《归园田居(其一)》课堂实录

《归园田居》课堂实录
生：起立。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

今天我们学习《归园田居》，老师设置了这样的学习目标——通过诵读和鉴赏，体会陶诗的风格特点。

这样设置教学目标的原因是，陶渊明是我们的老朋友了，毕竟，如果我们初次接触某位诗人，只学了他的一首诗歌就来讨论他的诗歌风格，那是比较勉强的。

既然陶渊明是一位老朋友了，那这些【手指PPT，PPT上的内容是：陶渊明，一名潜，字元亮，浔(xún)阳柴桑人，东晋大诗人（田园诗人、隐逸诗人），世称靖节先生，又因他宅前有五棵柳树，故自称五柳先生。

】基本的知识我们就不再多说，因为这些在初中阶段就已经作为重点学习过了。

老师现在要强调的是，这些课文【指示PPT：《桃花源记》、《饮酒（其五）》、《归园田居》（其三）】都还记得吗？
生：记得。

师：那我想问一下，我们学了陶渊明的许多作品，这些作品在主题上有什么共同的地方吗？
生：向往自由。

生：对官场的厌弃，对田园的热爱。

师：很好，至少到目前为止，我们接触到的陶诗都是这样的主题，那我们今天要学习的《归园田居（其一）》是不是也是这样的主题呢？下面给同学们3分钟的时间，大家结合课下注释，可以通过分析某一个字，或者某一句，又或者某几句来谈一谈你对这首诗歌主题的理解。

老师建议大家把自己的想法提纲式的写出来。

（学生准备，老师巡回观察，三分钟后）
师：看着同学们已经准备好了，谁来说一下？
生：“少无适俗韵，性本爱丘山”，是说，“少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本是热爱山川田园的”，迎合世俗，就是迎合官场，说自己年少时就没有这样的本性，“性本爱丘山”生性就喜欢丘山，从这儿就可以看出他喜爱田园。

师：你看，他是不是说地非常明确，“爱丘山”，那如果我们要把这份对山川田园的“爱”读出来的话，你会怎么读这一句呢？
（生读这一句，“爱”字读音较重）
师：请坐，读这一句，“爱”字如何来读很重要，我们同学是重读了。

大家还能想起《再别康桥》的第一吗？念出来。

生：轻轻的我走了, 正如我轻轻的来。

师：读这一句，我们总会把“轻轻的”读得很轻，表达诗人对康桥的爱，一点都不想惊扰到她。

如果我们也把此处的“爱”读得很轻的话，会是怎们样的效果呢？同学们读读看。

（学生按要求读）
师：什么样的感觉呢？
生：对田园无比的珍爱。

师：再来一位。

生：“方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”这几句描写了温馨、悠闲、宁静、优美、和谐的田园图景，写地这样美，就可以看出，他对自由的向往，对田园生活的热爱。

师：写得这样美，当然是喜欢的了。

这几句我们同学一开始读得就很好，因为后面还要重点来讲，此处我们先不展开。

再来一位。

生：我准备的是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，“羁鸟”的“羁”是“束缚”的意思，用“羁鸟”来表达自己进入官场，认为是不自由的，被束缚了的。

“池鱼思故渊”也是这样，用它来表达对田园的渴望。

师：两个十分相似的比喻，工整的对仗，来强化自己对官场的不喜欢。

能试着读一下吗？
（学生读，声音很轻）
师：把表达情感的“思”与“恋”重读试试看。

（生按要求读）
师：这两个字突出出来，情感全出。

最后一位。

生：“久在樊笼里，复得返自然”，他把官场比作了樊笼，后面又是回归田园的庆幸。

师：你读这句看看，就读这份庆幸。

（生读，将“复得”重读）
师：同学们都试着读一读，就读这份庆幸。

（学生自由试读）
师：我们几乎分析到了每一句，发现这一首《归园田居》表达的也是对田园的热爱，对官场的厌弃。

那同学们根据刚才的诵读体会，把这首通读一遍，看作者的这份情感要怎样读出来。

（学生自由试读）
师：我们推荐一位同学读一下。

（学生推荐，推荐学生朗读）
师：整体很好，就是“误落尘网中，一去三十年”，同学读得腔调听起来太轻松了，这一句要将“三十年”重读，表达对误落官场时间之久的遗憾。

他的这种腔调，读“方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前”这几句就非常好。

师：其实对这首诗歌老师是有疑问的。

看PPT上的绿色字体（方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠），方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、草屋、鸡、狗，老师是从农村出来的，这些景物太常见太普通了，怎么就在陶渊明的笔下成了被千古传唱了呢？下面就看我们同学有怎样的神花妙笔了。

看PPT上有两个题目，一个是大家用描述性的语句扩写“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”这几句中的任意几句，要求语言优美，运用适当的修辞手法。

