2019最新济南版生物八下《生物进化的原因》教案
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2、生物进化的内在因素是
A.生存斗争B.人工选择C.自然选择D.遗传和变异
3、金鱼是由鲫鱼演变而来的,其原因是
A.过度繁殖B.人工选择C.自然选择D.生存斗争
4、青霉素是一种常用的广谱抗生素,几十年来,由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强,其根本原因可能是
A.细菌接触了药物后,慢慢地产生了抗药性B.细菌为了适应环境,产生了抗药性变异
C.抗药性细菌的出现是自然选择的结果D.青霉素的质量下降,杀菌能力低
5、下列关于长颈鹿长颈进化的叙述中,符合达尔文自然选择学说的是
A.由于环境变化,长颈鹿产生了长颈的变异
B.在缺乏青草时,由于长颈鹿经常伸长脖子吃高处的树叶,才进化成了现在的长颈
C.经过生存斗争和环境的选择,淘汰了颈短的长颈鹿,保留了颈长的
（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的,这是的结果。
学习任务三人工选择学说
阅读课本第20-22页,课本插图5.1-20,分析并讨论下列问题：
（1）在各种家鸽新品种懂得形成过程中起决定作用的因素是什么?
(2)家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？
（3）你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？
创设情景：在生物进化的漫长过程中,为什么有的生物会绝灭？新的生物种类又会不断产生？导入新课。
组织学生看书
进行资料分析
点拨指导
组织学生看书(长颈鹿长颈形成的原因)
点拨指导
提出若干个问题,让学生带着问题学习,明确学习目标,指导学生对问题作答,对学生的答案进行评价,对学生疑惑的问题进行分析,调动学生的学习积极性。
组织学生看书
给予鼓励性评价,并对学生寄予希望。
激情、质疑
激发兴趣
看书思考
讨论提纲,小组内交流,
实例：阅读教材18页第一段,结合教材图17,小组讨论：
1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少,主要是受什么的影响？
3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
学习任务二：能概述自然选择学,思考回答下列问题。
2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？
3、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？
4、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了,变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了,现在只剩下长颈的长颈鹿了？
5、根据长颈鹿进化示意图,组内交流长颈鹿进化历程,理解自然选择学说
6、用达尔文的自然选择学说,分析猎豹和羚羊的进化过程。
(4)进化过程中,颈和前肢长的个体被逐渐保留下来,说明这样个体是与环境的变化是。
(5)生存下来的个体是通过来积累其特性的。
教学反思
课文设计的模拟探究很有必要,有了这个亲身体会,对于解决原来头脑中的一些错误认识很关键。但这个实验要做好。也需要花费一定的时间,可以安排学生在课下完成。对于自然选择学说,学生理解起来有难度,尤其要分清过渡繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存之间的界线就更难,课本内容不难,但很多练习题太难,尤其关于青霉素的使用问题,什么情况下是已经有了抵抗青霉素的细菌,什么情况下是使得有些细菌产生抗药性,这个问题有待深入讨论。
展示成果
得得出结论
看书
小组内分析讨论长颈鹿颈长的形成原因
表述交流
得出结论
自然选择是生物进化外因,遗传变异是生物进化的内部动力
区分自然选择与人工选择
从学生身边熟悉的事引入,设计问题,引发思考
让学生自己阅读资料,结合“大家谈”提出的问题,通过讨论得出结论：动物的保护色在动物的生存竞争中所起的作用上。
教师在学生讨论的基础上,最后再归纳这两种学说人们比较认可的是达尔文的自然选择学说,但是自然选择学说也有不完善的地方,随着生物科学的发展,逐渐形成了以自然选择学说为基础的现代综合进化理念,极大地丰富了达尔文的自然选择学说,这一部分内容较难,应该用比较通俗易懂的语言进行描述——描述。
重点：研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
难点：研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
教法：通过学生对资料进行分析和探究,结合日常生活中的常见事例学习。创设情景---分析讨论----探究活动----解决疑难----得出结
