2014-2015年度第一学期三年级下册数教学计划

2014-2015年度第一学期三年级下册数教学计划
一、学生情况分析
多数学生已掌握了基本的计算技巧,具备初步了理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。

上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。

部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。

二是理解题意的能力不强。

三是学生的表达能力还有待于加强，课堂上讨论不起来。

四是课堂学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。

五是一部分学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。

二、教材内容
本册书包括以下内容：时分秒、万以内的加减法（一）、测量、万以内的加减法（二）、倍的认识、多位数乘一位数、长方形和正方形、分数的初步认识、数学广角、总复习。

三、教学目标：
（一）知识和技能方面
1.会笔算．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算
3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4.掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（二）情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动、直观的教学活动。

2.能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

5.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

并养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点：
教学重点：测量、万以内数的加法和减法、、多位数乘一位数、分数的初步认识、倍的认识。

教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形。

五、本册教材编排特点:
本教材的的研究与编写，坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。

注意符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。

具体特点如下：
第一单元时、分、秒
增加对“1秒有多长”的体验，帮助学生建立1秒钟的时间观念。

增加对时间的估计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。

将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。

将实验教材的例2改成“问题解决”。

由于版面原因，删去了“你知道吗”（刻漏）的版块。

第二单元万以内的加法和减法（一）
将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。

由于版面原因，将实验教材例3、例4合并成例3，以两个小题
的形式出现。

将实验教材例5改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识，并重点让学生体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。

第三单元测量
除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。

增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。

只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。

增加例3，加强了长度单位间的换算。

增加了例6和例9两个问题解决。

例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重要策略之一，列表的方法。

删去“你知道吗？”（曹冲称象）
第四单元万以内的加法和减法（二）
加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。

根据实验过程中教师的建议，增加“三位数加三位数（不进位）、三位数加两位数（十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的例题，减少教学的坡度。

改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编排。

增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决问题的策略。

第五单元倍的认识
根据实验过程中教师的建议，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排。

例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。

第六单元多位数乘一位数
根据课标要求，增加“一位数乘两位数的口算（不进位）”。

将实验教材口算乘法中的例2移到笔算乘法作为例7，教学问题解决。

法”做了铺垫。

第九单元数学广角——集合
将实验教材三年级下册第9单元“数学广角”中的例1“集合思想”单独教学。

增加与学生生活实际联系紧密的素材，让学生体会数学就在身边。

第十单元总复习
加强总复习的整合性。

例如，第1题通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。

注重问题的综合性。

例如，在解决第2题时，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。

第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。

六、本学期提高教学质量的具体措施：
1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。

恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

教学进度表。