大力弘扬教育家精神心得体会可复制(16篇)

大力弘扬教育家精神心得体会可复制（16篇）
当我们备受启迪时，有这样的时机，要好好记录下来，那么关于大力弘扬教育家精神心得怎么写呢？以下是准备的一些大力弘扬教育家精神心得，仅供参考。

大力弘扬教育家精神心得体会可复制（篇1）
师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。

所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。

一、立师德
师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。

教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。

教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。

其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。

其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范
和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

我们所认
为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

作为教师基本
上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。

由于教师所从事的职
业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质
更为重要。

教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。

师德是教师人
格特征的直接体现
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力
主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，
既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心
目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。

每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。

一个个体的`许多
道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的
道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。

尽管社会
风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教
师教育的优秀。

因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德
育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生
影响。

其次，教师的教育具有科学性。

儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。

最后，人
生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行
为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。

教师的主要职能
是培养未来的人才。

这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整
个国家的文明建设起到重要的推动作用。

所以，把教师提到推进社
会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师爱是师德的灵魂。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师
德的核心，即“师魂”。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事
业。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是
神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的
爱。

这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一
旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在
这个过程中，教育实现了其根本的功能。

因此，师爱就是师魂。

”
师德是教师职业理想的翅膀。

教师的心理素质是在教学活动中
表现出来的心理特点。

它由四大系统构成，即，动力系统，人格特
征系统，操作系统和监控系统。

每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。

教师的动力系统包括
教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。

因此，理想是教师动力系
统的重要内容。

理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要
模仿的事物或人的主观形象。

教师的理想具有不同的表现形式和层次。

有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为
奋斗目标等。

由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力
也不同。

那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高
尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。

他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献
出自己的全部。

总之，师德是教师素质的核心。

立师德是师德师风
建设首要任务。

二、正师风
所谓师风，即教师从教的道德作风。

师德师风建设要坚持以热
爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以
阶段性职业行为禁行规定为底线。

我们要以“严谨、勤奋、求实、
创新”的精神来要求自己。

对教师来说，最好的回报就是得到学生
的真心拥戴。

好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人
格上的平等。

相互学习、相互尊重。

在我看来，“一日为师，终身
为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。

既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。

二是当
学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。

三是当学生犯了错，应主动承担起
“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。

做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

眼下大学教师有一种浮躁的心态。

浮躁实际上是一种对科学、
对社会、对学生不负责的态度。

这种心态表现在科学研究上，必然
不“真”，表现在教学上，必然不“实”，学生得不到真才实学，
就会贻害社会，因而也谈不上“善”。

在教师职业中，这种心态主
要有十种具体表现：
1.头重脚轻，满足一知半解
2.华而不实，耽于夸夸其谈
3.唯书唯上，缺乏独立思考
4.哗众取宠，追求轰动效应
5.好大喜功，不愿踏实积累
6.脱离实际，乐于坐而论道
7.沽名钓誉，个人主义膨胀
8.吹拍拉扯，市侩作风横行
9.敷衍应付，整日得过且过
10、弄虚作假，热衷歪门邪道
师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。

个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。

教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

这时的师
德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变
为教育行业的不正之风了。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。

所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。

而特殊说，
由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也
可带动行风，行风正，又可影响世风。

为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

所以，任何时候，提倡教师的师风
都是必要的。

三、强师能
学高为师，学是师之骨。

我们常问：21世纪需要什么样的教师?我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：
1.终身学习的楷模。

知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一
样急剧膨胀并快速陈旧。

面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师
必须不断地学习方能胜任教师工作。

终身学习者不是一个盲目的学
习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信
息的“狂轰滥炸”。

一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，
学习对自己有用的知识。

21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。

在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。

教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

3.令人信任的心理医生。

由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障碍。

教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。

大力弘扬教育家精神心得体会可复制（篇2）
通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本；
教师大计，师德为本。

”这句话的内涵。

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。

可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。

作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应该用爱来温暖每一个孩子。

首先
热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。

走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭
情况。

用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意
和你玩，在愉快的氛围中学习。

在一日活动中要时时关注他们。

哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对
孩子的爱。

我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。

在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对
孩子的一种肯定。

爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育
之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新
世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得
到健康的发展。

用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面
对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。

如果孩子生
活在批评中，他便学会谴责；
如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；
如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人；
如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。

那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢？我想，他的心情
一定是快乐的。

在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们
的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐
的源泉。

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子
的`人，才能教育孩子。

”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的
孩子是神。

爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人
的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。

教师的爱是良好师生关系
的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。

爱是阳光，能融化冰雪；
爱是春雨，能滋生万物；
爱是桥梁，能沟通师生的心灵。

有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。

有了爱，师生就可以无障碍地沟通；
有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教
育的实效性。

在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平
等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。

孩子从出生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论
父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。

每当孩子有事
情跟我来讲时，我都认真地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都
蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。

