基于核心素养下高中英语课堂教学策略研究

基于核心素养下高中英语课堂教学策略

研究

摘要：随着素质教育和新课程改革的深入，学科教学的重点是培养学生的核

心素养，高中英语教学也是如此。高中英语课堂不仅承载着学生的知识和能力，

更应以高考为导向，培养学生的英语能力。高考制度改革要求学生英语综合能力

的提高。因此，核心素养的培养要与英语教学紧密结合，通过英语教学培养学生

的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，实现英语课堂教学的效率和质量，为学生提高英语成绩和发展英语能力打下基础。

关键词：核心素养高中英语课堂教学策略

引言

作为一门外语，英语对学生来说很难学。高中英语涉及的英语知识和语法涉

及面广，给学生学习带来困难。传统的英语课堂教学方法单一，教学过程枯燥乏味，使学生更不愿融入英语教学过程，影响了英语学习能力的提高。在新的教育

形势下，要把核心素养培养与日常英语教学紧密结合起来，促进学生主动融入阅

读课堂，关注学生的知识需求，提高知识的应用和实践能力，加大情感修养，从

而实现英语教学中学习能力的全面提高。

一、高中英语核心素养

在高中英语课堂上，教师应培养学生的以下素质，充分实现学生核心素养的

培养与学科教学的结合。（1）语言能力英语是一门外语学习学科。所谓语言能力，是指学生运用英语进行语言、听、说、读、写的能力。（2）文化特征语言

是文化的缩影，英语是外国文化的缩影。培养学生的文化品格，就是要让学生在

学习英语知识的同时，接受外来文化的影响和感染，增进对中外文化异同的认识，改善他国文化现象，提高文化认知，思维品质任何学科的学习都需要学生思维的

支持。如果没有学生的思维参与主体性学习，就不会产生学习效果。因此，要培

养学生的多元思维，促使学生用积极的思维解决相关问题，培养学生的逻辑思维，创新思维和批判性思维。（4）学习能力新课程改革和高考改革要求强调小组合

作和自主探究，培养学生的探究能力和自主学习能力。

二、核心素养下高中英语课堂教学策略

2.1加强学生的阅读和背诵

提高学生的英语知识和能力英语知识和语法不是学生生下来的，而是需要学

生阅读和背诵的。只有提高学生的词汇和语法记忆能力，才能使学生掌握更多的

英语学习技巧和规则，这对提高学生的英语知识和能力有着重要的影响。在日常

教学过程中，教师应注重英语知识记忆方法的教学。例如：在单词背诵中，根据

游戏记忆法、句子记忆法等方法促进学生单词记忆，在语法教学中加强相关阅读

材料的阅读和阅读，培养学生的语感，提高学生的阅读能力，提高学生语法记忆

的英语应用能力。

2.2创设情境，提高学生的课堂参与性

情景教学法在英语课堂中起着重要的作用。为了培养学生的核心素养，我们

应该积极创设教学情境，在教学情境的整合中促进学生对英语知识的感知和对英

语问题的思考，从而培养学生的英语综合能力。并在整合的背景下促进学生积极

参与课堂教学过程，增强课堂参与度，有利于培养和提升学生的核心素养。例如，在我们的身体和健康习惯的研究中，教师可以创造贴近学生生活的问题情境，让

学生表达他们对健康习惯与身体健康关系的理解。在这样的问题情境中，学生可

以发展自己的思维，大胆地想象和回答问题，提高课堂参与度，激发思维。

2.3多媒体教学拓宽英语知识面

教师应利用多媒体和网络的特点，在教学内容的基础上，拓展课堂内容，增

加与课堂教学内容相关的部分，从而拓宽学生的知识面，让学生提高文化素质在

了解不同文化的同时，增进对中西文化的了解。在外国饮食的学习中，教师利用

多媒体向学生展示外国饮食文化，促进学生了解中西饮食文化的差异和特点，从

而认识中西文化的差异，帮助学生树立正确的文化品格，加强文化认同和民族自

豪感。

2.4重视小组合作学习

提高学生综合能力，应重视小组合作在英语课堂中的作用。通过小组合作，

让学生讨论英语问题，解决英语问题，从而提高他们对英语问题的理解和解决能力。并通过小组合作，增强学生的英语表达能力，从而培养学生的语言运用能力。例如，在学习“发展中国家和发达国家”时，老师提出了预习题。在问题的引导下，让学生通过小组进行自主预习，促进学生在合作与交流中提高自主学习能力，通过小组讨论解决和探索自己不理解的问题，从而培养学生的综合思维能力和英

语学习能力。对于文章中的对话，让学生分组交流互动，进行积极的对话和交流，培养学生的语言运用能力。

三、总结

在高中英语课堂上，教师要注重核心素养的培养，真正做到以核心素养为导向，以培养学习兴趣为目标，以多媒体教学为支撑的课堂教学，改变教学转型，

增加趣味性的时代教学元素，培养学生的英语知识能力和思维水平，促进学生学

习更多的英语知识，掌握英语思维规律，可以全面提高学生的英语能力。

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