教具：挂图
课型：新授
学案
教师活动
（含学法指导）
D.长颈鹿的变异总是朝着有利于生存的方向进行
（二）非选择题
1、由于过度繁殖,任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物和空间而进行。
2、在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性,只有那些具有的个体,在生存斗争中才容易活下来,并将这些变异给下一代,而具有的个体则容易被。
3、自然界的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰掉,这是。
1、关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是_________________。
2、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代,那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多,而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
学生活动
设计意图
一创设情境,导入新课
通过上节课的学习,我们知道生物进化的过程中,不断有新物种的产生和老物种的灭绝。这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这些问题,人们提出了各种不同的解释。今天,我们学习生物进化的原因。
二、自主学习合作探究学习任务一：通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体,有的跑得快,有的跑得慢。这说明生物具有的特性,它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。（2）在长期的生存斗争中,跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物,就会被自然。
（3）同样,跑得快的羚羊不会被猎豹追上,而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物,因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。
2019最新济南版生物八下《生物进化的原因》教案
课题：生物进化的原因
教学目标
1、知识与技能：分析生物进化的原因。
2、过程与方法：概述自然选择学说,巩固生物进化的基本观点。
3、情感态度与价值观；通过对人工选择和自然选择的学习,初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因,进行辩证唯物主义教育。
4、下图为长颈鹿的长颈形成过程示意图,请据图分析回答：
(1)从图中可以看出,古代的长颈鹿的前肢和颈,有的长,有的短,出现以上个体差异的原因是长颈鹿的祖先产了。
(2)进化过程中,颈和前肢长的个体被保留下来,而颈和前肢短的个体被淘汰,原因是。
(3)食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中,起到了作用。
引发学生思考,在遇到问题和解决问题的过程中,要运用发展的眼光和观点去看待问题。
谈谈他们认为哪种观点更有说服力,并找出这两种学说之间的不同之处。进而培养学生的综合分析能力。
课后练习精编
（一）选择题
1、导致生存斗争的原因是
A.生物之间相互排挤或残杀B.有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争
C.生物赖以生存的食物和空间有限D.生物不能适应外界环境的变化
A.生存斗争B.人工选择C.自然选择D.遗传和变异
3、金鱼是由鲫鱼演变而来的,其原因是
A.过度繁殖B.人工选择C.自然选择D.生存斗争
4、青霉素是一种常用的广谱抗生素,几十年来,由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强,其根本原因可能是
A.细菌接触了药物后,慢慢地产生了抗药性B.细菌为了适应环境,产生了抗药性变异
C.抗药性细菌的出现是自然选择的结果D.青霉素的质量下降,杀菌能力低
5、下列关于长颈鹿长颈进化的叙述中,符合达尔文自然选择学说的是
A.由于环境变化,长颈鹿产生了长颈的变异
B.在缺乏青草时,由于长颈鹿经常伸长脖子吃高处的树叶,才进化成了现在的长颈
C.经过生存斗争和环境的选择,淘汰了颈短的长颈鹿,保留了颈长的
（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的,这是的结果。
学习任务三人工选择学说
阅读课本第20-22页,课本插图5.1-20,分析并讨论下列问题：
（1）在各种家鸽新品种懂得形成过程中起决定作用的因素是什么?