幼儿园，班集体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是小主人，而我则只是一个大主人。

爱孩子要面向全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴进步并予以肯定，如
“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很高兴”等等。

幼儿
就会感到老师是爱我的，自己是被老师关心的，而且是能干的，只
要自己有进步，老师总会很高兴，从而进一步引发幼儿学习的内在
动机，使之能够轻松愉快自信地去学习。

然而，在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每
个人都会面临落伍的危险。

在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实
践的要求。

所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

大力弘扬教育家精神心得体会可复制（篇3）
古来就重视师德，不同时代对之有不同的要求，现代师德是对
古代师德的继承与发展，当今对师德赋予了新的内涵。

1、爱岗敬业、奉献教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自
身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教
育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献，而且同样是在汲取，在
更新，在升华。

教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

有了这种成就感、
幸福感，千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业奉献。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。

教师对学生的爱，是师德的
核心。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛
的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的.感情
基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不
批改不了。

因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、
表扬、肯定学生。

其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当
相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为
学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导
学生学。

课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下
获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。

教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

总之，在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，为人师表
是教师的美德。

教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出
言行一致的人。

大力弘扬教育家精神心得体会可复制（篇4）印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍
贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。

”
让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放
飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳!
作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的
是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉
献的是自己。

但是，选择了教师,我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕
耘于课堂。

学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相
结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。

使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。

作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德
修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习
的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，
我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样
的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属
于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。

作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。

以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。

和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。

在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的.旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。

总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的！大力弘扬教育家精神心得体会可复制（篇5）
师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。

作为一个刚刚大学毕业就踏上三尺讲台的我对“师德”这个概念似懂非懂，所以这一次“师德师风”的集体培训让我受益颇多，懂得了教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，因为教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。

在学校组织“师德师风”集体培训中，几位教师给我讲解了他们在张家中学的所见、所闻、所获、所感，虽然作为一个刚刚成为教师的我无法身临其境，但是从他们所讲的事例中我深知我要向他
们学习的东西有很多很多，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他
们的上课风范值得我借鉴，他们的敬业精神更是值得我学习的。

想
到这里，我不仅得要自问，他们能做到的，我是否也应该在自己的
努力下做到抑或者做得更好呢？是的，我一定能，只要我虚心求教，多听听老师们给我提供的建议，认真做好自己的工作，每天不断的
反思和总结，就能够逐步提升我的自身价值。

所以我个人认为要提
高自身的综合素质和自身的师德应当从如下几个方面进行：
1、爱岗敬业：首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。

既然我选择了教育事业，就应当对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。

尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

只有这样学生才能在老师的影响下更加努力学习和不断
进取。

作为新进的教师，我深知爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，因为我们的学习是为了更好的担
当育人的使命和责任。

作为一名教师，要甘为人梯、乐于奉献、静
下心来教书、潜下心来育人。

所以我必须做到从内心爱上这份职业。

2、尊重、关爱每一位学生：每一位学生都渴望得到老师的理解
和关爱。

所以作为老师应当平等相待每位学生，不得体罚或变相体
罚学生。

因为学生得到了老师的尊重，他们才会懂得如何去尊重老师，从而愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取：作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的'完善自己，才能教好学生。

如
果自身散漫，怎能要求学生认真。

作为新老师，我明白要提高自身
的素质，就必须多听取学生和老教师的各种意见，自身也应当不断
地学习，不断专研教材，认真贯切“新课改”的教育方针。

努力使
课堂教学达到朴实、高效、生动、独特，充分发挥学生的主体作用
和老师的主导作用。

4、以身作则：教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移
默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长
带来一生的影响。

因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。

5、刻苦钻研：精通教学业务是成为一名合格教师的关键。

只有
精通业务，才能将科学文化知识更准确地传授给学生，而不至于误
人子弟。

如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学
生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师
任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提
高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就
必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

6、加强学习、提升教师魅力：在培养人的道德素质中，最重要
的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称
赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会
所贡献的品质。

作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师
形象。

桃李不言，下自成蹊。

教师是学生们瞩目的焦点和榜样，所
以教师要加强师德，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召
和吸引学生，起良好的示范作用。

以上是我对“师德师风”培训的一些心得体会。

在此基础上我
将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够
把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，认真贯切“新课标”的教育方针，认真教书，教好书，在教学中努力完成“教学是以学
生为主体，老师为主导的双边活动”
感谢“师德师风”的培训课堂，因为是它让我更加坚定了我教
师美的信念。

最后，我相信，不管我是才毕业的大学生也好，还是
刚踏上三尺讲台的新老师，我想只要我愿意，只要我肯努力，我一
定可以！yes大力弘扬教育家精神心得体会可复制（篇6）教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的
指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默
化地影响着学生。

因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的
校风和学风的好坏。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方
面下手，努力提高自身的综合素质。

一、学习书本，促进教学。

一是努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。

当今社会“知识爆炸”，知识。