人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思

新课标人教版四年级语文下册
14* 小英雄雨来教案一
一、教学目标：
1、认识本课生字、理解晋察冀边区、苇絮、泥鳅、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄等词语。

2、了解雨来为掩护革命干部和和日本鬼子英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的思想品德。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、能给课文每个部份加小标题。

二、观点重点：
1、通过阅读体会雨来机智勇敢的品质。

2、掌握课文主要内容。

三、教时：一节。

四、准备：收集有关“中国抗日战争”的资料。

五、过程：
1、导入揭示课题。

○1、教师：本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》管桦：著名作家、诗人、画家，河北丰润人。

《小英雄雨来》所讲述的故事是发生在抗日战争年代，当时日本侵略军集中兵力向我抗日根据地严酷扫荡，企图消灭我军抗日力量，根据地人民在党的领导下展开了百折不挠的斗争，课文就是其中一个缩影。

○2、板题：小英雄雨来。

○3、解题：从课题中你认为应该讲什么？中心词是？（英雄）
2、初读课文，自同学字、词，了解内容。

（1）、轻声读课文，画出不懂的字、词，并查字典理解。

○1、读准下面的字：
还(huán) 弹（dàn）扎（zhā）拧（nǐng）
○2、词语解疑惑疑。

晋察冀边区、劫难、趔趄
（2）、轻声速读课文说说课文主要讲了那些事？
○1、同学读后交流。

○2、指名说说讲了那几件事。

3、再读课文归纳各段主要意思。

(每段加上小标题可以是词、短语) 第一部份：游泳身手高
第二部份：雨来上夜校
第三部份：掩护交通员
第四部份：跟鬼子斗争
第五部份：河沿上的枪声
第六部份：雨来没有死
4、老师点拔，突破难点。

（1）、你认为那几部份最能体现雨来是个小英雄？
（三、四、五、六部份）
（2）、快速阅读这几部份，找出体现雨来英雄的句子。

读一读、体会体。

○1、“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”
（不要以为雨来怕敌人、实际上是为了引开敌人维护交通员充沛表示了雨来的机智）
○2、“一滴一滴的血下来，溅在课本那几行字上”
鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自身的祖国”这几行字上，体现了雨来为了祖国，为了维护交通员，宁肯流血牺牲也决不屈服的革命意志。

○3、“有志不在年高”
指人贵在于有志，不能凭年纪大小来衡量，只要你有志气、年轻人也能作出优异的成果。

5、分小组讲故事。

深入体会雨来机智、勇敢，面对敌人的恐吓、毒手，雨来的出色表示更充沛体现“有志不在年龄”的英雄气慨。

六、总结
1、课文通过对小英雄雨来的动人故事的描写，形象地刻画雨来热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质，深受我们敬仰。

2、请同学继续搜集一些感人的抗日英雄的故事。

七、作业：
1、抄摘你喜欢描写景物的句子。

2、写几个拟声词。

哐啷
3、学习课文后你有那些咸受。

14*小英雄雨来教案二
【教学要求】
１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。

３、练习给每一局部课文加小标题。

【教学重点、难点】
用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。

【教学时间】
１课时。

【设计理念】
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。

教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。

先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。

全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。

在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。

最后进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。

【教学过程】
一、激发情感，释题引疑
１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。

问：你们想认识这位小英雄吗？
２、出示课题：
⑴理解课题：
齐读课题你从中知道了什么？
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄──指的是雨来的特点。

雨来──课文中的主人公。

课题表示出文章的中心──英雄。

⑵引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、汇报预习，以学定教
１、自由读文，交流预习自得。

２、分节读文，相机正音释词。

３、浏览课文，初步了解文意：
⑴文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？
三、研读课文，深入探究
１、从重点内容入手，感悟人物品质：
⑴自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
⑵交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

２、由重点句切入，体会人物情感：
划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。

重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。

雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。

”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。

这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

课文中第二次出现在第四段中。

敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。

“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。

”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。

在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。

“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。

”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

）
３、以小标题着手，理清各段联系：
⑴小组读，归纳各段的主要意思：
第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。

第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三局部：雨来掩护交通员李大叔。

第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六局部：雨来没有死。

⑵默读，提炼课文的小标题：
第一局部：游泳技高
第二局部：上学明理
第三局部：掩护大叔
第四局部：勇斗日寇
第五局部：跳河潜逃
第六局部：脱险得胜
⑵限时读，讨论段间的联系：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

４、用对比读方式，领悟景物描写作用：
⑴“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）
飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

”
以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。

要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。

教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

⑵“太阳已经落下去。

（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。

苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。

”
以读感悟：这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。

在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。

人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊！
⑶“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。

虫子（在草窝里）叫着。

”
以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。

人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

四、探究活动，回旋主题。

１、摘抄课文中景物描写的词句。

２、复述课文，角色扮演。

３、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。

14* 小英雄雨来教案三
【课文分析】
本文讲述的是在那战火连天，枪声轰隆的抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，聪明勇敢，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事。

这篇课文内容通俗易懂，故事性强。

【学习目标】
１、认识８个生字。

２、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

３、给课文的每个局部叫小标题。

【教学重难点】
１、重点：
体会雨来机智勇敢的品质。

２、难点：
快速阅读课文，掌握课文的主要内容。

【教学过程】
一、问题引入，回忆英雄故事
１、教师引言，讲述故事《王二小》的前半局部。

问：“大家知
道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）２、引入课题，板书课题。

同学齐读课题。

３、读了课题，你有什么疑问吗？生答。

板书：雨来小英雄
设计意图：由同学熟知的故事入手，让同学自身讲述，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。

