四年级下册《爬天都峰》第二课时教学设计

第17课《爬天都峰》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解课文主要内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。

2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

3.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：理解课文主要内容，学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学难点：知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

教学准备：预习卡、PPT课件
教学过程：
一、复习导入
（一）揭示课题。

（二）回顾旧知
1.回顾天都峰的特点。

2.利用勇攀高峰游戏复习生字词。

3.复习人物的心理描写。

设计意图：本环节通过复习上节课的内容，既巩固了旧知，又自然过渡到新课的学习。

一、品读感悟，探究方法
（一）学习第3-5自然段
1.提出学习要求：
请同学们大声朗读课文3-5自然段，用横线画出老爷爷说的话，用波浪线画出“我”说的话。

2.品读“你”和“您”，对学生进行思想教育。

3.从对话中体会一老一小的相互质疑和相互鼓励。

4.总结写作手法。

设计意图：本环节通过让学生读课文和体会关键词句，了解事情发展的过程，提高学生的分析理解能力
（二）学习6-7自然段
1.小组合作学习：
提出学习要求：
（1）自由读6—7 自然段，划出描写爬山的词语。

（2）谈谈：从这些词语中，你体会到了什么？
2.学生汇报。

3.总结写作手法。

4.理解省略号的作用。

5.小练笔：续写老爷爷爬山的动作。

设计意图：本环节运用小组合作交流，在朗读、交流、汇报、总结的过程中，培养学生的理解能力，发展学生的想象力。

还通过小练笔提高学生的写作能力。

（三）学习8-10自然段
1.引出对话。

2.爬到峰顶后，“我”和老爷爷为什么要相互道谢呢？
3.理解“汲取”的意思。

4.分角色朗读对话。

设计意图：本环节通过让学生联系课文内容，感悟课文主题，有助于学生展开想象，发散思维，更好地理解课文。

二、拓展延伸
（一）观看《长津湖》片段。

（二）看了视频，你有什么感受呢？
设计意图；本环节通过观看视频，培养学生爱国主义，以及不怕困难，奋发向上
的精神。

三、课堂总结
回顾本节课学习的内容，让学生谈谈自己的收获。

四、课后作业
“我手写我心，彩笔绘生活”，请同学们运用今天学习的写作方法把生活中美好的事情记录下来与大家分享。

五、板书设计
17 爬天都峰
高
爬上峰顶后
爬山时
爬山前写作手法：
语言描写
动作描写
心理描写。