培养小学生写作能力与实践研究

培养小学生写作能力与实践研究
一、指导思想
贯彻《语文课程标》准精神，积极探索教学改革新路，研究作文教学的新理论，新思路，新方法，新策略，进一步提高作文教学效益。

培养学生热爱祖国语文，具有正确理解，运用祖国语文的能力，掌握基本的语文知识和方法，养成良好的习惯。

二、课题研究的目标
1、提高学生的语文素养提供有力保证，为进一步研究读写结合奠定扎实的基础。

2、培养学生的读、思、说、写能力，让学生在读中积累语言材料和技巧。

3分析目前读写教学脱节“费时多，效率低”的原因。

4、培养学生做到读与写有机结合，从读中学写，仿中求创，由仿到创的过程。

三、课程研究的内容
探索“读与写结合”同步发展教学的新思路，构建新一轮课程改革习作教学的课堂模式结构，为提高语文课堂效率，促进学生全面素质的提高，提供新的途径和方法。

通过实验研究，探索读与写有机结合的一般教学方法和规律，让学生会听、会读、会想、会说、会会归纳、会积累、会交流表达。

四、课题研究的思路与方法
（一）研究的思路
通过课题研究和开展教学实践活动，优化习作教学过程，改变教师怕教习作，学生怕写习作的恶性循环局面，提高阅读教学效率，让每个学生都在原有的基础上得到发展，从而不断提高学生的读写水平，促进学生语文素养的全面提高，让学生掌握习作的一些方法，学会习作。

（二）研究的对象与方法
1、研究对象
五年级学生
2、研究方法
（1）调查研究法：学生阅读、习作教学的现状进行调研，心理调查，分析学生脱节的原因。

（2）实验研究法：根据学生的学习情况，因材施教，研究“读写结合”的基本结构模式，来进行实验验证。

（3）成果分析法：收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括课论文、课例文件来进行归纳总结。

五、研究成果
学生的作文水平稳步提高，课外阅读，学生积累了大量的语言材料，为课堂教学提供了更广阔的知识和智力背景，为学生在课堂学到的知识和技能提供了反复实践的机会，极大地调动了学生学习的积极性，学生学习语文的兴趣日益浓厚，语言储备日渐丰富，语言品质更趋良好。

在写作文时，学生能从审题、选材、立意、谋篇、表达等方面把读和写密切联系起来，从阅读中找出规律性的写作知识和技巧，经过归纳、训练，比较自如地运用于书面和口头表达中，客服作文中的离题现象，选材不典型、不突出的现象，“无中心”、“多中心”的现象，语文贫乏，用词不当等现象，作文能力加速提高。