采用提问的方式培养同学问题意识和独立考虑，发现问题、解决问题的能力。

二、理解课文内容，感知英雄形象
１、默读课文：
考虑：课文讲了雨来哪几件事？
２、给课文各局部加个小标题。

３、解决疑问。

板书：（爱国、勇敢、机智）
设计意图：使同学先整体掌握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。

进一步拉近同学与文本的距离，为同学与文本的有效对话奠定基础。

三、深入理解课文内容，欣赏英雄本性
１、快速么默读课文，找出自身感受深刻的地方，并在旁边写下自身的感受。

２、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？
３、抓重点句子，引导同学交流、汇报。

并有感情朗读：
⑴“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句
话？
⑵“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？
设计意图：同学在教师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实同学主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。

让同学进行重点句子的朗读，把读引向深入，体会用词准确性、生动性，注重词句积累和感悟，扎扎实实进行语言文字训练。

四、将英雄故事，回味英雄事迹
１、小组内练讲雨来小故事或其它英雄事迹。

２、召开“英雄故事会”。

设计意图：有利于协助同学一步理解课文，对提高同学的口头表达能力。

让同学尽情抒发自身对英雄的赞美和热爱祖国，热爱和平的情感，让英雄的故事激励同学奋发向上。

板书设计一
14*小英雄雨来
小英雄雨来——机智勇敢，热爱祖国
（1）游泳本领高
（2）夜校读书
（3）掩护李大叔
（4）勇敢斗争敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打
雨来：应付不上当不屈服（5）宁死不屈
（6）机智逃生
板书设计二
游泳身手高 |
上夜校读书
掩护交通员热爱祖国、机智、勇敢
跟鬼子斗争
河沿上的枪声
雨来没有死
板书设计三
雨来没有死
望着妈妈笑（游泳）
爱自己的祖国（读书）
掩护李大叔（掩护）
与鬼子斗争（斗争）
有志不在年高（枪声）
雨来没有死（脱险）
机智勇敢，热爱祖国
板书设计四
14.小英雄雨来
机智勇敢，热爱祖国
①游泳本领高（游泳）
②上夜校念书（读书）
③掩护李大叔（掩护）
敌人：盘问、哄骗、利诱、威逼、毒打
④勇斗鬼子（斗争）
雨来：应付、不上当、不屈服
⑤宁死不屈（枪声）
⑥机智逃生（脱险）
【板书设计五】小英雄雨来
爱国、机智、勇敢
雨来────────小英雄
【板书设计六】
小游泳技高
英上学明理热爱祖国
雄勇斗日寇宁死不屈
雨跳河潜逃
来脱险得胜勇敢机智
教学反思
一
《小英雄雨来》是一篇阅读课文，内容比较长。

教学中，我设计了两个环节：一是教学前播放一段与课文有关的教学短片，学生在看短片时，我发现很多同学不停地在翻书，对阅读产生了浓厚的兴趣。

二是让学生默读完课文后，模仿《夜莺的歌声》一文我教他们列小标题的方法，试着给本文列小标题，再次激发了学生的阅读兴致。

看来
我们的孩子不是不爱书，关键看我们老师如何进行有益引导。

二
本篇文章篇幅比较长，因此我在课前就提醒自己一定要训练学生快速地读课文，了解内容。

抓住文章的重点内容，引导学生在与文本对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。

可能是第一次接触这类的文章吧！结果学生阅读速度跟不上，我觉得引导也很吃力，看来，今后还要加强学生阅读速度的训练才行。

三
这是一篇抗日战争时期的故事只要通过阅读，同学对故事情节就能了解、通过交流体会雨来的优秀品质，再通过讲故事使雨来的光辉形像深入每个小朋友心中达到学英雄，颂英雄的目的。

四
本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。

教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。

我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、什么是英雄？从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。

五
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人
作斗争的故事。

通俗易懂，故事性强。

我迁移了著名特级教师支玉恒老师的教法进行教学，引导学生先重点读第一部分，引导学生通过读课文，“说说读了第一个故事，你觉得雨来是一个怎样的孩子？”同学对这一部分非常感兴趣。

很快总结出“雨来水性很好”。

我没有满足孩子们现有的归纳水平，而是继续引导孩子们捉住课文中的重点词，编成一首诗中的第一句：“‘小泥鳅’耍水戏母”。

这一下，孩子们的兴趣更加浓了——原来课文的板书可以这样写！从孩子们兴奋的眼神里，我看到了成功。

于是把第二—六部分的内容交还给孩子们，让他们挑选自己喜欢的小节，分组合作，边读边以七言诗的形式归纳主要内容，然后汇报交流。

在交流环节，我和其他组的同学一起，共同为板书诗出谋修改，使诗越来越精彩！于是就形成了现在的板书。

我还从网上下载了视频——《小英雄雨来》让孩子们一起观看，孩子们通过这一直观的再学习，对课文有了更深的印象。

同时受到了一次很好的爱国主义教育。

这节课给我一个启发：原来板书可以这样有趣！
在以后的教学中，我还会尝试！
六
《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。

教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。

为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。

《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。

（一）突出人物形象
例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。

反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。

（二）增强抒情效果
例：大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死。

”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。

反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。

（三）深化中心思想
例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。

反复地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。

望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。