《崤之战》教案(鲁人版九年级选修) 教案教学设计共3篇

《崤之战》教案(鲁人版九年级选修) 教案教学设计共3篇
《崤之战》教案(鲁人版九年级选修) 教案教学设计1
《崤之战》教案(鲁人版九年级选修) 教案教学设计
一. 教学目标
（一）知识目标
1. 理解《崤之战》的历史背景、故事情节、文学特点和艺术魅力。

2. 学会运用文献资料等史料，描绘《崤之战》的胜败因素，从而加深对本文的理解。

3. 进一步提高阅读能力，掌握批判性阅读技巧, 锻炼细节解读和文本分析能力。

4. 学习和掌握我国古代战争史和文化背景，开阔文化视野，促进文化自信。

（二）能力目标
1. 提高学生的听说读写能力，特别是朗读和写作能力。

2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作精神和团队意识，鼓励学生开展个性化探究性学习。

（三）情感目标
1. 让学生感受到《崤之战》中蕴涵的爱国主义情感和历史深情。

2. 培养学生尊重历史、振兴中华文化的文化自豪感。

二. 教学重点和难点
1. 《崤之战》的历史和文化背景
2. 文学特点和艺术魅力
3. 细节解读和文本分析技巧
三. 教学内容和方法
（一）教学内容：
1.《崤之战》的历史和文化背景介绍。

