自习课的管理

自习课的管理
为了提高我班学生的学习风气，加强自习课的纪律，特此通知如下：
一、总体要求：
自习课总的要求是无声自习、不干扰别人，遇特殊情况请假。

二、具体要求如下：
1、预备铃响以后马上进入教室，并安静下来准备上自习。

2、课上不准相互交谈，不准出声朗读、背诵等（有任课教师除外）。

3、课上不可以喝水，更不准吃任何食品。

4、课上不准看与学习无关的报刊、杂志、画报，不准传递与学习无关的任何物品。

5、课上不准玩手机，听随身听，玩掌上游戏机及其它娱乐物品。

6、自习时必须按照正常上课时的座位就坐，未经允许不准随意换座位。

7、自习时不准离开座位随意走动，更不准擅自离开教室，遇特殊情况必须离开教室时，应该先向值日班长和任课老师请假。

关于加强自习课纪律的要求
1、预备铃响后全体学生必须回到自己的座位就座，准备自习。

2、上课铃响后不得发出干扰自习课学习的任何声响。

3、自习课不得下座位、高声讨论问题。

4、自习课不得在课室内吃东西。

5、自习课不得发生任何违反校规、班规的言行。

6、下课铃响后方可离开座位。

作为班主任该做那些工作呢？
1.明确自习课的性质和目的。

在自习课纪律乱的班级，班主任可以用开班会的方式来和学生一起讨论自习课的性质和目的。

注意在这里千万不要说教，而应通过民主交流的方式来让学生自己弄明白自习课到底是什么。

下面就是
一位老师开的关于这方面的班会记录：
班主任：同学们，我们开学已经有一段时间了，大家都看到我们班的课程表了吧？
学生们：看到了。

班主任：那我问问大家，我们班星期一上午的第一节是什么课呀？
学生们：语文课。

班主任：大家的记忆力真好！那么语文课是干什么的呢？
学生们：（笑）当然是上语文的了哦。

班主任：（笑）看我这个问题问的多傻！语文课当然是上语文的，上数学那就是数学课了。

（学生们笑）
班主任：（稍等）那么，大家能记得我们班星期二下午第二节是
什么课吗？
学生们：（大声）自习课。

班主任：（紧接着）自习课是干什么的？
学生甲：上自习的。

（众生笑）
学生乙：自己学习的。

学生丙：复习旧课，预习新课的。

班主任：大家说的都很对，那么，自习课重要吗？
学生丁：当然重要了，自习课上我们可以做作业，消化巩固学过的知识和预习下几节课要上的内容。

班主任：哦，自习课是自己学习的，而且自习课还这么重要啊！那么，我们自习课上应该干什么呢？
（学生们沉默了好一会，一个男生站了起来）：老师，我们知道了，以后自习课我们一定好好上，再也不说话吃东西了。

学生们都赞同的鼓起掌来，老师也笑着鼓起掌来。

这位老师通过循循善诱的方式，让学生自己说出了自习课应该干什么和不应该干什么的关键问题。

也只有学生明白了这一道理，自习课的纪律才有可能安静下来。

2.培养自觉学习的良好习惯。

教育，从动力来源可分为：他教，自教。

学生上自习课主要是如
何自教的问题。

现代教育家叶圣陶说:“什么是教育？简单一句话，养成良好的习惯。

”那么，怎样才能让学生养成良好习惯，让他们懂得自教，学会学习呢？
苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。

”作为班主任一定要坚信每个学生，无论多么的调皮甚至捣蛋，他都有成为一颗好人的心，都是可塑之才。

有些同学在自习课上“胡作非为”，很大一部分原因是他们不知道该干什么，而不是他们不想干。

有的同学认为把上节课的作业做完了就没有事了。

更有甚者，他们认为作业可以回家做，书可以回家看。

抱有这样思想的人，他们的自习课上必然是很“轻松”的。

当他们在自习课上无事可干的时候，当然会不安分起来。

所以，作为班主任一定要用一段时间来养成学生上自习课的良好习惯，
教会他们自教和学会学习。

开始的时候，班主任可以根据当时上课情况把自习课切分为几个部分，每一部分里规定好学习的内容。

比如复习课文、做作业、做练习、预习新课和课外阅读等。

当然，这些安排应照顾到每个学生的不同的学情，根据他们的不同情况或侧重课内或侧重课外。

总之，都要让他们有事可做，而且不能挫伤他们的学习积极性。

经过一段时间的培养之后，在没有老师指点的情况下，学生们也一定知道自习课究竟该怎么学习了。

3.加强纪律严管出头鸟。

俗话说：没有规矩，不成方圆。

任何好的秩序皆出于对纪律的维护。

校规班纪不能仅仅是墙上的装饰品，而要渗透到日常管理中去，严格执行。

只有这样，规矩才能形成，才能在自习课上有效的约束他们的行为。

当然，在执行纪律时也是要讲方法的。

严管出头鸟就是一个很好的方法。

有则故事这样说：一个剧院里，观众起先都坐着看戏。

后来某人站起来了，但没被制止。

最后全体观众都站了起来。

在这个故事里，由于第一个站起来的人没有被及时制止，进而导致了秩序大乱。

制止一个和管理全体，哪一个更容易是显而易见的。

当自习课上有人首先违反了纪律，老师应该及时严肃的制止。

对于那些屡犯的同学，可以让他们写反思，通过反思进行自我教育。

如果再犯就让他们
把反思的材料带回家去，经家长签字后再交到班主任处保存或者贴到后黑板上时时警醒他。

如果这样还不行，就把他叫到办公室去上自习。

办公室里有老师在，有时有很多老师，甚至还有其它班的老师，不管多调皮的学生，在那样的环境里上自习一定都会如坐针毡的。

经过办公室的自习的洗礼，他们一定能管好自己的口、手和腿的。

总之，对自习课的管理不能简单粗暴，而应动之以情，晓之以理，并用严格的纪律为之保驾护航。

也只有这样，自习课这个港湾才能真正的平静下来。

周一班会课，我们班召开了主题班会：“如何上好自习课”
上午我就告诉了同学们思考这个问题，下午召开主题班会；所以第四节一上课，小组就开始了交流：气氛热烈。

大家一致认为：纪律好才能上好自习课。

我就问如何做才能保证纪律好？大家七嘴八舌讨论起来；然后小组代表发言：首先要管住自己的嘴；然后安排好自己的学习任务，不让自己闲着，人闲生于事；第三同桌要相互提醒、相互监督；这样有了纪律的保证，自习课也就有了保证；我们的班集体就优秀了。

为了使大家充分认识到上好自习课的重要性，我又问：上好自习课有什么好处呢？大家讨论交流。

几分钟后同学们纷纷发言：上好自习课能提高学习效率，提高学习质量，能缩短写作业的时间，能有更多的时间做自己喜欢做的事，比如读课外书；学习的质量、效率有了保证，那成绩就一定优异了；有了好成绩就能上好高中、好大学；就业的机会就多、出路就多；也就成了一位对家庭对社会有用的人。

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最后我总结道：管好自己、让自己有自控能力，不仅能获得纪律红旗，而且能使我们自己更优秀，是我们自己成长更快、更好；归根结底纪律是每个人内心成长的一种力量。