论以“人文关怀”为主线的高校思想政治教育

本 位 ” 更 多 的讲 统 一 、 私 奉 献 ， 视 受 教 育 者 的 ， 无 忽
创 政 高 校 思 想 政 治 教 育 的对 象 是 大 学 生 ， 具 有 差 异 性 、 新 陛 、 治 需 求 及 思 想 政 治 教 育 在 受 教 是 各种需求 、 在着个体 差异的人 ， 一点是 毋庸置 育 者成 长发 展 中的 意义 。思 想 政 治教 育 工 作 者 存 这
点 ， 想 政治教育工作不能 贴近学生生活 ， 症结 思 而
高 校 思 想 政 治 教 育 实 现 其 社 会 政 治 目标 是
是 是 没 能 把 “ 文 关 怀 ” 为 大 学 生 思 想 政 治 教 育 社 会 良 Ｉ 殳展 的 要 求 ， 无 可 非 议 的 。 但 在 高 校 人 作
ｒ￣ Ｊ￣ 没 的 主 线 ， 文 关 怀 在 高 校 思 想 政 治 教 育 中 呈 现 为 思 想 ｉｃ 教 育 过 程 中 ， 有 将 这 一 目标 细 化 落 实 ， 人 对 其也缺 乏理 性 的分 析 ， 是 一 味 地 强 调 “ 体 只 集 种 缺 失 的状 态 。
一
１高 校 思 想 政 治 教 育 对 象 的 错 位 ．
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２０ 年７ ０８ 月
陇东学院学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｏｇｏｇＵ ｉ ｒ ｔ ｏｒａ ｏ ｎ ｄｎ ｎｖ ｓｙ Ｌ ｅ ｉ
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Ｖｏ． ９ Ｎ ． １１ ｏ ４
第 ｌ 卷 第４期 ９
论 以“ 人文关怀＂ 为主线 的高校 思想政治教育
人 文 关 ． － ￣ Ｙ ０／ 和 情 感 的 现 代 教 育 疑 的 。 但 在 现 实 工 作 中 ， 校 思 想 政 治 教 育 工 作 ｝ 不是 ６ｔ 爱 高
理 念 和 价 值 取 向 ， 对 生 命 的 关 爱 ，对 人 性 的 关 者 对 此 并 没 有 足 够 的 认 识 。 高 校 思 想 政 治 教 育 指
该 以 “ 文 关 怀 ” 主 线 。 党 的 十 七 大 报 告 中 指 教 育 有 意 识 地 融 人 组 织 管 理 ２． 才 是 最 明 智 的 。 人 为 ５ 中
出 ， 加 强 和 改 进 思 想 政 治 工 作 ， 重 人 文 关 怀 和 但 在 具 体 工作 过 程 中 ， 重 角 色 的 思 想 政 治 教 育 “ 注 双
自觉 地 充 当 应 付 突 发 事 件 和 违 规 行 为 的 角 色 ， 思 想 ｉｃ 教 育 的 对 象 由 此 自然 地 从 “ ” 到 “ ” ３ ｒ￣ － 人 转 事 ，
－ ． ｌ 人 大 学 生 对 目前 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 的状 对 人 的 精 神 引 导 也 转 到 了 ￣－ 的 行 为 的 规 范 和 思 这 况 评 价 不 高 ， 学 校 思 想 政 治 教 育 队 伍 的 工 作 效 约 束 。 于 是 ， 想 政 治 教 育 对 象 发 生 了错 位 ， 是 对 不缺 果也不满意 。造 成 这 一结 果 的 主要 原 因是 部 分 高校思想政治教 育人文关 ｝ 失的主要表 现 。 ２ 高 校 思 想 政 治 教 育 目标 的 固 化 ． 思想政 治教 育工 作 者 不 太 了解 大 学 生 的思 想 特
政 治教 育 的本质 等 四个 方面论 述 了其 必要 性 ， 并在 此的 基础 上提 出， 过在 价值理 念 、 育 内容 、 通 教 教
育方 法 、 育环境 等 方 面贯 彻 “ 文 关怀 ” 实现 以“ 文关怀 ” 主线 的 高校ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思 想政 治教 育。 教 人 来 人 为
关 键 词 ： 文 关怀 ； 人 高校 ； 思想政 治教 育
武 玲 娟
（ 山东艺术学院， 山东 济南 ２０１） ５０４
摘
要： 目前 ， 国高校思 想政 治教 育 中普 遍存 在 着人 文 关怀 缺 失 的现 象， 我 因此 ， 立 以“ 文 确 人
关怀 ” 为主 线的 思想政 治教 育显 得 尤 为 必要 。本 文 从 人 的 本性 、 会发 展 、 学 生全 面发展 、 想 社 大 思
怀 ，其 核 心 在 于 以 人 为 本 。 高 校 思 想 政 治 教 育 作 承 担 着 教 育 和 管 理 的 双 重 角 色 ， 工 作 性 质 和 宗 从
为 一 种 培 养 大 学 生 全 面 自由 发 展 的 育 人 活 动 ， 应 旨 而 言 ， 人 是 目 的 ， 织 管 理 是 手 段 。 因 此 ， 育 组 将
心 理 疏 导 ， 正 确 方 式 处 理 人 际 关 系 。 这 一 重 要 者 往 往 由 于 日常 的 组 织 管 理 事 务 而 忽 视 了 “ 用 ” 教 指导思想 ， 仅是 进一 步加 强和 改进 高校 思想 政 育” 作 ， 导员 本 来 应该 将 对 学 生 的思 想 政 治 不 工 辅
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既 也 舌应 新 的 历 也 没 有 根 据 大 学 生 个 体 的 差 异 ， 思 想 政 治 教 育 主 线 ， 是 人的本 性 的基 本 要 求 ， 提 将 的社 会 目标 落 实 到 日常 教 育 过 程 中 ， 将 “ 好 史 时 期 形 势 发 展 的 需 要 ， 是 促 进 大 学 生 全 面 发 却 管 更 学 生 ” 为 根 本 目标 ， 想 政 治 教 育 ￣ 作 往 往 停 展 的 必 然 要 求 。 它 不 仅 体 现 了 思 想 政 治 教 育 的 作 思 １ ２ 留 在 规 范 学 生 “ 须 怎 样 ”、 禁 止 怎 样 ” 管 理 层 本 质 ， 是 彰 显社 会 文 明进 步 的 重 要 标 志 。 必 “ 的 还
中 图分类 号 ：６ １ 文 献标识 码 ： 文 章编 号 ：６４—１３ （０ ８ ０ ０８ ０ Ｇ４ Ａ １７ ７０ ２ ０ ）４— ０６— ４
收稿 日期 ：０ ８— ２— ９ ２０ ０ ２
作者简介： 武玲娟（９２ ）女 ， １８一 ， 山东沂水人， 助教 ， 主要从事思想政治教育和就业社会保障研究。
治教育的法宝 ， 为 今后 开展 大学 生思 想政 治教 教育放在 工作 的第一 位 ， 在 实际 工作 中往往 把 更 但 育 指 明 了方 向 。 学 生 的 日常 管 理 作 为 工 作 的 重 心 ， 致 自 觉 或 不 以
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高 校 思 想 政 治 教 育 中人 文 关 怀 的缺 失