2. 听、读、说、写全面提高学生阅读能力。

3. 通过课堂讨论、小组合作、PPT展示等多种形式，帮助学生理解文学特点和艺术魅力。

4. 突破传统的语文教育，通过赏析《崤之战》的文学特点，提高学生的艺术鉴赏水平。

（二）教学方法
1. 以“情境导入法”为主，引导学生进入课堂氛围。

2. 使用彩色PPT展示多媒体课件，让学生体验视觉教学。

3. 以小组合作为主，在共同学习的环境中实现对《崤之战》的深入了解。

4. 引导学生自主阅读，并通过批判性阅读与思考提高文学鉴赏力。

5. 以加强师生互动交流为主，促进个性化学习。

6. 典型案例分析法，让学生亲身了解文学作品。

四. 教学评价与考核
教学评价：
1. 学生在听、说、读、写等方面是否有了明显的进步。

2. 学生是否掌握了批判性阅读技巧，能运用文献资料等史料描绘《崤之战》的胜败因素。

3. 学生是否掌握了《崤之战》的历史背景、故事情节、文学特点和艺术魅力。

4. 学生是否展现出团队协作和独立思考的能力。

考核方式：
1. 阶段性测试；
2. 家庭作业评审；
3. 课堂表现；
4. 演讲比赛。

五. 教学资源
1. 多媒体课件
2. 相关文献资料
3. 学生手册
4. 精彩的视频资料
六. 教学过程
一、学习情境的设计
引导学生自由地阅读《崤之战》。

以“小组讨论互动模式”为主，小组成员分别阅读文本，从自身的角度去了解文本，分享小组中自己的理解。

二、教学目标
1. 编写一份情节流程图，记录《崤之战》中的核心情节；
2. 描述《崤之战》中英雄的形象，并分析是什么形象让大家记住了他。

三、教学过程
教学步骤：
1. 组织学生分组，让每个小组讨论并理解《崤之战》的背景和文化内涵。

2. 熟悉文本，识别核心情节。

请学生以小组为单位，使用
“情节流程图”来描绘《崤之战》的情节。

3. 回归文本，了解英雄形象。

学生小组间以“英雄之夜”的
形式，各自选取一位英雄，介绍他的形象特点，并分析是什么形象让大家记住他。

4. 通过演讲比赛评选学生小组中涌现出的英雄，并进行颁奖。

5. 教师总结，展现“《崤之战》教学设计”，引导学生思考。

四、体验和拓展
1. 了解《崤之战》的意义。

2. 通过一些简单的互动和讨论的方式，让学生对今天的阅读
所得以及对“独立思考”，“批判性阅读”等的掌握有所体验，加深了对《崤之战》的理解。

三、文本梳理
接下来，让我们来到文本篇章的梳理中。

在探究篇章结构、语言特点和各个情节的关系的同时，我们同时
《崤之战》是一部描写夏商时期诸侯之间的战争的史诗。

在这个故事中，有许多英雄，他们的形象栩栩如生，给人留下深刻的印象。

其中，共工、禹、少昊等英雄是本故事中的重要角色，他们所具备的勇气、智慧和谋略使得他们成为人们钦佩和崇拜
的对象。

同时，在《崤之战》中，纷繁复杂的情节由一系列相互依存、相互交织的事件构成，它们展现了中国古代的文化传承和智慧。

在读完故事后，我们对于中国古代历史有了更深刻的了解，同时也从文本中领悟到了中华民族一直以来的信仰和价值观念
《崤之战》教案(鲁人版九年级选修) 教案教学设计2
《崤之战》教案(鲁人版九年级选修) 教案教学设计
一、教学目标
1.了解《崤之战》的背景和历史意义。

2.学习和理解《崤之战》中的军事策略和战术。

3.鉴赏《崤之战》的文学价值和历史价值。

4.提高学生的阅读能力和文化素养。

二、教学内容
1.《崤之战》的背景和历史意义。

2.《崤之战》中的军事策略和战术。

3.《崤之战》的文学价值和历史价值。

三、教学方法
1.教师讲解+学生思考：教师通过介绍《崤之战》的背景和历
史意义，引导学生思考。

2.小组讨论+全班分享：学生根据提供的材料和问题进行小组
讨论，然后分享到全班。

3.阅读理解+个人思考：学生阅读《崤之战》选段，了解其中
的军事策略和战术，并进行个人思考和总结。

4.文学鉴赏+书面表达：学生通过文学鉴赏，了解《崤之战》
的文学价值和历史价值，并进行书面表达。

四、教学步骤
第一步：导入
教师以知名历史战争小说《三国演义》为引入话题，告诉学生，学习历史并不是学习无趣的书本知识，而是了解人类文明的进程。

第二步：背景知识介绍
教师介绍《崤之战》的背景和历史意义，为学生建立正确的历史观。

第三步：小组讨论
学生分成小组，根据提供的材料和问题进行小组讨论，讨论内容包括：
1.《崤之战》中的军事策略和战术。

2.邓析是否应该开门放余兵？为什么？
3.战争中最重要的是什么？
第四步：全班分享
学生依次将小组讨论中的精华分享到全班，教师引导学生总结。

第五步：阅读理解
学生阅读《崤之战》选段，了解其中的军事策略和战术，并进行个人思考和总结，思考问题包括：
1.邓析为什么要装病？
2.秦将王翦、杜预、李信都有哪些战术和策略？
3.崤山是如何被攻占的？攻占崤山的过程中有哪些关键时刻？
第六步：文学鉴赏
学生通过文学鉴赏，了解《崤之战》的文学价值和历史价值，并进行书面表达，思考问题包括：
1.《崤之战》的历史价值在哪里？
2.《崤之战》的军事策略和战术在当时是否创新？
3.《崤之战》的文学价值在哪里？
第七步：总结
教师对本节课的教学进行总结，强调《崤之战》的历史价值、文学价值和战术意义，鼓励学生深入学习历史和文学。

五、评价方法
1.小组讨论和分享，个人表现和组内互动（20%）
2.阅读理解和思考题答案（30%）
3.文学鉴赏和书面表达（50%）
六、教学资源
1.讲义：《崤之战》教案(鲁人版九年级选修)
2.材料：《崤之战》选段、历史战争书籍、历史战争电影、历史战争图片
3.工具：电子屏幕、白板、投影仪、音响设备
七、教学心得
《崤之战》是中国历史上一次著名的战争，对于学习历史和提高独立思考能力都具有重要意义。

通过本节课的教学，学生对历史战争、军事策略、文学和思考能力等方面都有了提高。

此外，小组讨论和全班分享也有利于学生之间的交流和思维碰撞，拓宽了学生的知识面和视野
通过本节课的学习，学生能够更深入地了解《崤之战》的历史和文学价值，以及军事策略和战术的创新。

