多媒体及网络技术与大学英语视听说教学的完美结合

多媒体及网络技术与大学英语视听说教学的完美结合[摘要]:本文通过教学实践和学生问卷调查，介绍了《全新大学英语视听说教
程》(College English Watching•Listening•Speaking) 的内容和特色,对《全新大学英语视听说教程》一书的语言材料的真实性、内容的兼容性、实用性及技术性等特点进行分析和评介,说明选择合适的教材对大学英语视听说教学至关重要,以期为广大师生介绍一本优秀的大学英语视听说教材。

[关键词]:多媒体及网络技术影视片断自主学习
《全新大学英语视听说教程》是由西南民族大学主编，国内十余所大学的英语教育专家和教师共同合作历时两年编写完成，于2006年8月由上海外语教育出版社出版的一套全新的大学英语视听说教材。

本文基于笔者的教学实践经历和学生问卷调查，试对本书语言材料的真实性、内容的兼容性、实用性及技术性进行分析和评介。

一、内容及特色
《全新大学英语视听说教程》分上下两册，配有多媒体光碟和教师参考书，共30个单元，每个单元包括六个部分：
1.主题导入（Warm-up Activity）
介绍了与本单元主题密切相关的文化背景及相关知识，并配有思考题，便于师生在课堂上的互动。

2.影视片断欣赏（Understanding Movie Clip）
（1）剧情介绍（Synopsis）
（2）场景介绍（Introduction of the Scene）
（3）影片片段对白（Script）
（4）词汇与表达（New words; Phrases and Expressions）
（5）文化背景（Cultural Background）
（6）练习（Exercises）
每个影片片段设有2至3个练习（3个影片片段共有6至9个练习）。

习题形式多样，如填空（Gap-filling）、选择（Multiple choice）、简答（Short answer questions）、复述（Retelling）、片段理解与复述（Understanding and reproduction）等。

习题设计的难度由浅入深，能促进学生对该片段的理解，同时检验学生的听力理解能力。

3.口语交际互动（Interactive Activities）
4.相关的词汇及短语（Topic-related Words and Phrases）
5.相关的句型及表达法（Topic-related Sentences）
6.影片片段自主学习（Self-access Learning）
《全新大学英语视听说教程》以英美文化背景知识为切入口，以影视作品片段为基本内容，全书有近90个影片的片段，精选自上千部经典影片，语言及语境具有高度真实性，为学生营造地道的英语语言环境,所选影视片断的内容均为励志向上类，非常适合课堂教学，从而弥补了学生因缺少走出国门、与外国人交流、融入真实场景、听外籍教师讲课等机会而造成的缺憾。

《全新大学英语视听说教程》由不同文化主题下的影视片段引出相关文化背景知识、听力、语音练习、语境及语言功能性表达方式、交互活动内容,使教师可以组织学生在不同的场景下运用恰当的语言进行交际，并能兼顾学生对语言知识的学习、巩固，而且为学习者提供了自主学习的内容，兼容了各种语言学习模式，适合各类学习环境（教室授课、自主学习），比较有效地体现了视听说教材的实用性、课堂教学与学生课后自主学习的兼容性。

《全新大学英语视听说教程》以计算机多媒体及网络技术为手段，将文本、图片、声音和视频多种媒体相结合，功能强大的视频、音频技术处理，音文同步，字幕的控制，出色的人机交互性—涵盖各类题型：填空、选择（单选、多选）、连线、填表、正误判断，并具有反馈功能、查看正确率及标准答案等一系列先进计算机网络技术。

如此完美地应用于英语视听说教材，目前国内同类教材所不能及。

二、教学实践及问卷调查
笔者所带的2005级学生在第三、四学期教授《新视野大学英语》读写及听
说教程的同时配合使用了《全新大学英语视听说教程》，
在实际教学中，笔者的具体做法是：根据《新视野大学英语》读写教程中的单元主题，从《全新大学英语视听说教程》中找到相关的话题，在导入课上，先听主题导入听力材料，然后观看一两个影视片断，之后给出思考题以小组为单位讨论本单元的主题。

在听说课上，在《新视野大学英语》听说教程的基础上，补充一些《全新大学英语视听说教程》中与本单元相关的词汇短语、句型及表达法,加入《全新大学英语视听说教程》中的口语交际互动，使得教学内容和教学形式更加丰富生动。

目前普遍认为,以英美文化背景知识为切入口、以影视作品片段为主题导入的课堂学习与普通的传统的英语学习差别较大,生动真实，明显地提高了听的能力,丰富多样性的学习内容可以充分调动学生的学习积极性和兴趣。

三、《全新大学英语视听说教程》使多媒体和网络技术在英语视听说的应用中得以升华
英语电影具有三大特质：文本、声音、图像。

《论英语电影文本的读写关系处理》中，Krashen(1989:440-464)认为二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。

缺乏优秀的教材是视听说课程所面临的一个问题。

而目前国内正式出版的视听说教材中大部分属于“情景对话”型，而涉及影视内容的更是凤毛麟角。

2004年教育部出台的《大学英语课程教学要求》中“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”成为大学英语的教学目标，这一目标也正反映了社会对所用人才的外语综合应用能力的总体要求。

为了适应大学英语教学改革的新要求，各大出版社在现行各高校采用的大学英语教材的基础上，相继推出了不同版本、各具特色的大学英语视听说教程，这些教材提供了丰富多样的图片、音频和视频教学资源，使得传统的教学手段无法实现的教学模式和教学设计，利用现代信息技术手段都可以轻松实现。

《全新大学英语视听说教程》科学的课程设计，独特的编写思路—以英美文化背景知识为切入口、以影视作品片段为基本内容、以尖端计算机多媒体及网络技术为手段，从上千部影视作品中遴选出的不同主题的影视片断引出相关文化背景、语境及语言表达方式、师生交互活动等内容，可以充分调动学生的学习积极性和兴趣，满足不同学生自主学习的需求，从而达到理想的学习效果。

本书是国内十余所大学的一线教师历时两年的心血之作，因为“外语教师的参与，是开发计算机辅助外语教学软件成败的关键”（桂诗春, 1994），其配套教学软件功能强大，操作性强，称得上是多媒体及网络技术与大学英语视听说教学的完美结合，使多媒体及网络技术在英语视听说的应用中得以升华。

《全新大学英语视听说教程》的确是一本实用性较强的教材,它既可以作为一门视听说教程的教材，又可以是所有英语教师的教学好帮手。

在教学实践中，教师可以从本教程每个单元的各个部分各取所需，来充实课堂教学的内容和丰富教学手段。

当然，教师所任教的学校若能有语言网络学习中心等硬件设施的支持，使用《全新大学英语视听说教程》就如虎添翼，本教程中的大多数听说材料都能激发学生的讨论和深入思维,网络自主听说学习不仅可以激发学生的学习积极性和主动性,而且为学生提供了一条快速提高英语听说能力、丰富欧美文化知识的捷径。

参考文献:
[1]Krashen S. We acquire vocabulary and spelling by reading: Additional evidence for the input hypothesis. The Modern Language Journal, 73, (1989): 440-464.
[2]桂诗春.关于计算机辅助外语教学的若干问题[J].外语电化教学,1994,4.
[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M]. 上海:外语教育出版社,2004.1-10.
[4]李超.全新大学英语视听说教程[Z].上海:上海外语教育出版社，2006.
[5]马振涛.影视材料在英语视听说教学中的应用,网络多媒体环境下的英语教学改革之研究[C].北京：清华大学出版社，2006.。