论如何运用信息技术优化高中地理教学

论如何运用信息技术优化高中地理教学
摘要：随着社会经济的进步和科学技术的发展，新颖的科技教学模式开始涌
入课堂。

信息技术能够以鲜明的特点将地理知识理论呈现在学生的眼前，不仅可
以丰富高中地理课堂的资源种类，更能帮助地理教师创设更多的情景类教学内容，也为师生之间提供了更多的互动机会。

其中网络信息时代下的教学应用不仅包括
网络资源、视频影像，同时也含有电子地图等新型教学应用。

教师要重视对信息
化教学的开发和运用，做到地理与信息技术的深度融合。

关键词：高中地理；信息技术；教学价值；教学策略
信息化教学是多种现代技术在教育中的综合体现。

当地理教师进行信息化教
学时，通过文字、图像、音频、视频，让学生有生动直观的地理课程体验，学生
从而能够获取有效的地理知识。

因而地理教师通过信息化运用，能够有效挖掘大
量地理课程资源，且富有时效性和快捷性。

信息技术的运用创新了地理教学新模式，顺应了信息化时代社会潮流，迎合了学生读取信息方式的新需求，让学生融
入于新时代，教师则能够有效选择和开采丰富的地理教学资源，拓展了巨大的教
学空间。

信息化成为了新时代社会下的通用工具，在教育领域方面也尤为适用。

二、高中地理运用信息技术的教学价值
传统的教学模式缺少课堂活力，导致学生对知识的吸收并不理想。

鲜活生动
的教学内容能够提升学生学习的专注度、改善学生的学习状态，对提升学习质量
具有重要影响。

地理教学应致力于将机械化的知识传授，转化为学生更容易接受
的学习形式，将略显枯燥的地理学习变得更加生动和形象，提升学生的记忆力，
并促进学生学科素养的发展。

与此同时，高中地理教学需要重视教学拓展延伸的
价值，让学生意识到地理知识的学习价值。

地理学科的很多教学内容需要学生发
散思维去想象和构建，如果只能跟随文字的描述，学生很难完全理解相关概念。

教师要注意革故鼎新，结合以往的问题和障碍去打造出全新的课程模式，让更多
的学生懂得从不同的路径完成好学习任务，从而造就更大的突破。

在信息技术教
学资源的应用中，教师可以为学生导入更多的教学内容，拓展学生的地理学习宽度，并且让学生从生活、情境等方面建立对地理概念的理解。

这样学生通过信息
化学习素材的解析，可以将地理概念与现实世界进行互联，形成立体化的思考模式，不但能帮助学生完成深度学习，还能启发学生新的学习思路和灵感。

三、高中地理运用信息技术的教学策略
（一）结合信息技术导入实际案例
相较于过去传统课堂阶段的死记硬背教学环节而言，开展地理实际案例导入
属于一种特别直观、特别吸引学生强烈学习兴趣的基本教学方法，加强学生本身
的学习效率。

有效帮助学生在案例分析过程中，掌握某一地理知识的核心原理，
切实知晓地理事物的基本分布发展规律，举例来说，在《人类面临的主要环境问题》的教学过程中，教师通过信息技术导入当前环境问题的案例，结合世界环境
日的主题，可以分为正向案例和负向案例，让学生进行分析。

比如负面案例：云
浮市李某非法占用耕地、岚县工厂非法排放污水等，正向案例：王成吉，一个小
学毕业的农民，治理荒山10余载；盐池县的白春兰，29年累积种树苗800余棵，治理沙漠3200亩。

单一的理论性教学往往让学生感觉无趣，思维也陷入僵硬。

真实的案例更能够引起学生的共鸣，有利于学生进行深度的思考。

然后让学生们
进行分组互动活动，首先让学生分别说一说目前世界环境面临的主要问题，把学
生的思路带入到课堂教学中，然后让学生根据实际案例，进行知识点的讨论，比
如负面案例中的行为对环境造成哪些危害，而正向案例中的行为又对环境保护有
哪些积极的影响。

通过信息技术导入生活实际案例，能够有效激发学生的思维活力，同时帮助学生拓展地理学习视野。

（二）通过电子地图创设教学情境
电子地图是信息技术的衍生，在地理课堂中具有较高的应用价值。

高中地理
老师通过运用电子地图辅助教学可以起到活跃课堂氛围的效果，帮助学生愉快、
轻松的学习地理知识，助力学生完成探究，采用多元生活化和灵动性的理念进行
课堂教学。

电子地图是信息化地图的一种，其具备新颖的教学资源，以及多种应
用方式。

高中地理科目中蕴含丰富的地理知识和大量富有地域文化色彩的文化知
识，因此，教师应发挥电子地图的教育功能，从而电子地图教学资源中深入挖掘
高中地理科目中蕴涵的知识，帮助学生找到更为有效的学习路径，在使学生在学
习地理相关概念同时，完成课堂教学的拓展延伸，以此提高学生的学习质量，有
利于取得最佳的素质教育效果。

高中地理老师可以安排学生深度解析电子地图，
并组织学生互相交流、发表看法，或提出一些生动的问题让学生进行解答。

举例
来说，在教材《人口的迁徙》一课教学中，教师组织学生通过电子地图分析人口
和人种的分布，同时与学生互动探析，提出问题：人口分布的特征，有哪些规律；学生在电子地图的辅助下，能够直观地找到人口分布与自然环境的关系，或者在《区域可持续发展》的教学过程中，教师可以发挥电子地图的形象化优势，给学
生拓展一些我国的地域资源，例如雄壮辽阔的内蒙古高原、一望无际的黄土高原、地势开阔的东北平原，并利用多样性的问题，引导学生进行思考。

例如：内蒙古
高原土地荒漠化的形成原因，黄土高原面临的环境问题，东北平原的地域环境分
析等。

教师在开展教学的过程中应当切实保障学生的地理思维、想象力以及情感
能够得到探究性的启发与培养。

在开展教学之前，教师应当切实制定教学方案，
发挥电子地图等教学工具的作用，提供有利的条件引导学生站在实践角度对问题
进行思考，以便于学生在探究中各抒己见。

增加学生的综合思维，注重地理知识
点之间的联系，从而提高学生的地理学科素养。

四、结束语
现代信息技术技术能够为学生提供更加丰富的学习资源，以及立体化的学习
模式，在高科技飞速发展的今天，现代信息技术技术与现代课堂教学的融合已经
成为教学创新的主要方向。

高中地理教师也需要对此作出更多的尝试，探索通过
现代信息技术提升地理教学水平的更多路径，将原始的传授型课堂变成立体化的
综合性教学体系，提升教学实效性。

参考文献：
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[3]马翠萍. 信息技术支持的高中地理高效课堂构建策略[J]. 科学咨
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