15《小岛》(教学设计)统编版语文五年级上册

《小岛》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小岛的美丽与战士们的坚强。

（2）学会本课的生字，会用“慰藉”“盛开”等词语造句。

2. 过程与方法：
通过查阅资料，了解本文作者及写作背景，提高学生搜集信息的能力。

3. 情感态度与价值观：
学习战士们热爱祖国、艰苦奋斗、甘于奉献的精神，培养学生对革命先烈的崇敬之情。

二、教学内容
1. 生字词：慰藉、盛开、稍微、战士、屹立、群岛、防晒霜、孤零零、将军、勘察。

2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。

3. 学习课文中的对话，体会战士们的坚强与勇敢。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。

2. 教学难点：
体会战士们的坚强与勇敢，学习战士们热爱祖国、艰苦奋斗、甘于奉献的精神。

四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程
1. 导入新课
（1）谈话导入：同学们，你们知道我国有多少个岛屿吗？今天，我们要学习一篇关于岛屿的课文，让我们一起去领略小岛的美丽与战士们的坚强。

（2）齐读课题：小岛。

2. 学习课文
（1）自读课文，注意生字词的读音。

（2）讲解生字词，让学生说说词语的意思。

（3）学生交流：你从课文哪些地方感受到小岛的美丽与战士们的坚强？
（4）引导学生体会作者用词的准确性，如“慰藉”“盛开”等词语。

3. 朗读感悟
（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感。

（2）教师引导学生体会战士们的坚强与勇敢。

4. 课堂小结
六、板书设计
小岛
美丽盛开、慰藉
坚强战士、屹立
七、作业设计
1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于小岛的作文，题目自拟。

八、课后反思
本节课，学生对课文内容的理解比较深入，能体会到小岛的美丽
与战士们的坚强。

但在朗读方面，部分学生还需加强指导，下一节课
要重点关注学生的朗读能力提高。

要引导学生主动参与课堂，发挥学
生的积极性、主动性。

一、注重发音训练
1. 发音指导：教师要重视学生的发音训练，从音标入手，让学生
掌握正确的发音方法。

可以采用拼音教学，让学生在学习过程中注意
声母、韵母、声调的准确掌握。

2. 词语练习：教师可以挑选一些易错词语，让学生反复练习，加
强记忆。

如：慰藉、盛开、稍微等。

3. 句子练习：教师可以设计一些具有代表性的句子，让学生朗读，注意句子的停顿、重音、语调等。

二、培养朗读兴趣
1. 创设情境：教师可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创造一个生动、形象的朗读情境，激发学生的朗读兴趣。

2. 小组竞赛：将学生分成小组，进行朗读竞赛，激发学生的竞争
意识，提高朗读效果。

3. 表扬激励：对学生在朗读过程中的优点进行表扬，鼓励学生积
极参与，提高自信心。

三、注重情感投入
1. 讲解背景：教师要向学生讲解课文背后的历史背景，让学生了解战士们的艰苦奋斗，从而更好地投入情感。

2. 角色代入：教师可以引导学生想象自己是课文中的角色，带入情感进行朗读。

3. 情感引导：教师可以通过语言、动作、表情等手段，引导学生进入情境，感受课文中的情感。

四、课堂实践与反馈
1. 课堂实践：教师要给予学生充分的朗读时间，让学生在实践中提高朗读能力。

2. 及时反馈：教师要及时关注学生的朗读情况，给予耐心、细致的指导，帮助学生纠正错误。

3. 个别辅导：对朗读能力较弱的学生，教师可以进行个别辅导，有针对性地提高他们的朗读水平。

五、多样化的朗读活动
1. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语言和情感，增强对文本的理解和感受。

2. 情景模拟：创设情景，如将军视察小岛的场景，让学生模拟战士们的回答和反应，提高朗读的生动性和真实感。

六、互动式教学法
1. 问题引导：教师提出问题，引导学生朗读课文并寻找答案，激发学生的思考和朗读兴趣。

2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的某个情节或问题，鼓励学生发表自己的看法，提高朗读的参与度。

3. 分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的朗读心得和感悟，促
进学生之间的相互学习和启发。

七、跨学科整合
1. 历史背景：结合历史知识，讲解小岛上的战士们背后的故事，
让学生更好地理解课文中的情感。

2. 地理知识：介绍岛屿的地理特征，让学生了解小岛的自然环境，丰富学生的知识储备。

3. 艺术创作：邀请艺术家或艺术老师，教授学生如何通过绘画、
音乐等艺术形式来表现小岛的美丽和战士们的坚强。

八、持续的评估与反馈
1. 定期的朗读测试：定期举行朗读测试，评估学生的朗读进步，
为下一步的教学提供依据。

2. 学生自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己在朗读中的优点
和不足，制定个人的改进计划。

3. 家长参与：邀请家长参与学生的朗读活动，让家长了解学生在
学校的表现，并给予反馈和支持。

通过上述的课堂教学活动和策略，我相信学生的朗读能力会得到
显著的提升。

同时，教师需要不断地观察和评估学生的进展，根据学
生的具体情况调整教学方法和内容，确保每一位学生都能在朗读方面
取得进步。

教师还应该保持对学生的鼓励和支持，建立积极的学习氛围，让学生在朗读中找到乐趣和自信。