在小组讨论和全班分享中，学生可以相互学习和交流，提高了个人和集体的学习水平。

通过文学鉴赏和书面表达，学生能够更清晰地表达自己的意见和思考，并对历史事件做出更深入的分析和解读。

教学资源和工具的使用也能够增强课堂互动和学生参与度，促进了学习效果的提升
《崤之战》教案(鲁人版九年级选修) 教案教学设计3
《崤之战》教案
一、教材内容分析
本次教学内容是九年级历史选修二中的《战国风云》中的《崤之战》。

《崤之战》是周朝衰落的同时期，各个小国家实力不断增强，互相争夺领土的时期，是中国历史上一段重要的战争史。

通过本次教学，希望学生们能够进一步了解中国历史上的战争，具备一定的历史思维和历史素养，能够把历史知识与现实联系起来，更好地理解当代的国际关系与国家建设。

二、教学目标
1.知识目标：
(1)了解《崤之战》的基本情节
(2)了解各个战胜方的历史背景以及战争的长期影响
2.能力目标：
(1)掌握历史叙述的方法和技巧，懂得如何使用历史材料
(2)了解国际关系中的古代思维方式，同时能够进行简单的历
史分析和比较
3.情感目标：
(1)了解并认识中国传统文化中的战争文化以及和平思想
(2)培养学生的人文素养，使其通过学习历史感受和认识历史，从而更好的理解人类的文明和历史。

三、教学步骤
1.对学生进行背景知识启蒙
通过为学生介绍周朝衰落和战国分裂的背景，让学生了解各个国家的地位和背景，为今后的教学打下基础。

2.进行古代战争文化的讲解
古代的战争文化是中华民族的重要精神财富，在此环节，老师可以通过古代军事制度的介绍，防御性的军事战略的讲解，让学生了解中国的传统军事思维。

3.学习《崤之战》的历史事件及背景
在此环节中，教师可以通过演讲、图片、视频等方式，向学生介绍本次战争的历史背景、地理环境、参战方的主要实力与兵力分布等情况。

同时，学生可以通过阅读文献材料，主动获取相关知识，了解不同阵营的战略和战术等丰富内容。

4.分组模拟战役
在学生学习了崤之战的历史事件及背景后，可以与经过培训的“游戏之友”一起进行模拟战役的活动，先自行组队，自定策
略，根据教师指示进行模拟战争活动，认识古代掌握战局的思路和战术。

5.评价工作
在活动结束后，通过评价工作，老师与同学可以自我总结和反思学习的收获和失误，从而更好地提高学习成效和人文素养。

四、教学方法
1.问题导向教学法
在本次教学中，我们可以将“问题”作为引导学生认识主要内容的手段。

教师可以提出一系列问题，引发学生的思考，逐渐引向崤之战的历史事件及背景，使学生获得更多的知识。

2.案例教学法
此种方法通过具体事例或者案例介入教学，可以让学生更深入的了解中国古代的军事思维，比如讲解罗浮山的地图，让学生有更清晰直观的认识。

也可以通过阅读古代战争史料，让学生了解具体的军事史实和王朝发展背景。

3.情境教学法
在教学过程中，情境教学法也是一种老师常常采用的教学方法。

借助场景和情境进行引导，让学生在身临其境的情形下深入了
解崤之战的全貌和实际进程，再通过角色扮演等方式，让学生深入了解古代军事战略的精髓。

五、整体设计
在本次教学中，教师可以采用多种教学方法，如问题、案例、情境等，通过交互互动的方式，使学生更深入、更广泛的了解中国传统文化中的战争文化与和平思想。

教学模式：
课前：前期导学
授课：讲授和示范
课后：模拟评价和分享教学。

最后，通过评价与交流，总结学生的学习表现和学习成果。

涉及学业成绩、计划设计性学习等方面，不仅使学生认识到自身的不足，也为教师的调整和补充提供了参考
综上所述，崤之战作为中国历史上的重大战役之一，对于我们了解中国古代军事文化和文化交流有重要的意义。

在教学中，采用多种教学方法，如问题、案例、情境等，并结合学生实际情况，通过交互互动的方式，可以更好地引导学生了解崤之战的历史背景和意义，并深入了解古代军事思维和战略。

同时，
通过评价与交流，也能有效地促进学生综合素质的提升和全面发展。