5、4、3、2加几 教案
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人教版数学一年级上《5、4、3、2加几》教学设计
(伴随学生回答,教师动画出示学生的计算过程)师:同桌讨论一下哪一种方法简单,你喜欢哪一种?(稍待后指名发表自己的见解,)
怎么用算式表示上面的做法?请你完成下面的填空:(出示幻灯片6)
(伴随着学生的回答动画出示答案。)
师:5在1到10中是一个中间数,看来算5加几既可以用五五合成十,也可以用拆小数,凑大数的方法。
哪一种计算方法好呢?请大家在小组内讨论,选择较好的方法。(出示幻灯片6)
(稍待后指名回答)
2、探究4加几
师:你会算4+8吗?说说你是怎么想的?(出示幻灯片7)
(伴随学生回答,教师出示动画)
回答问题
小组讨论,汇
报总结
讨论并回答
问题
回答问题
力,语言表达能
力。
进一步让学生
自主探究四加几
的计算方法,同
样得到两种计算
方法。通过与前
面的五加几计算
方法的比较,让
学生针对两种计
算方法充分展开
讨论,不仅培养
了学生总结概括
的能力,还培养
了学生的交流能
力,语言表达能
这道题也有两种做法,分别是分解大数或者分解小数。你能完成下面的填空吗?并说说是怎样想的?(出示幻灯片8)
师:同桌讨论一下,根据这个算式,你还能想到
什么?(出示幻灯片8)
(稍待后指名汇报讨论结果)
用算式怎么表达上面的做法?你能完成下面的填空吗?(出示幻灯片8)
(伴随着学生的回答,动画出示答案)通过刚才的学习,你有什么收获?在小组里讨论一下。(出示幻灯片9)
(稍待后指名回答)
3、探究3、2加几
用你的想法,来计算3+8和2+9,并说说你是怎
讨论
回答问题
回答问题
力。引导学生通
过比较得出,拆
大数,凑小数的
方法比较简单。
在前面总结的
基础上,让学生
选择自己喜欢的
方法,继续探究,
3、2加几的加法。
目的是把前面的
探究结果应用于
实际。让学生感
知拆大数,凑小
数的简便性。
最后教师总
结,使知识得到
样想的?(出示幻灯片10)
我们可以这样来表示计算过程(出示幻灯片11)
(伴随着学生的回答,动画出示答案)
4、总结
看来5、4、3、2、加几的问题,根据交换两个加
数的位置和不变的规律,都可以归结为前面我们所
学习的知识,所以我们在计算时还是遵循拆小数,
凑大数的原则。(出示幻灯片12)
回答问题
整合,完成本节
课的教学任务。
巩固提升1、算一算
2、做一做(出示幻灯片13)
(伴随着学生的回答,动画出示答案)
3、算一算,每一种体育用品有多少?(出示幻灯
回答问题
回答问题
进一步复习巩
固本节课的教学
重点,使学生熟
练掌握本节课的
教学内容、
在抢答问题的
过程中,培养学
生的思维能力,
反应能力。
片14)
(伴随着学生的回答,动画出示答案)
4、完成下表(出示幻灯片15)
5、鸡娃娃找妈妈
(伴随着学生的回答,动画出示答案)
回答问题
回答问题
课堂小结这节课你学会了什么?(出示幻灯片16)
1、计算5432加几都有两种方法,可以选择自己
喜欢的方法。
2、一般用拆大数,凑小数的方法比较简单。
自由发言通过自由发表
见解,增强学生
的自信心。
板书5、4、3、2加几
1、
2、
3、
拆小数,凑大数,比较简单。
这样的板书设计,既能够让学生清楚明白的看清两种计算方法,又能让学生指导简便的计算方法。
有基础知识的学习,也有最后知识的总结与概括、提升。