化学教学中如何调动学生的学习积极性

化学教学中如何调动学生的学习积极性课堂教学是化学教学工作的中心环节，教师在教学过程中，如何激发学生学习的积极性，培养学生的浓厚的学习兴趣，启发学生积极思维，非常的重要。

课堂教学是师生的双边活动，教师是主导，学生是主体，教育的对象是学生，因此教师在教学过程中，要运用一切方法，调动学生的学习积极性。

一．上好第一堂课。

对于刚进入九年级的初中生来说，化学是一门全新的课程，对他们具有极大的吸引力。

师生关系尚处于“空白”状态，在平衡理论中师生关系是画上“+”号或是“_”号这是一个关键的时刻。

如果教师在课堂上演示了引起学生极大兴趣的化学实验，且做得非常成功，师生关系就很容易画上“+”号。

这会对以后建立起一个牢固的和谐一致的完美的平衡结构，打下坚实的基础。

学生从上学以来可能是第一次上了一堂这么有趣的且学了不少知识的化学课。

这一点广大教师是深有体会的，这一堂课上得好，以后的化学课就比较好教。

因为学生喜欢化学课，从而也喜欢你这位化学老师。

有的老师在首次化学课介绍生活中的一些常见的现象。

如人们常说的鬼火，就与化学中的磷自燃有关。

做一个喷水写字的实验。

等等。

这样，很容易调动学生的兴趣。

然后给学生介绍一些学习化学的学习方法。

学习化学要多观察，勤动手，善思考等。

引导学生在现有的知识经验的基础上从化学的角度去观察，认识日常生活中的化学现象，不要上当受骗等。

这样就引起学生的好奇心，为后面学好化学打下基础。

二．新课的导入要新颖。

每节课我们都要设计一个导入，导入的设计好坏非常的关键。

一节好的课就是从导入开始的。

教师要采用多种方法，巧妙地导入新课，起到承上启下，复习旧知识，引出新知识。

激发学生学习新知识的兴趣，引导学生在已有知识经验的基础上从化学的角度去观察周围的事物，认识日常生活中常见的化学现象，对于提高教学效果和学生素质起着非常重要的作用。

三．从日常生活中常见的化学现象入手提高学生的学习兴趣。

化学具有一定的特殊性、趣味性，学生都有一种好奇心，这样也就使学生有了学习兴趣。

为了保持学生这份兴趣，在化学教学中就从我们生活中常见的化学现象入手。

能使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体验运用所学知识去解决生活中的实际问题，这样无形中就加强了学生的学习兴趣。

化学是基础的自然学科之一，抽象思维的问题很多，很多时候要进行推理、运算和判断等，这些需要学生积极主动的去思考。

而怎样才能使学生积极的思考呢？这就需要教师在提问题的时候要有用到的趣味性、挑战性、启发性的问题。

现实生活中有许多现象与化学学科息息相关，这些现象又是学生在日常生活中经常接触到的东西，但学生又缺乏理解的问题。

在讲授新课时就联系学生身边的一些问题入手，提出一些学生熟悉，但又不知所以然的问题。

这样可以激发学生提高探求新知识的欲望，使他们愉快地学习新课。

如在讲燃烧的条件时，可以从老百姓下地窖拿红薯时常常用一燃着
的火把伸入地窖中，看火把是否继续燃烧而确定地窖中的氧气如何？等等。

学生对其中包含的道理并不完全的理解，而又想知道其中的奥妙。

这样自然地引入新课，起到事半功倍的效果。

四．利用实验教学激发学生兴趣。

化学是一门实验为基础的学科。

是一门实验性、基础性、应用性较强的学科，通过实验，千变万化的实验现象对学生有很大的吸引力，使他们产生极大的学习兴趣。

每堂课，我们可以根据需要做一些激烈、生动鲜明、极富有情趣的演示实验，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，产生良好的学习效果。

如做演示实验，细铁丝在氧气中燃烧引入氧气的性质，得出氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

在讲二氧化碳的性质时，能从一个烧杯向另一个烧杯中倾倒二氧化碳，使烧杯中的蜡烛火焰熄灭。

引起学生的好奇心，引导学生得出二氧化碳比空气密度大，并且本身不燃烧也不支持燃烧的性质。

学生对实验有好奇心，学生亲自动手操作实验具有很高的兴趣。

学生不仅希望观察实验，还愿意亲手操作，把给定实验做出来，达到兴趣满足。

教师加以引导指正，学生通过几个成功的实验，兴趣就会大增。

学生运用所学的知识、技能和方法上进行一些创造性的实验活动，不仅能增强学习，而且能提高其学习兴趣。

五．提高教师自身素质。

既是发挥教师主导作用的前提，也是培养调动学生学习积极性的前提。

“学高为师，身正为范。

”
教师的素质高，才能朋友出高水平的学生。

教师身正，则学生不令而行。

教师要有常流水，只有这样我们才能保持较高的学识，才能有用之不竭的知识。

只有这样才能使学生佩服，使学生为我们的知识所敬佩，让学生对你所教学科产生兴趣。

在实际教学中，学生往往喜欢那些知识渊博、自身素质高的老师。

学生称这样的老师是一座永不枯竭的水库。

对他们有无穷的吸引力。

学生对这样的教师会非常的敬佩和信任。

这样就会充分调动学生的学习积极性。

六．把“鼓励、表扬”作为引线，激发学生的学习热情，调动学生的积极性。

热情是学生不断进步的助推器，有了热情的学生学习才有积极性，才会在课堂上保持一种不断进取的精神，因此化学教师应以“主导”者的身份，用“鼓励、表扬”的手段来调动学生的学习积极性。

受鼓励，被表扬的次数越多的学生，思想越活跃，学习化学的积极性越高，进步也越快。

我们教师要学会容忍学生的错误，善待学生的错误，要善于从学生身上发现优点，找出可取之处，通过鼓励表扬，树立他们的信心，让不同层次的学生都有成就感，满足感。