另一个是选择角度鉴赏“方宅十余亩……鸡鸣桑树
颠”。

景句如何鉴赏是我们经常做的，那诗句该如何扩写呢？老师这儿有一个示例：山脚下，一条清澈的小溪缓缓地流淌着，两岸绿草如茵，蜂蝶起舞。

距岸不远处，有十余亩的田地，弥望的是绿油油的稻田……（老师深情的读）这两个问题二选一，五分钟，写出书面成果。

（学生按要求写，老师巡回观察指导，5分钟后）
师：好了，时间到了。

我们的同学真的是非常好的，大部分都写到了四行以上，这么短的时间，还要去思考，还要去表达，很厉害。

先请一位进行诗句情境再现。

生：“暧暧远人村，依依墟里烟”，在如画的山水间，远眺山的那一边，有一村庄坐落在那里，如被水墨晕染，若隐如现。

仔细去看，有一缕炊烟冉冉升空，逐渐飘隐在天空，飘隐在暮色苍茫的天际。

师：很好，完全是一幅水墨山水画，在这渺远的境界中，诗人放置了怎样的具体景象呢？
生：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，榆树和柳树在房前屋后投下一片荫翳，青青的榆柳的枝条轻柔地抚摸着绿荫下矮矮的屋檐，刚刚采下的桃子和李子整齐的摆放在草屋的前面，那果实的芬芳飘散的满院都是。

师：用到了拟人的修辞手法，使得树木充满了感情，这个很好。

再请一位。

生：“暧暧远人村，依依墟里烟”，天色渐渐暗了下来，清风吹拂着万物，我极目远眺，依然可以看到远处的村庄里有人在劳作。

傍晚时分，村庄里袅袅的炊烟升起，那烟雾最终将村庄轻轻的笼罩。

师：用到了第一人称，好像已经在这样的景象之中了。

从同学们的扩写中我们感受到了景色虽然常见，但当放在心里的时候，它却很美。

接下来我们听一听同学们的鉴赏。

生：我是从空间的角度鉴赏的。

刚进山口，先由远及近的描写了，田地、房屋、榆柳、桃李，又由近及远的写到了村庄、炊烟。

这些再平常不过的事物，在诗人看来却是最亲切，最喜爱的，导向了诗人闲适高雅，追求自由的生活态度。

师：哦，我以为就是这样随意放的，没有想到有空间的安排。

从榆柳桃李写到远村炊烟，意境归于空旷苍茫，很适合诗人当时的心境。

下一位。

生：我选的是“暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”四句，这四句远近结合，视听结合。

写出了村落中炊烟轻柔飘升的样子和鸡犬之声相和的听觉感受，勾画出了一幅宁静祥和的田园生活图景。

师：不仅说到了艺术手法，而且说到了表达效果。

在艺术手法上除了空间的安排，视觉听觉的结合以及动静结合，还有什么呢？和这首诗很类似的，景物不饰渲染直接写出。

个别生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

师：这种手法叫什么？
生：白描。

师：对，那什么是白描呢？白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用线条勾描，不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特征。

描写景物采用白描法，
是指以简洁、质朴的语言，不加雕饰，不加烘托，粗线条地勾画景物轮廓的方法。

白描的技法究竟有什么特点呢？我们不妨比较一下。

李白也是我们熟悉的一位诗人，他写诗喜欢用的表现手法是什么呢？
生：夸张。

师：同学们能想起几句来吗：
生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

生：白发三千丈，缘愁似个长。

生：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

师：这样的句子读起来是什么样的感觉呢？
生：豪迈，积极，振奋的。

师：如果李白的夸张给我们的是激动与振奋的话，陶渊明的白描带给我们的就是宁静。

是什么使得他们有了这样的区别？
生：生活经历不同。

师：这就回到了咱们的学习目标。

一个诗人的生活经历不同，艺术素养不同，他们的创作特色就不同。

那陶渊明的艺术特色是怎样的呢？下面通过一个“合作探究”题来认识一下。

(PPT展示：结合熟悉的陶诗（《饮酒（其五）《归园田居（其一）》《归园田居（其三）》《移居（其二）》），说一说陶渊明的诗歌在描写对象、艺术手法、思想情感、语言特色四个方面有什么共同的特点。

PPT呈现补充的诗歌：
结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

-----《饮酒》
种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

-----《归园田居（其三）》
春秋多佳日，登高赋新诗。

过门更相呼，有酒斟酌之。

农务各自归，闲暇辄相思。

相思则披衣，言笑无厌时。

此理将不胜，无为忽去兹。

衣食当须纪，力耕不吾欺。

-----《移居（其二）》）
(学生合作探究，4分钟后)
师：哪一组来说一下？
生：描写对象方面，都写的是农村常见的景、人、事。

艺术手法方面，多用白描。

表达的都是对田园的热爱，对官场的厌弃。

语言很质朴。

师：回答得很概括，却字字珠玑。

鉴于陶渊明大部分诗歌的这些特点，文学史给他的风格定义是——平淡自然。

同学们或许要问了，自然的东西的确挺好，可我的作文被老师说成平淡，可是在批评呀！我们的平淡与陶渊明平淡有什么不同吗？还真就不同。

看这些评价。

（PPT呈现——陶渊明作品的语言平淡，但这平淡是把深厚的感情和丰富的思想用朴素平易的语言表达出来；表意易读懂,其内涵细细品味之下，却又富有情致和趣味。

梁实秋曰：“绚烂之极归于平淡，那平不是平庸的平，那淡不是淡而无味的淡，那平淡乃是不露斧凿之痕的一种艺术韵味。

”
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

----王安石）
（学生齐读）
师：是啊，正如苏洵所说，只有经历了“进”“退”“达”“穷”，才能超越“荣”“辱”“得”“丧”。

陶渊明经历了多少心灵的煎熬才写出了这样的诗句，又用这样的诗句抚慰了多少受伤的灵魂。

对这首诗不妨再做欣赏，对陶渊明不妨说些什么。

写一篇不少于500字的小短文。

这节课就上到这里，下课。

生：起立。

生：老师请休息。