(2)家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？
（3）你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？
创设情景：在生物进化的漫长过程中,为什么有的生物会绝灭？新的生物种类又会不断产生？导入新课。
组织学生看书
进行资料分析
点拨指导
组织学生看书(长颈鹿长颈形成的原因)
点拨指导
提出若干个问题,让学生带着问题学习,明确学习目标,指导学生对问题作答,对学生的答案进行评价,对学生疑惑的问题进行分析,调动学生的学习积极性。
组织学生看书
给予鼓励性评价,并对学生寄予希望。
激情、质疑
激发兴趣
看书思考
讨论提纲,小组内交流,
实例：阅读教材18页第一段,结合教材图17,小组讨论：
1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少,主要是受什么的影响？
3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
学习任务二：能概述自然选择学,思考回答下列问题。
2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？
3、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？
4、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了,变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了,现在只剩下长颈的长颈鹿了？
5、根据长颈鹿进化示意图,组内交流长颈鹿进化历程,理解自然选择学说
6、用达尔文的自然选择学说,分析猎豹和羚羊的进化过程。
(4)进化过程中,颈和前肢长的个体被逐渐保留下来,说明这样个体是与环境的变化是。
(5)生存下来的个体是通过来积累其特性的。
教学反思
课文设计的模拟探究很有必要,有了这个亲身体会,对于解决原来头脑中的一些错误认识很关键。但这个实验要做好。也需要花费一定的时间,可以安排学生在课下完成。对于自然选择学说,学生理解起来有难度,尤其要分清过渡繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存之间的界线就更难,课本内容不难,但很多练习题太难,尤其关于青霉素的使用问题,什么情况下是已经有了抵抗青霉素的细菌,什么情况下是使得有些细菌产生抗药性,这个问题有待深入讨论。
展示成果
得得出结论
看书
小组内分析讨论长颈鹿颈长的形成原因
表述交流
得出结论
自然选择是生物进化外因,遗传变异是生物进化的内部动力
区分自然选择与人工选择
从学生身边熟悉的事引入,设计问题,引发思考
让学生自己阅读资料,结合“大家谈”提出的问题,通过讨论得出结论：动物的保护色在动物的生存竞争中所起的作用上。
教师在学生讨论的基础上,最后再归纳这两种学说人们比较认可的是达尔文的自然选择学说,但是自然选择学说也有不完善的地方,随着生物科学的发展,逐渐形成了以自然选择学说为基础的现代综合进化理念,极大地丰富了达尔文的自然选择学说,这一部分内容较难,应该用比较通俗易懂的语言进行描述——描述。
重点：研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
难点：研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
教法：通过学生对资料进行分析和探究,结合日常生活中的常见事例学习。创设情景---分析讨论----探究活动----解决疑难----得出结
教具：挂图
课型：新授
学案
教师活动
（含学法指导）
D.长颈鹿的变异总是朝着有利于生存的方向进行
（二）非选择题
1、由于过度繁殖,任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物和空间而进行。
2、在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性,只有那些具有的个体,在生存斗争中才容易活下来,并将这些变异给下一代,而具有的个体则容易被。
3、自然界的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰掉,这是。
1、关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是_________________。
2、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代,那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多,而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
学生活动
设计意图
一创设情境,导入新课
通过上节课的学习,我们知道生物进化的过程中,不断有新物种的产生和老物种的灭绝。这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这些问题,人们提出了各种不同的解释。今天,我们学习生物进化的原因。
二、自主学习合作探究学习任务一：通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体,有的跑得快,有的跑得慢。这说明生物具有的特性,它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。（2）在长期的生存斗争中,跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物,就会被自然。
（3）同样,跑得快的羚羊不会被猎豹追上,而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物,因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。
2019最新济南版生物八下《生物进化的原因》教案
课题：生物进化的原因
教学目标
1、知识与技能：分析生物进化的原因。
2、过程与方法：概述自然选择学说,巩固生物进化的基本观点。
3、情感态度与价值观；通过对人工选择和自然选择的学习,初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因,进行辩证唯物主义教育。
4、下图为长颈鹿的长颈形成过程示意图,请据图分析回答：
(1)从图中可以看出,古代的长颈鹿的前肢和颈,有的长,有的短,出现以上个体差异的原因是长颈鹿的祖先产了。
(2)进化过程中,颈和前肢长的个体被保留下来,而颈和前肢短的个体被淘汰,原因是。
(3)食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中,起到了作用。
引发学生思考,在遇到问题和解决问题的过程中,要运用发展的眼光和观点去看待问题。
谈谈他们认为哪种观点更有说服力,并找出这两种学说之间的不同之处。进而培养学生的综合分析能力。
课后练习精编
（一）选择题
1、导致生存斗争的原因是
A.生物之间相互排挤或残杀B.有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争
C.生物赖以生存的食物和空间有限D.生物不能适应外界环境的变化