培养学生创新能力是改
革工作的要点。

教师需要结合行业发展方向与人才专业要求，调整教学方案，解决现代药
物分析课程中存在的问题，完善高职学校专业教学体系，为社会输送专业水平高的综合型
人才。

参考文献：
[1]方丽波，刘修树，付恩桃，胥振国，范高福，王文宇.高职药品质量与安全专业药
物分析课程教学改革与实践[J].齐齐哈尔医学院学报，2019，40（03）：370-372.
[2]张海红，刘永飞，郭琦丽.信息化环境下高职药物分析课程教学改革探索[J].中国
教育技术装备，2018（20）：96-98.
[3]张海红.微课在高职药物分析信息化教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2018，16（15）：18-20.
[4]许丽媛.高职药品经营与管理专业药物分析课程教学改革初探讨[J].信息记录材料，2017，18（05）：175-176.
作者简介：陈晓静（1988-），女，助理讲师，研究方向：药学;沈军波（1963-），男，助理实验员，研究方向：药学。

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